1、部编版二年下册太空生活趣事多教学设计与反思精选1. 太空生活趣事多教学设计之一一、联系旧知，导入新课1、孩子们，还记得一年级时我们学过的地球爷爷的手这篇课文吗？地球爷爷有一双很大很大的手，这双大手能把地球上的所有东西像磁铁一样牢牢吸住。那么，当我们远离了这双大手，乘宇宙飞船到达茫茫太空后，会发生什么情况呢？是的，你会惊奇地发现，所有的物体在太空中失去了重量，变得轻飘飘的。物体在太空中失去重量，也叫失重。齐读句子。过度语：由于失重，宇航员在太空中生活发生了很多很多有趣的事情。今天，我们就一起来学习一篇课文。板题（趣：注意走字旁的一捺要写得舒展。事：和老师一起书空写。）二、初读课文，整体感知1、自
2、由读课文，努力把课文多读几遍。建议大家可以圈一圈生字朋友，标一标小节序号。2、用手势交流：你已经读了几遍书了？读了课文后，想说点什么？3、我们刚才读书的任务是努力把课文读通读顺，现在老师还想请小朋友再读一遍课文，这次要求稍微高一点，请小朋友一边读一边想想：由于失重，太空中出现了哪些有趣的现象呢？找到有关句子划下来。三、朗读理解，随文识字1、交流：太空中的哪些现象很有趣呢？根据学生回答，随机出现句子。语段一：在宇宙飞船里，站着睡觉和躺着睡觉一样舒服。不过，要想睡上一个安稳觉，宇航员必须把自己绑在睡袋里。不然，翻一个身，就会飘到别处去了。这段话中有好几个新词，你能读正确吗？自由练习指名读重点指导“
3、舒服”一词的轻声和“绑”的第三声。去掉拼音，谁来把句子读一读指名读2、理解“安稳觉”：什么是安稳觉？（没有人来打扰）可是在太空上想舒舒服服地睡个安稳觉，必须你看见过这样的睡觉吗？3、在太空中睡觉多有趣啊！你能把句子读好吗？指名感情朗读，教师随机评价。语段二：喝水的时候，如果用普通的杯子，即使把杯子倒过来，水也不会往下流。1、读准词语：普通杯子2、词语读好了，句子能读对吗？指名想象：要喝水了，可即使把杯子倒过来，杯中的水也不会往下流，会出现怎样有趣的现象呢？过度：真是不听不知道，一听真奇妙。我们一起来读读。语段三：在宇宙飞船里走路更有趣。人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。一生
4、读。指导读准“稍一使劲”、“咳嗽”指名男女生读、同位读。理解“稍一使劲”：咳嗽一声有可能后退好几步，那打个喷嚏会脚蹬一下地板呢手拍一下墙壁呢是啊，只要人稍一用力，稍一使劲就会飘到半空中。把你感受到的有趣用朗读表达出来。语段四：在宇宙飞船里洗澡可不是件容易事，从喷头喷出来的水总是飘浮在空中。1、“可不是件容易事”就是说是件（困难的事），你能把前半句话读好吗？2、自由练习指名齐读引读小朋友，通过刚才的朗读、交流，我们知道了，在太空中由于失重会出现，由于失重也会出现，由于失重又会出现，由于失重还会出现。四、随机识字，练习说话过渡语：是啊，由于失重，给宇航员的睡觉、（喝水）、（走路）、（洗澡）带来了许
5、多的不便。为了宇航员生活得稍微舒服些，科学家们特意为他们设计了几种特殊的生活用品。到底有哪些特殊的生活用品呢？请小朋友从课文中找找吧，用“”把它划出来。1、交流：设计了哪些特殊的生活用品呢？出示词组：有绑带的睡袋带吸管的塑料杯带钩的鞋子特殊的淋浴器生字带拼音认读（一生做小老师）去掉拼音认读（同桌互读）这四种生活用品跟我们平时普通的生活用品可不一样，普通的反义词是（特殊）。2、宇航员是怎样利用这特殊的生活用品来克服失重的，我们来读读吧。出示：为了能平稳地走路，宇航员都穿鞋底带钩的鞋子，好牢牢地钩住带网格的地板。A：齐读这句话B：不穿鞋底带钩的鞋子，结果怎样？请你加上“不然”把话说清楚、完整C：师
