1、【实用】教学设计方案模板汇编5篇教学设计方案 篇1【学习目标】、知识和技能目标：认识淑、撅、叟、涤个字。正确、流利、有感情地朗读课文，感受索溪峪风景区天然野性的自然风光。领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。、能力目标：训练学生的理解能力和言语表达的能力。、教学重难点：领悟作者抓住景物特点、先概括表达再具体描写的表达方法。【教学过程】一、引入新课同学们，你们听说过索溪峪吗？索溪峪位于湖南省西北部的武陵山区，是张家界的一个主要风景区，它以奇特风光而著名。今天，老师就和你们一起走进课文，随作者一同去感受一下索溪峪风景区奇丽的风光。出示课题，齐读课题：索溪峪的野，知道这是一篇写什么的
2、文章吗？看峪怎么写？溪字很容易写错，请你用手指在桌上写一写。读了课题，想知道些什么？那课题中的野字为什么加引号？为什么的本来意思是什么？在文中也是这个意思吗？如果不知道，那我们通过学习课文来了解野在文中的意思。（原始的，自然的，不加任何雕饰？）二、初读课文，感知索溪峪的野、自由地、快速地读课文，要求把句子读通顺，不认识的字多读几遍。、读完课文，你有什么样的印象？、文中哪些段能概括全文意思？还有吗？哪些地方在进行具体描写？知道这种写法吗？（首尾呼应）文章是什么结构？（总分总）、现在，我们来看看刚才自学的情况？出示课件：我来读读。老叟、荡涤、撅屁股、断壁悬崖、拔地而起、胆颤、磅礴、千峰万仞、绵亘蜿
3、蜒、随心所欲、不拘一格、旁逸斜出、崛起、窈窕淑女。、能理解这些词语吗？你知道哪些理解词语的方法？三、合作研读，感受索溪峪的野、默读课文，想想索溪峪给你总的印象是什么？（野）课文通过那几个方面的描述来写出索溪峪的野？浏览课文用画出有关句子。抽答：你读懂了什么？板书：山、水、动物、人。、以四人组选择喜欢的一部分，研读、交流、讨论、再勾画重点词句，体会作者是怎样描绘索溪峪的山、水、野物和游人的野的。抽人组读，喜欢这部分的同学也可以一起读。其他同学注意倾听。赏析山是野的：课文从哪几个方面来具体描述山是野的这个特点？看图（课件），课文运用了怎样的写作手法？从图上可以出山有什么特点？山惊险在哪儿，用笔在书
4、上画出能突出惊险的词语。读句子，学习描写方法。这段话作者怎么来描写山的特点，老师范读这部分，学生读，喜欢这部分的学生再读。图上的山给人什么印象？能用书上的词说吗？这是一种怎样的美？（磅礴），抽读，小组读（齐读）。再看这段话作者又是怎样进行描写的。从图上看，这些山的形态怎样？谁来读读这段话？女同学再来读一读，其余同学体会一下，这段话写出了山的什么美？（随心所欲，不拘一格），再来看看作者又是采用怎样的方法进行描写的。小结：（从高而陡的角度体现一种惊险的美，从山峰绵亘蜿蜒体现一种磅礴的美，从山的形状怪异多变的角度体现一种随心所欲，不拘一格的美。）作者采用抓特点，先总的概括再具体描写的方法。对索溪峪的
5、山进行形象的描写。（先概括特点，再具体要求描写。）板：总分。用一句话谈谈自己读后的感受，说说：索溪峪的山真是，板：姿态各异。刚才我们用了哪些学习方法来学习这部份内容？用刚才学习方法，感受水的野：抽人组代表说本组划出最能体现索溪野的句子。出示课件：索溪峪像一个去了。男孩子跟他（她）一起读这个句子，全体再读一次看图课件。你觉得索溪峪的水野在什么地方？在常人眼中这溪水是什么样子？（溪水弯弯曲曲，一路朝前流去）为什么读课文时你觉得它野趣十足？（引导体会表达效果：抓特点进行具体描写，用拟人的手法进行描写），你会用一会儿一会儿说一个句子吗？这段话中作者还有哪些奇特想象？索溪峪是一个野孩子，山路是它哥哥，树
6、木是它大叔，石头是它弟弟。用一句话说说你的感受，说说索溪峪的山真是（板：蜿蜒变化）体会野物的野：浏览第自然段，拿笔用划出体现野趣的句子。从哪些词语体会到猴子不惧怕人类与人类有着特殊感情？（板：自由自在。）体会人的野：人们亲自感受了索溪峪的山、水，猴子的十足野性，也变得野了。同桌读读课文的第五自然段，哪一个词最能看出这一点？板：返朴归真读带有这个词语的句子：人们，会在俗气。怎样理解返朴归真这个词？（去掉外在的装饰，恢复原来的质朴状态。）课文中怎样写游人返朴归真？用自己话说。齐读最后一段，要求有感情朗读：作者在这样境界是完全被感染了，感觉此时自己是从未有过的快慰，从未有过的清爽，哪个词最能说明作者
