1、第四单元教学内容第四单元教学内容13背影背影/朱自清朱自清14白杨礼赞白杨礼赞/茅盾茅盾15*散文二篇散文二篇 永久的生命永久的生命/严文井严文井 我为什么而活着我为什么而活着/罗素罗素16*昆明的雨昆明的雨/汪曾祺汪曾祺 写作写作 语言要连贯语言要连贯综合性学习综合性学习 我们的互联网时代我们的互联网时代 台湾著名散文家张晓风认为，在阅读散文时，读台湾著名散文家张晓风认为，在阅读散文时，读者希望读到如下东西：者希望读到如下东西：1.1.希望读到好的文笔，好的修辞；希望读到好的文笔，好的修辞；2.2.希望读到对人生的观察和体悟；希望读到对人生的观察和体悟；3.3.希望隐隐如对作者，想知道作者的
2、生活、希望隐隐如对作者，想知道作者的生活、见识和心境；见识和心境；4.4.希望收获到希望收获到“感性的感动感性的感动”，也希望读到，也希望读到“知知性的深度性的深度”。单元 单元核心目标单元核心目标1.1.在整体把握文意的基础上在整体把握文意的基础上,学会反复品味、学会反复品味、欣赏语言，体会、理解具体形象背后所蕴含的欣赏语言，体会、理解具体形象背后所蕴含的作者对生活的感受和思考。作者对生活的感受和思考。2.2.了解写人记事、托物言志、写景抒情类、哲了解写人记事、托物言志、写景抒情类、哲理性类型散文的特点。对文章的语言进行品味。理性类型散文的特点。对文章的语言进行品味。课课 文文 要要 点点
3、方方 法法背影/朱自清想象情景、品味细节、体会情感。想象情景、品味细节、体会情感。勾画批注勾画批注矛盾分析矛盾分析白杨礼赞/茅盾通过梳理内容，理清结构，学会阅读通过梳理内容，理清结构，学会阅读和写作象征类文章。和写作象征类文章。比较阅读比较阅读读写结合读写结合散文二篇永久的生命永久的生命/严文井严文井我为什么活着我为什么活着/罗素罗素品味语言，品味语言，理解文章的主旨以及作者理解文章的主旨以及作者的感情。的感情。比较阅读比较阅读勾画批注勾画批注昆明的雨/汪曾祺朗读、品读；细腻的感受，细致的描朗读、品读；细腻的感受，细致的描摹，浓郁的情味，语言的韵味；写景摹，浓郁的情味，语言的韵味；写景手法（显
4、性线索、隐形线索等）手法（显性线索、隐形线索等）勾画批注勾画批注主任务一：读出父爱主任务一：读出父爱 勾画批注勾画批注拓展延伸：写拓展延伸：写“三行诗三行诗”主任务三：主任务三：难道背影仅仅是写难道背影仅仅是写“父爱父爱”吗？吗？主任务二：学生讨论主任务二：学生讨论“分歧分歧”找到切入口，形成阅读期待找到切入口，形成阅读期待生活的不易与爱的艰难生活的不易与爱的艰难 爱爱 那句那句“天无绝人之路天无绝人之路”劝我不要难过劝我不要难过 自己却扛起生活的所有苦痛自己却扛起生活的所有苦痛 爱爱 本已说定不送我本已说定不送我 踌躇的深处踌躇的深处 是一个父亲的牵挂是一个父亲的牵挂 第一课时第一课时【核心
5、教学目标核心教学目标】理清文章的结构，了解象征手法理清文章的结构，了解象征手法的运用。的运用。写环境是为了引出事物，写形象是着力描写事物，写象征意蕴写环境是为了引出事物，写形象是着力描写事物，写象征意蕴是为了托物言志，这是这一类文章写作的规律，也是阅读分析、是为了托物言志，这是这一类文章写作的规律，也是阅读分析、阅读理解这类文章的一把钥匙。阅读理解这类文章的一把钥匙。第二课时第二课时【核心教学目标核心教学目标】通过比较阅读，进行象征的写作入格训通过比较阅读，进行象征的写作入格训练。练。反复点题，排比句的应用，先抑后扬，先形象后精神反复点题，排比句的应用，先抑后扬，先形象后精神环节一：哲理散文和
6、叙事抒情类比较环节一：哲理散文和叙事抒情类比较环节二：两篇散文的异同点比较环节二：两篇散文的异同点比较议论属性：议论属性：1.1.找观点找观点2.2.寻思路寻思路3.3.明哲理明哲理散文属性：建议与写人叙事类、写景抒情类的散文进行散文属性：建议与写人叙事类、写景抒情类的散文进行比较阅读，让学生比较阅读，让学生自己品味自己品味哲理散文的语言特点。哲理散文的语言特点。环节三：学生自己总结出阅读议论性散文的方法。环节三：学生自己总结出阅读议论性散文的方法。批注的对象：批注的对象：文章的内容、段落层次、思想感情、表现手法、文章的内容、段落层次、思想感情、表现手法、语言特点、精彩片段、重点词语、文章疑惑
