1、2022精选教学设计方案范文汇总5篇精选教学设计方案范文汇总5篇为了确保事情或工作扎实开展，通常需要提前准备好一份方案，方案是书面计划，是具体行动实施办法细则，步骤等。方案的格式和要求是什么样的呢？下面是我为大家收集的教学设计方案5篇，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。教学设计方案 篇1教学目标：1.能感受此诗优美意境， 品味古诗雅韵，尝试古诗新唱。2.能优美连贯的演唱歌曲。3.能理解并灵活运用重点乐理知识。教学重点：连线内一字多音及倚音的演唱教学难点：演唱时的气息控制和连贯性教学过程：一、 激情导入：1.欢迎大家来到“中华好诗词”的比赛现场，诵读国学经典，弘扬中国风韵。今天请同学们积极参加“咏春”
2、古诗朗诵会，看谁的激情更高、实力最强!2.请小督学选出自己组最优秀的诵读选手参加比赛。3.师：大家读得太好了，那么今天我们来个古诗新唱春晓，请看教学目标。二、新歌教学：1我也想朗诵了，请大家给我公正的评价好吗？那么让我们一起有感情的朗读这首春晓吧。2.了解此诗作者孟浩然，请学生说说，教师再简介作者。3.初听歌曲，感受情绪特点，找出乐理知识。4.重点学习“连线”，区分连音线和圆滑线，找出各有几个并唱一唱。5.自主听歌学唱，难点一字多音老师教唱。6.齐唱歌曲，找出不会的地方，着重学唱。三、 多样演唱：领唱加齐唱、男生女生PK赛、各小组接龙唱四、 课外拓展：古诗新唱我能行：找出描写春天的其他古诗尝试
3、古诗新唱五、 作业推荐：1. 寻找春天，歌颂春天。2. 我来描绘春天，以自己的方式赞美春天。六、 本课小结：今天我们用自己的实力歌颂了春天，那么就请大家爱生活、爱古诗、爱大自然，让我们去拥抱春天吧。爱凡杰第一小学朱先梅教学设计方案 篇2教材分析:课文以儿童喜闻乐见的童话形式出现,通过桃子落地的事,生动形象、深入浅出的向孩子们介绍了地心引力这一科学常识,引导学生留心身边的科学,从而培养儿童爱科学、学科学的精神.学情分析：大部分学生（尤其是男孩子）对科普类读物有着浓厚的兴趣，知识面较宽，因此对本课充满好奇心。另外本课和前一课棉花姑娘体裁相似，内容比较简单，学生可以通过自读感悟自学理解。教学目标：1
4、、认识俩、摘等7个生字，会写球、玩等6个字。2、正确流利有感情的朗读课文，读好有请求语气的句子。3、初步了解地心引力这一科学常识，培养学生爱科学、学科学的精神.。重点难点：理解课文，读好有请求语气的句子；了解地心引力这一科学常识。设计特色：自读感悟，重生活，重体验。教学流程：1、教师画简笔画（一只小手）：这是什么？手有什么用？（学生兴致勃勃地说）2、教师再画地球：地球爷爷也有手，他的手有什么用呢？3、教师板书课题：地球爷爷的手（设计意图：兴趣是儿童最好的老师。从儿童熟知的小手入手，突出地球爷爷手的与众不同，以此为切入点，更容易唤起儿童探究的欲望。）教学设计方案 篇3、对“枣儿”这一具体事物及剧
5、中情节，语言加以泛化、深化、理解象征意义。、体会有象征意味的台词、理解剧中人物的亲情，思考现代人的生活追求。揣摩情节、语言。理解剧中象征意义。课时。一、导入新课现实社会中，人们迈步奔小康，在农村不少家庭主要劳动力涌入城市生活，为城市建设作出贡献，同时也使自家走上富裕之路，然而进步的同时也产生了新的现象，留守家园的老人和孩子，在无尽的思念中生活，他们怎样寄托这种思念呢？让我们一同走进戏剧小品枣儿。二、整体感知、概述古诗情节：在乡间一棵挂满了红枣的老树下，一位老人遇到一个捡枣的男子，一老一少的交谈，吐露了老人对儿子的思念，也表露了儿子对父亲的盼望，他们满怀亲情呼唤各自的亲人回归故乡，反映社会变迁。