6、述：所以为了能平稳地走路，宇航员必须都穿鞋底带钩的鞋子。3、你能不能学着这样的句式“为了，宇航员必须，不然”，选择其中的一种生活用品来说一说呢？（自由练习指名说）五、观看录象，运用字词1、接下来，我们就来看一段中国航天第一人杨利伟叔叔在宇宙飞船上的生活片段。2、能把你刚才见到的说给大家听吗？老师建议你可以用上刚才的句式，这样可以帮助你把话说得清楚、明白些。（自由准备指名发言）为了必须不然六、齐读全文，质疑问难2. 太空生活趣事多教学设计之二设计理念：充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。教学目标：1、认识14个生字，会写1个字。2、有感情
7、地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。教学环节设计：一、激趣导入、分析题目听歌（蓝猫）“小朋友们，你发现蓝猫在什么地方遨游啊？”出示课题：从题目中你了解到哪些信息？（太空、生活、趣事、多）二、自学，检查字词A自学：“太空中有趣的事有哪些呢，我们一起去文中找找答案吧！”（自学课文，要求：1.读准字音2.读顺课文，遇到生字要看看拼音，多读几遍，记住了以后，再往下读。哪一句读不通顺，回过头来再读，直到把这一句读通顺了再往下读。3.想一想太空中有趣的事有哪些？）B检查字词：蓝猫要考考大家，看大家能不能读准这些生字，过关的同学就能跟着它一起登上太空。（1.
8、自由读2.带拼音当小老师领读一遍3.去掉拼音读，开小火车/指名读全部）三、整体感知课文小朋友真厉害，都跟着蓝猫上了太空，它带着我们来到宇宙飞船里，下面让我们来听听宇航员叔叔是怎么介绍太空生活的吧。（听课文朗读录音）“太空生活中有什么有趣的事呢？”（指名说，板书）四、分段学习课文睡觉，喝水，走路，洗澡在我们的平时的生活中是一件非常平凡的事情，可在太空上做这些事情就特别有意思。你觉得哪件事最有兴趣，就读哪一段，把趣味读出来。再来说说哪个地方有趣？指名读-评价（板书）-看画面-齐读板书：睡觉绑在睡袋里喝水带吸管的杯走路穿带钩的鞋洗澡特殊沐浴器读：睡觉（不然，翻一个身，就会飘到别处去了。）喝水（即使把
9、杯子倒过来，水也不会往下流）走路（人稍一使劲就会飘到半空中，咳嗽一声就有可能后退好几步。）太空生活为什么会发生这些有趣的事呢？课文中有一句话说出了这个奥秘，聪明的小朋友能把这句话找出来吗？（在太空中，由于摆脱了地球引力，处于失重状态，所以任何东西只要轻轻一碰，就会飘浮起来。）五、拓展延伸，丰富学习。1. 眼见为实，让我们一起看看吧。（看录象，用多媒体课件演示宇航员在太空中生活的画面。）看完录象，你能把刚才有趣的事说出来吗？用句式说话：在太空生活中-是一件有趣的事。2.学完这么多内容，老师要请几个小朋友做做太空小导游来介绍来介绍宇航员有趣的太空生活。但是，做导游也不是那么容易的一件事，老师有要求
10、，注意听：1）、你可以运用书上的内容把话说完整。2）、也可以用了解到的内容把话说完整。3）、联系生活，大胆想象，把话说完整。3.可独立完成，也可同桌互助合作完成说话练习。听明白老师的要求了吗，好，老师给你们两分钟时间准备一下。大家好！我是太空小导游_ _ _ _，欢迎大家来太空旅游。游客们_ _ _ _ _必须_ _ _ _，不然_ _ _ _ _。（姓名） （做什么事）（怎么样）（会发生什么情况）祝大家在太空度过美好的一天！（刚才同学们上了太空了解了宇航员在太空有趣的生活。回到家后，爷爷，奶奶很稀奇，迫切地要求你们把宇航员的太空生活告诉他们听。你也可以根据照着这个样子说给爷爷奶奶听）六、抄写