7、处语言特点、精彩片段、重点词语、文章疑惑处自读要求：自读要求：环节一：读出与环节一：读出与“雨雨”相关的内容相关的内容环节二：读出与环节二：读出与“雨雨”相似的事物相似的事物环节三：读出这环节三：读出这“雨雨”与我无关与我无关核心问题：作者仅仅是在写昆明的雨吗？核心问题：作者仅仅是在写昆明的雨吗？设计意图：品味情感，品味语言特点设计意图：品味情感，品味语言特点环节四：学生自己总结出阅读此类散文的方法。环节四：学生自己总结出阅读此类散文的方法。雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。李商隐的雨，有时是会引起人一点淡淡的乡愁的。李商隐的夜雨寄北夜雨寄北是是为许多久客的游子而写的。我有一天在积雨少住的早
8、晨和德熙从联大新为许多久客的游子而写的。我有一天在积雨少住的早晨和德熙从联大新校舍到莲花池去。看了池里的满池清水，看了作比丘尼装的陈圆圆的石校舍到莲花池去。看了池里的满池清水，看了作比丘尼装的陈圆圆的石像像(传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死传说陈圆圆随吴三桂到云南后出家，暮年投莲花池而死)，雨又下起，雨又下起来了。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪来了。莲花池边有一条小街，有一个小酒店，我们走进去，要了一碟猪头肉，半市斤酒头肉，半市斤酒(装在上了绿釉的土磁杯里装在上了绿釉的土磁杯里)，坐了下来。雨下大了。酒，坐了下来。雨下大了。酒店有几只鸡，都把脑袋反插在
9、翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在店有几只鸡，都把脑袋反插在翅膀下面，一只脚着地，一动也不动地在檐下站着。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿檐下站着。酒店院子里有一架大木香花。昆明木香花很多。有的小河沿岸都是木香。但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院岸都是木香。但是这样大的木香却不多见。一棵木香，爬在架上，把院子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花子遮得严严的。密匝匝的细碎的绿叶，数不清的半开的白花和饱涨的花骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十骨朵，都被雨水淋得湿透了。我们走不了，就这样一直坐到午后。四十年后，
10、我还忘不了那天的情味，写了一首诗年后，我还忘不了那天的情味，写了一首诗:莲花池外少行人，野店苔莲花池外少行人，野店苔痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。痕一寸深。浊酒一杯天过午，木香花湿雨沉沉。“病文”诊断 练笔范文引路【核心教学目标】引导学生体会语言连贯对写作的重要性，学会语言连贯，条理清晰的表达。【核心教学环节】【环节一】“病文”诊断找问题并修改见语文书90页的“写作实践”。爸爸是一个热爱工作的人写作：语言要连贯【环节二】范文引路结合本单元的课文，老师根据语言连贯的几个要点，选择典型的句子、段落或者片段引导学生展开讨论，梳理出语言连贯的一般规律。【环节三】可以围绕教材提供的题目进行写
11、作，也可以根据学生的生活另外选题。专题专题主要活动主要活动能力培养点能力培养点类别类别我们的互联网时代我们的互联网时代搜集网络词语；问卷搜集网络词语；问卷调查；小型辩论；网调查；小型辩论；网络搜索络搜索关注社会，关注生活；关注社会，关注生活；信息技术辅助学习；信息技术辅助学习；观点陈述与辩驳观点陈述与辩驳语文生活类语文生活类【核心教学目标】学会设计问卷调查表；能从调查表中获取并筛选关键信息；学会陈述与辩驳。一、活动流程1.问卷调查：做问卷、印刷问卷、问卷填写；2.问卷回收：统计数据，数据分析与输出，报告撰写；3.小组讨论：电子阅读会不会替代传统阅读？二、活动指导（使用网络搜索所需要的信息）1.调查问卷设计中应该注意的问题2.回答项目设计中应注意的问题3.问卷调查的设计模板4.调查报告的撰写 三、组内研讨的要求1.重在阐述调查问卷反映出的现象及自己得出的结论；2.能形成良好的研讨氛围；3.学会倾听别人的发言，做好记录；4.自己发言时做到有理、有据、有利。