7、这时的感觉？（荡涤）你体会到作者怎样的感情？四、让我们随着摄像镜头，再一次来欣赏索溪峪的野（出示课件）五、总结（出示课件）啊，索溪峪确实是野的，这里的山野、水野，这里的野物野性十足，连来这里游览观景的游人也返朴归真，渐渐变得野起来，它的野荡涤着作者的胸怀，你感受到了它的野吗？这是一种来自大自然的天然的美。板：天然美现在你们知道课题中的野是什么意思了吗？（不经过人工雕琢，一切顺其天然，返朴归真。）通过这一节课的学习，你学到了作者怎样的描写方法？（抓住景物特点先概括特点，再具体描写，前后照应）还学到了什么？知道作者想表达怎样的思想感情吗？（通过描写索溪峪奇丽的风光，赞颂了索溪峪天然野性的美，表达了
8、作者畅游其间无比愉快的心情。）结束语：这节课我们领略了野味十足的索溪峪。其实，在我们祖国万平方公里的土地上还有很多很多的风景名胜，很多美丽的地方，如险要的华山、秀美的桂林、神秘而质朴的西藏，还有咱们美丽的炉霍，愿你们有时间用心去感受，去欣赏，更希望你们能像作者一样用自已的语言去表达你眼中的美！【板书设计】山姿态各异索溪峪的野水蜿蜒变化天然美动物自由自在教学设计方案 篇2一、激情导入、出示船，问：小朋友你认识这个字吗？你知道有哪些船？小朋友说得这些船都是在海中航行，今天老师带来一艘有趣的船看看它在哪里航行？出示课件创设情景。船上有个小女孩她在干什么？蓝蓝的天空中星星一闪一闪，好像在欢迎小朋友们到
9、天上去旅游，你们想去吗？我们出发吧！、大家打开书，今天我们学习、小小的船二、提出朗读要求，初读课文（突破：大声正确流利）、出示朗读要求：大声 正确 流利 有感情、学生自读课文教师检查朗读情况（指名学生朗读）师生共同评价：如何读正确、听录音范读、同桌互相检查是否读正确、检查生字词（出示生字卡片）、教写生字见三、课间休息操、听音乐想象美丽的夜空（闭上眼睛想象画面）、跟着音乐唱、用你的动作和表情去演唱这一首儿歌四、精读课文、请一名学生朗读课文，其他学生认真地听一听：儿歌里面描写了哪些事物？（月亮 星星 小船 天空）、品读字词的基础上品读课文弯弯的月亮品读弯弯的月儿小小的船扩展句式：弯弯的月亮像（ ）
10、小小的/尖尖的船品读小小的船儿两头尖闪闪的星星蓝蓝的天空品读只看见闪闪的星星蓝蓝的天扩展句式：闪闪的星星像（ ）、男女擂台赛比读有感情地朗读课文五、课外扩展、有关月亮、夜空、宇宙的知识、有关神州五号和扬力伟、将你想象中的夜空画下来或请你当一回科学家来设计宇宙飞船。教学设计方案 篇3教学目标：1、认识11个生字，会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画和5个偏旁。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、了解有关“影子”的一些现象。教学重点：练习朗读、认字和理解句子。课前准备：1、找一个阳光灿烂的日子，师生共同在操场上做“踩影子”的游戏。2、两幅为蓝天、绿树、小草、小路，“小朋友”“影子”和“太阳”
11、的活动演出挂图，以及四幅有小朋友和影子相伴的小图，生字卡片。教学时间：2课时第一课时课时目标：1、认识11个生字和5个偏旁“彡、犭、”。2、正确、流利地朗读课文。背诵课文。3、了解有关“影子”的一些现象。教学过程：一、质疑激趣，导入课文1、出示两幅挂图，指导学生看图。提出问题：(1)这两幅图有哪些地方相同?哪些地方不同?(2)看了这两幅图，大家有什么疑问?2、揭示课题：(1)教师归纳：大家看图后提出的疑问都是有关影子的。今天我们学习的第九课就是介绍影子的知识，你们愿意学吗?(2)教师板书课题：影子。学生齐读。二、初读课文，整体感知1、教师提出初读要求，学生自学课文，借助拼音读通课文，读准字音。