11、生字在太空生活中，什么都是飘来飘去的，你看“飘”字都飘到我们的课堂上来了。让我们来认识认识它吧（字音、结构、偏旁、笔画）。先描后写。3. 太空生活趣事多教学设计之三设计理念：充分利用学生的好奇心,引导他们把课文读好,使他们在了解一些航天知识的同时,接受语言文字的训练。教学目标：1、认识14个生字，会写8个字。2、有感情地朗读课文，读出新奇、有趣的语气。3、初步了解一些太空生活的常识，激发了解科技的兴趣。教学环节设计：一、激趣导入出示杨利伟乘坐神州5号遨游太空的课件，让孩子说说心里话之后，师导入新课今天我们没有神州5号可坐，只能在文中遨游太空了。那么宇航员在太空中究竟是怎样生活的呢？我们到文中找
12、答案。二、引导学生自由读文提出读书要求：把课文读正确，不认识的字请教身边的同学。三、交流“识字学习”1、生自由读生字，对你认为难记的生字做上记号。2、做小老师提醒同学。四、检查读书此环节要指导学生抓住读书的机会指名读（其余学生抓住读书的机会，可以挑战读）五、围绕重点，展开阅读教学默读全文，思考杨利伟此次太空之行，你能给他做做参谋长，提醒他该带哪些生活用品吗？完成以下填空：在宇宙飞船里睡觉，宇航员（杨利伟）必须-在宇宙飞船里喝水，宇航员（杨利伟）必须-在宇宙飞船里走路，宇航员（杨利伟）必须-在宇宙飞船里洗澡，宇航员（杨利伟）必须-1、在文中找出有关依据，做上记号。2、交流，在生不断的补充中完成以
13、上练习。3、课件辅助相关情境的教学。4、你觉得太空中的生活如何？学生可能围绕以下两方面展开：A：有趣1、那么，师就说的确，在太空生活中（睡觉、喝水、走路、洗澡）都很有趣，所以我们可以说太空生活趣事多。师板书课题。之后，让生把相关语段读出趣味。2、思考：太空为什么会发生这么有趣的事呢？在生的交流中，教师讲解物体在太空中几乎没有地球的引力，几乎没有重量，显得轻飘飘，所以会发生这些有趣的事。B、很不容易。1、那么，师就拓展文字（为了能适应太空生活，宇航员在地球上刻苦训练的例子）2、围绕刻苦锻炼的主题，展开多种句式的说话训练：要想能适应太空生活，宇航员必须-。要想能适应太空生活，宇航员得-。为了适应太
14、空生活，宇航员都-。六、写字教学师的确，为了实现自己的理想，必须付出艰辛的努力。接下来，让我们也从身边的小事做起，把字写端正！4. 太空生活趣事多教学反思太空，充满了神秘的色彩，宇航员，是人们心目中的英雄。太空中的生活究竟是什么样的？课文题目一下子抓住了读者的心。本课用浅显生动的语言，介绍了一些新奇有趣的太空生活知识，并巧妙地交待了造成“奇特”的原因。全文共分六个自然段，从“睡觉、走路、喝水、洗澡”四个方面向人们介绍了鲜为人知的太空趣事，条理清楚。小学生好奇心强，太空中的生活“趣事”对他们一定有很大的吸引力。学生产生了极大兴趣，而又有许多解不开之谜。学生带着好奇心问起了宇航员叔叔在太空怎么生活
15、呢？如吃、喝、睡、走、拉屎。生活的用品、食品等又怎么带上去的给学生带来了疑问。而课文仅仅只介绍了几件事，还有许多问题没有揭开。这在教学中怎样有科学依据回答这些难题是教学中的难题。在教学中面对学生提出问题，怎样正确回答呢？我带着问题思索、找资料探索太空生活的事是具有尖端的科学道理。不能无根据无科学依据给学生讲解。但有些问题无法找，该怎么处理？就激发学生去刻苦学习，深钻文化课知识，等你们长大了掌握了更深的科学知识去揭开你们所提出的谜吧！这种激发学习积极性，引导学生去思考日常生活中遇到的不解之谜。学生每个对太空生活的许多谜而在苦思时，我给学生介绍了“在在太空怎么吃”这时学生顿时眉飞色舞，睁大眼睛看着