6、、本文把时空集中在什么地方？“枣儿”在全文中有什么作用？红枣儿树下，老人思念亲人的场景交待，枣树为背景，“枣儿”是全剧的标题，并以“枣儿”贯彻全文，老人和孩子以“枣儿”进行对话，展开情节。、老人有几次回忆起枣儿小时候的事？他对男孩又是什么态度？他的这些回忆和态度反映出一种什么样的心态？作者借“枣儿”表达什么思想？ 儿子“枣儿”一名的来历；儿子摘枣儿竟然尿了老人一脖子；儿子在枣儿树下尿尿。 老人十分疼爱男孩。 老人思念儿子，在男孩身上折射对儿子的爱。 作者是借“枣儿”传达亲情，表现对亲人的思念。、剧中人物各是什么样的人？老人：老一辈农民满怀亲情，富有爱心，念旧而传统，有希望有失落。男孩：新生一代
7、（农村）思念亲人，好奇懂事、纯真可爱。、“枣儿有什么象征意义？“枣儿”是亲情的象征，是故乡的传统生活和精神家园的象征。三、课堂小结四、布置作业背景：枣树下童谣声亲情人物：老人：老一辈农民、亲情、爱心男孩：新生一代好奇懂事枣儿：象征亲情、故乡、精神家园教学设计方案 篇4学习者分析一年级的孩子识字、朗读能力都较弱，落实识字、写字，才能为阅读打下基础，孩子已初步具备了拼拼音识字的能力，但识字水平不高，因此，老师在引导孩子识记时，要鼓励他们自己想办法，阅读后孩子对课文已经有自己的一些问题和想法引导他们动脑想,动手做,动口说来解决问题，逐步培养他们自主学习的能力。教学目标知识与技能：1、能正确、流利、有
8、感情地朗读课文，会背诵课文。2、能用“渐渐”说话过程与方法：通过朗读，感受乌鸦由找水的着急到喝着水高兴的变化过程。情感态度、价值观：引导学生从文中感悟乌鸦的聪明能干，懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学重点、难点1通过朗读感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程，背诵课文。2感悟“乌鸦急着找水喝不着水想办法喝水喝着水了”这一系列变化的过程。明白遇到困难的时候要动脑筋想办法，克服困难。能用“渐渐”说句子。教学资源1.教师自制的生词卡片；2.教师自制的多媒体课件；3.乌鸦喝水的图片；4.投影仪、视频展台和大屏幕。教学过程：一、复习旧知，导入新课1这节课继续学习乌鸦喝
9、水的故事。（教师板书课题）学生齐读课题，读了课题，你有什么问题想问问乌鸦吗？（乌鸦，你为什么要喝水？你怎么找水喝的？最后你喝到水了吗？）2现在，小乌鸦可要考考大家呢。认读生字词。（出示生词卡片）口渴喝着水瓶子到处石子渐渐办法许多找水在这些生字中，有两个字很相像，你是怎么记住并区分它们呢？喝渴（口“渴”需要水三点水；“喝”水要用嘴口字旁）3指名分节朗读课文，他生评议。二、问题引领，感悟课文1、请小朋友们自由地、大声地朗读课文，注意要读准字音，读通句子。一边读一边想：乌鸦为什么要找谁喝？他是怎么找水喝的？最后它喝着水了吗？2、学习第一自然段。（一）学习第一句（1）你知道，乌鸦为什么找水喝吗？快来读
10、读这句话。（课件出示第一句）（2）乌鸦口渴了，你知道它渴到什么程度吗？（3）你从哪里知道它特别渴？（到处找水喝）请你想象一下，乌鸦会飞到哪些地方去找水呢?找的地方多不多呀?文中用了一个什么词？说明乌鸦确实很渴，就像我们平时口渴了一样，是一种什么感觉？（4）你能通过读把这种口渴的感觉表现出来吗？谁想试试？指导读：渴得都快说不出话来了。（二）学习第二、三、四句（1）师：真是功夫不负有心人，乌鸦终于找到水了。此时乌鸦的心情又怎样？让学生扮演小乌鸦，老师采访各位小乌鸦，谈谈此时的心情。(2)正当乌鸦高兴的时候，它又遇到了什么困难呢？引导学生从文中找到句子，划出来。（3）出示课件（课文插图），思考：乌鸦
11、为什么喝不着水？你能不能用上“因为所以”的句式说说乌鸦喝不着水的原因。（4）老师再次采访小乌鸦们喝不着水时心情又如何？（体会乌鸦着急、无可奈何、难过的心情。）（5）乌鸦虽然很着急，但是它仍然在积极地想办法。快来读读最后的这句话吧！怎么办呢？(三)指导朗读：想象自己就是那只小乌鸦，再读课文第一自然段。3、学习第三自然段。（1）师：是呀，多着急啊，快来看看小乌鸦想出了一个什么办法呢？（出示第三段）（2）请大家自由朗读第三段，边读边把乌鸦的办法用波浪线画出来。（3）比较句子：（出示课件）乌鸦把小石子一下子都放进瓶子里。这句跟书上的一样吗？这样改行吗？为什么？（4）分组实验：那一个一个是怎样放呢？请你