12、2、分学习小组互相检查生字的读音，互相纠正读错的生字。3、检查学生自学生字的情况：(1)用齐读、个别读、开火车读等形式再认读生字。(2)要求学生读准后鼻音“朋”，前鼻音“跟”，翘舌音“常、着”。(3)简单区别“黑”与“里”的字形，“它”和“他、她”的用法。4、分四人小组齐读课文，讨论：你觉得课文中描写影子的句子哪些最有趣?三、细读课文第一小节，理解句子1、齐读第一小节，思考：你觉得第一小节哪些语句最有趣?2、学习“影子在前，影子在后”两句。(1)学生齐读，教师板书：前、后。强调再读生字：前、后;(2)引导学生看图，指出图中小朋友就是文中的“我”。想一想，影子为什么有时在小朋友的前面，有时在后面
13、?启发学生看活动演示图，从影子、太阳、小朋友三者关系来理解。教师概括：影子有时在小朋友的前面，有时在后面，真奇妙。指导学生正确、流利地朗读。(个别读、齐读、男女生读)(3)实践活动：出示四幅图，要求学生选出影子在小朋友前、后的两幅图贴在板书上。边做手势，边练习说话：我的前面是;我的后面是。3、启发提问：你还觉得哪些语句有趣?(1)齐读：影子常常跟着我，就像一条小黑狗。提问：影子为什么像小黑狗?为什么是黑的?影子为什么常常跟着我?(2)指导朗读(齐读，个别读，小组竞赛读)。小结：只要有太阳照着，影子就会伴随在我们的前后，同我们形影不离。四、自读第二小节，理解句子1、齐读第二小节，学生自己再读课文
14、要求：读课文，提出问题，再看活动演示图，及根据自己的生活体验，自己解决问题。如：你觉得这一小节哪些句子最有趣?影子为什么有时在小朋友的左边，有时在小朋友的右边?等等2、教师板书：左、右3、实践活动：把影子在小朋友左、右的两幅图贴在板书上。边做手势边练习说话：我的左边是。我的右边是。小结：白天，在阳光下，影子会伴随在我们的前、后、左、右，还在什么时候能看到影子?第二课时课时目标：1、背诵课文。2、会写“飞、马、鸟”3个字。认识1个笔画“”3、巩固方位词，巩固生字。教学过程：一、复习巩固1、抽签读生字卡片。2、有感情地朗读课文。(小组赛读)3、背诵课文。(个人背、齐背，自由结伴背，边表演边背)二、
15、指导学生书写三个生字1、教师揭示方法：一看：看范字每笔在田字格中的位置。二记：记生字的笔顺、笔画。(认识“竖折折钩”和“横斜钩”。帮助学生分辨“鸟与“马”的区别：“”就像鸟头上的羽毛，“丶”就像“鸟”的眼睛。)三描：学生在范字上描一描。四写：学生动笔练习。2、教师逐字示范，学生在写字本上练习。3、互相评改。三、举行“小小擂台赛”两名学生站起，一生随意报身边某一事物，让另一生说出这一事物的前(或后或左或右)是什么，然后二人交换说，看谁回答得又对又快，就成为擂主，再与新的同学比赛说。这个活动还可建议学生回家后与爸爸妈妈一起进行。教学设计方案 篇4【教学目标】、会认个字，会写个字。、正确、流利、有感
16、情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。、认识泉水多、清、甜、美的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。【重点难点】、重点：认字、写字、朗读课文。、难点：课文的感情朗读、部分背诵。体会奉献的快感。【教学方法】自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。【教学准备】投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。【教学流程】第一课时一、激情导趣我们都知道在大地妈妈的怀抱里有沉睡着的笋宝宝，当可爱的笋芽儿挣脱了大地的怀抱，看到这明亮、美丽的世界时，它高兴极了。桃花笑红了.同学们，你可知道当寂静山谷奏起动听的音乐的时候，那时泉水宝宝诞生了！（板书：泉水）一路上它又会看到什么呢？看了课题，你想知道什么？如：泉水从