16、我。我就给学生讲起“在太空中吃饭讲究多”。太空的餐桌是特别的，它具有磁性，能吸住刀、叉、勺、等餐具，桌上装有水冷却器和加热器。吃饭时，宇航员必须先把脚固定在板上，把身体固定在座椅上，以免飘动。面对摆放在餐桌上的饭菜，千万不能着急，一定要注意端碗、夹饭、张嘴、咀嚼一连串动作的协调。端碗要轻柔。动作太猛，饭会从碗里飘出来。夹饭夹菜要果断，要夹准要夹住，使用叉子效果最好。饭菜夹住后，张嘴要快，闭嘴也要快，因为即使是放到嘴里的食物，不闭嘴，它也会“飞走”。咀嚼时节奏要放慢，利于消化，还可以减少体内废气的产生和排泄，避免宇航生活的环境污染。在太空中吃饭最忌讳的就是边吃边说，这样会使嘴里嚼碎的食物碎沫飞出
17、嘴外，飘在餐厅或生活舱里，宇航员稍不注意吸进鼻腔就容易呛到肺里发生危险。因此，教师可以充分利用学生的好奇心和求知欲，组织他们收集有关太空的资料，引导他们把课文读好，在了解一些航天知识的同时接受语言文字的训练。同时应结合我国神舟五号载人飞船遨游太空的事件，适时对学生进行学科学，爱科学及爱祖国的教育。我发现了自己教学上不足的地方。首先，我觉得自己处理不好的地方是在读课文的时候，学生读的不够。应该让学生充分的读，让学生读中理解词语，感受每件趣事的乐趣所在。其次，在对于孩子回答问题的时候，我的评价语言不过贴切，不够及时。使得不能够激发学生回答问题的兴趣。第三，在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智
18、，处理的太过简单。应该给予正确的引导。反思在以后的教学中要多学习多积累。多看和课堂教学有关的书籍和案例，让自己能够多积累经验和教学方法。使自己的课堂教学活跃起来，课堂学习更加和谐和充实，教学方法更加丰富。5. 太空生活趣事多教学反思之二太空生活趣事多也是一篇科普说明文，语言浅显生动，介绍了4件太空生活的趣事（睡觉、喝水、走路、洗澡）。因为今天早上刚好进行了学生道德讲堂，讲述了一些太空生活，所以，我抓住这个契机，课一开始就让学生谈谈对太空生活的感受，从而顺势引入课题太空生活趣事多。课上，我让学生分自然段朗读课文，其余同学思考：太空生活趣事多，那到底有哪些趣事呢？然后，根据学生的回答，我适时板书；
19、2睡觉、3喝水、4走路、5洗澡。第一课的时候，在学生找出4件趣事后，我让学生来说一说：在太空生活中，（）、（）、（）和（）都是有趣的事。此举，又一次锻炼了孩子的语言组织能力以及对关联词的运用。学完第2自然段后，我让学生根据课文，来说一说：在太空中，宇航员做什么事，必须怎么做，不然_ _ _ _ _ _ _。在学完第3自然段后，我创设情景，让学生来当小小宇航员：大家好，我是宇航员_ _ _ _ _，欢迎大家来太空旅游，由于太空处于失重状态，游客们做什么事，必须怎么样，不然会发生什么情况。祝大家度过美好的一天。谢谢！两个段落，两次练习说话，逐层递进，锻炼了学生的语言文字运用能力。除了抓句子，课上，
20、我还注意引导学生对词语的理解。例如，在教学“必须”时，我先让学生讲讲自己对这个词语的理解，然后练习用句子说话。我先给了他们一个句子：过马路时，我们必须_ _ _ _ _。让学生根据图片说话。然后，让学生自由发挥：_ _ _ _ _必须_ _ _ _ _。又如：在教学“宇航员要想喝到水，得使用一种带吸管的塑料杯。”这个句子时，我强调了“得”的读音，同时引导学生用刚刚课文中学过的一个词语来代替。因为前面做了足够的铺垫，所以学生都能很快地反应过来，是“必须”这个词。当然，教学中还存在许多不足之处：1.启发学生回答问题的部分语言不够精炼。2.在课堂上的随机处理课堂上的发现问题不够机智，处理的太过简单。