12、们以四人小组为单位，拿出课前准备的瓶子（里面装有一点水）和小石子，往里面一个一个地放吧。注意边放边观察瓶子里的水有什么变化。（5）在小乌鸦的努力下，水怎么样了？用你的手势来告诉老师，课文中用的是哪个词？（6）比较句子，用“渐渐” 造句。课件出示句子：瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。瓶子里的水很快升高，乌鸦就喝着水了。哪一句好，为什么？你能用“渐渐”说一句话吗？出示课件：瓶子里的水渐渐升高了。天气_热起来了。_渐渐_。追问：此时，你最想对乌鸦说些什么? (乌鸦很聪明；乌鸦很执著；乌鸦遇到困难能开动脑筋等。)（7）指导朗读第三段。乌鸦喝到水了，心情怎么样啊？那你就高兴地读一读吧！4、学习第二段
13、。乌鸦的这个办法好吗？它为什么能想出这个好办法来？三、方法引领，指导背诵1、师：是呀，这只小乌鸦多么善于观察、不怕困难，爱动脑筋啊！让我们大家像小乌鸦一样，积极动脑，想办法背会这篇课文。2、提示方法：（1）想想乌鸦先遇到什么困难？接着它想出了什么办法？最后怎么样？（2）把自己当作小乌鸦，边做动作边背诵。（3）用自己喜欢的方法背诵。3、学生运用自己喜欢的方式背诵课文。4、检查背诵情况，师生评议。教学活动4四、总结评价，拓展延伸1、你喜欢这只乌鸦吗？用一句话夸夸它。2、多好的办法呀！现在就请同学们想一想：如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？（让学生充分发表意见，并及时点拨、评议方法的合理性。）
14、同学们像小乌鸦一样爱动脑筋，能想出这么多的办法。3、在你平时的学习和生活中遇到过什么困难，你是怎么解决的呢？（给学生留有一定的时间进行充分交流，渗透思想教育，培养学生遇到困难勇于克服的品质。）教学设计方案 篇5、认识0个字，会写“不、开”。认识偏旁“人、刂、灬、冫”。、正确、流利地朗读课文。认识0个字，指导“不、开”的书写。一、导入：、上节课，我们学习了爷爷和小树的故事，打开书，自己读一遍课文，看看这些字你都会认了吗？一边读一边牢牢地记在心里。、按自然段读：老师读第一自然段，男生读第二自然段，女生读第三自然段。、导语：你们看这棵小树长得多好呀！那你们知道吗？树叶下面可藏着许多秘密呢！谁愿意揭开
15、秘密？二、新课：、师将深色叶子翻开（书上词）小伞、爷爷、撑开、穿上、暖和、一棵树、冷热、给我、来到两人互读：谁有不正确的及时帮他纠正。请学生当小老师，会读哪个就带着大家读哪个。、这些词里有咱们这节课要认的0个字，他们也在树叶下面藏着呢，快看看都是谁？伞、爷、棵、到、冷、热、给、开、穿、暖你都认识他们吗？自己快认一认。指名当小老师，带读这些字。重点字挑出来，再读，“爷、到、冷、热、伞”认识“父、人、刂、灬、冫”偏旁。通过图，用基因识字的方法讲解“父”：古时候，儿子犯错了，爸爸教训儿子的时候，手里要拿着一根棍子，就是父。“爷”的下面部分好象是腿骨弯曲的样子。还学了哪个字有“父”？（爸）扩字：爹、斧、釜、游戏：试试谁的反应快！将本课要认的字发给学生（两人一组，一组一个字）学生说字，拿这个字的学生站起来，带读。、两人一组用字组词，再说一句话。、朗读课文，把这些字记住。、我会写。“不”：观察：有几笔写成？每一笔是什么？观察每笔的位置。师范写。生描红笔顺，再独立写一个字。“开”学生自己观察自己写。三、练习听老师说词或句子，有今天学的哪个字，请你把它挑出来。暖风、暖气、暖洋洋冬天到了，天气冷了。我有一把漂亮的雨伞。热水、热气、热毛巾小红送给我一支铅笔。开车、开门、开灯、打开教室门口有一棵树。我扶爷爷过马路。穿衣、穿戴、穿鞋、穿着