17、哪里来？到哪里去？在路上看见了什么？听到了什么？把学生的问题写在黑板上。二、初读课文，整体感知、教师配乐范读。、学生按自学步骤自学课文：标：标出自然段。记：画出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。画：画出自己喜欢的句子。想：想象联想。、检查生字情况：小老师领读。说偏旁猜字。编序号猜字。识记生字，说说你用什么好办法记住生字。出示文中生字的词语，学生自由读，用自己喜欢的颜色在文中圈出，再齐读。扩词。三、师生交流、抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。、齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）、读新词（投影出示）：泉水、瓦罐、天然、水塔、杜鹃花、打结、结果、清
18、脆、一股清泉、重点识字：（读不熟的字放到句子中记一记）、同桌互读，打五角星。指名学生回答刚才提出的问题，教师配以简笔画形象描述。四、写字指导、自主观察我会写中的字，说发现：月字在旁撇不变，月字在下撇变竖。结是多音字。、重点范写以下几个字：股、脆：月字的制导，脆，右下不要写成巳。鹃：左下是竖。、学生练笔。（播放古筝曲，教师环视指导）、展示交流。要强调左右结构的字不能太分开，其中然字要注意不能少点，塔字的右边不要写成答。第二课时一、复习巩固听写生字，用结组词。二、朗读感悟、精讲第二自然段：默读课文，泉水来到哪里用横线划出，看见什么用曲线划出，泉水是怎么说的用波浪线划出。交流：用简笔画理解山腰。你从
19、泉水的话里你知道什么？理解天然水塔。朗读指导。口语交际：假如我就是山里的姐姐，你是泉水，你怎么邀请我来打水？师生交际，生生交际。总结学习方法：划读演、划一划，读一读，演一演的方法小组合作学习第、自然段：合作学习。分组交流展示。朗读指导。分角色表演、学习第、段：好多同伴指什么？他们互相问候的他们指谁与谁？口语交际：他们是怎么问候的？怎么约定的？师生交际，生生交际。朗读指导。读了最后一段，你有什么发现？引导学生说出省略号的作用。想象说话：丁冬，丁冬.泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（出示句子：泉水流到_，他看见（听到）_，泉水泉水说：_。）三、积累运用积累摘抄、配乐诵读（指名学生接
20、读，学生边听边自发掌声表示奖励）。、分小组比赛读。、选择读，自己喜欢哪一段按顺序站起来读。、背诵自己喜欢的段落。、读了课文，你喜欢泉水吗？为什么？泉水对我们人类带来了什么好处？（用.能.能.能.说话）四、课外拓展丁冬，丁冬.泉水还会流到哪？一路上它还会看到什么？说些什么？（想一想，写一写）泉水和他的好多同伴在大海里相见，他们会说什么呢？想一想，找跟小伙伴说一说，也可以把它写下来。【板书设计】水池姐姐来打水平地看到了火红的杜鹃花泉水流过果园果树喝水山谷听到了画眉鸟唱歌【作业布置】想想点滴之恩，涌泉相报的意思。【课后反思】这是一篇精致的美文，是训练学生语感的好素材，如何让学生通过读来领略清泉那无私
21、奉献、乐于助人的高尚情操？首先我从课题入手，让学生从课题中有所发现，激发学生读的欲望，其次以学生的问题为线索，在精讲范段后，独立合作学习，提高学习的质量。再次抓住重点词的的品读，来加深学生的感悟，如：来吧，来吧！感叹号的读法，很多很多等，最让学生欢迎的是口语交际，通过交际互动加深了学生对无私奉献的体会和感悟，使他们的心中不知不觉得涌起像清泉一样的爱心，感受阅读的乐趣。教学设计方案 篇5【课题】计划【教学目标】知识目标：（1）理解计划的含义、特点、种类等知识； （2）掌握常用的计划的写作。 能力目标：通过计划的学习与写作练习，培养学生的应用文写作能力。 情感目标：树立做人做事要有“计划”的意识。【教学重点】计划的写作。【教学难点】计划的写作格式。【教学设计】（1）通过模拟的工作情景导入计划的概念； （2）引导学生认识计划的概念、特点；（3）针对计划的不同使用情况，辨认计划的种类； （4）通过习作练习，巩固所学的知识。（5）根据学生的认知规律，顺应学生的学习习惯展开，层层推进教学。【教学备品】教学课件。【课时安排】1课时。(45分钟)【教学过程】