21、应该给予正确的引导。针对以上的不足，我在今后的教学中会加强自我训练，提高自身的综合素质。6. 太空生活趣事多教学反思之三太空生活趣事多是人教版二年级上册第四单元中的一片精度科普课文，本课用浅显生动的语言,介绍了一些新奇有趣的太空生活知识,学生们特别喜欢新奇有趣的太空常识.教学前我虽然也做了精心准备,但是实际教学却并是尽如人意,就本节课,我谈一下自己的不足之处：.1、“读”得不够。阅读课的教学，一定要重视“读”。教学目标中制订了“有感情地朗读”这一教学目标，然而在教学中，读得太少，读法单一，更说不上“有感情地朗读”。低年级的语文课上，请个别学生起来读，学生拖腔拿调，一字一字地指读，还评价“读得真
22、好”。学习一篇课文，要理解这篇课文内容，可我担心学生不理解，所以就越俎代庖，在那里口干舌燥地讲，一句句、一层层地引导、发问、追问。由于学生对课文内容本身就没有读熟，到头来耗时多，学生还不理解内容，课堂效率不高，有时是提出问题，学生不能回答，其结果是自问自答。由于学生课文读得不够，思考不深，最后是老师来回答。课文的内容靠老师讲是讲不深、讲不透的。必须让学生去读，去理解，去感悟。读的形式多种多样：齐读、默读、分角色读等等，在读的时候，要指导好朗读。我让学生读出新鲜有趣的语调。可为什么要读出新鲜有趣的语调？如何读？我没有指导，所以学生也就不知道，读不出来。而齐读最大的弊端就是读不出感情，无法了解个别
23、朗读的情况。“读书万遍，其意自见”就是这个道理。所以阅读课一定要让学生多读，把内容读熟。同时，每次让学生读课文，要有一定的目的，要达到什么要求，所以在学生读前要提出问题，让学生带着问题去读。使用课件，最大的好处是可以把问题出示出来，这样学生便于记住，如果仅凭教师口头提出，学生记不住问题的内容。所以每一个阶段要有明确的教学目标，目标明确，学生就积极主动地去学习。2、教法陈旧。新课程倡导的是“自主、合作、探究”理念。太空生活趣事多一课25自然段写法也是一样的，一段一段地读、提问、分析，教法死板。教学中没有合作、讨论的内容。合作、讨论有目的、有足够的时间。3、基本功有待提高。（1）语言琐碎。教师的语
24、言有时关系到一节课的成败，堂课上，语言应准确、清楚、简炼、生动形象有启发性，其次语调要高低适宜，快慢适度，抑扬顿挫，富有变化。整节课我一直在讲，一个问题重重复复地问，一而再，再而三地补充讲解。语文课，只要抓住有价值的关键问题设问，然后让学生讨论、解答，就能起到事半功倍的效果，而且也能体现新课程理念。（2）教态有待改进。据心理学研究表明：人的表达靠55%的面部表情38%的声音7%的言词，但这节课激情不够，不能很好地调动学生轻松愉快的学习热情。4、驾驭课堂的能力有待加强。课堂上有好大一部分小学生老是低头玩东西，或东张西望，讨论后老师让停可停不下来。这些都得老师从日常培养起，课堂上这些常规不抓，效果
25、怎么会好。5、课堂结构的安排不是很恰当。一节课的几个环节，各环节大约用多少时间应该计划好。导入过于啰嗦，本课既要完成生字、新词的教学任务，又要完成课文内容的理解，目标太多，任务太重，学生讨论不深入，学得不扎实。在40分钟内不能完成教学任务。这篇文章本来可以计划两课时完成，但一节课就完成这些内容显得仓促。6、灵活机动不够课前做了很多准备，思考了很多预设，但学生是活生生的人，有自己的思想，因而课堂上总是有许多意外，打破我们的教学计划。时间已经到了，如何结束我们的课堂教学，是按事先的计划把教学内容上完吗？这样的达标课，拖堂总不是好事。这是教师就应该机动灵活地把课结束，比如说：剩下的问题我们下节课接着讨论，或者说这个问题就是我们下节课要学习的内容等等。出现了拖堂，时间计划分配不周，前松后紧，教学内容太多，40分钟难于完成。总之，识字与阅读教学的整合课为如何教好低年级识字与阅读课良好的结合，使孩子们和老师从繁重的教学生字中解脱出来，使孩子们真正成为学习的主人，发挥孩子们爱说、会说的天性，是我今后不断探索的方向，我将为之不断努力，不断成长，使得教有所成，形成自己的独特风格！
