1、调皮的小闹钟教学设计 一、教学目标 （一）聆听管弦乐调皮的小闹钟，感受音乐所描绘 的钟表的形象， 体会轻松愉快的音乐情绪， 认识时间的宝贵， 懂得珍惜时间。 （二）通过参与音乐活动，记忆音乐结构。 （三）能够自编动作表现音乐，从而培养学生的创造能 力和表现能力。 二、教材分析 管弦乐调皮的小闹钟由美国作曲家、指挥家安德森 作于 1945 年。乐曲为 C 大调、4/4，中庸的快板，采用回旋 曲式写成。乐曲开始用木鱼声模仿钟摆的走动声。开始它很 有规律，带有装饰音的主题。这种偶而出现的装饰音和切分 节奏，在单调乏味的四分音符节奏中，出现了一种不安分的 性格和幽默的情绪。 主题之后，是第一插部。它转
2、成了 G 大调。旋律以附点 音符为特色。主题再现，接第二插部。乐曲进行中不时插入 闹钟的铃声和不规则的走动声。当主题第三次出现时，加有 反复后接尾声，使得乐曲具有更为风趣的性格。 三、重点难点 （一）通过聆听调皮的小闹钟感受音乐描绘的小闹钟 形象， 体验轻松愉悦的音乐情绪。 （二）通过音乐活动理解音乐结构。 （三）在自编自演的音乐活动中展现学生的音乐表演能力。 四、教学过程 (一)组织教学谜语导入 1.师生问好歌。 2.师：同学们都很喜欢谜语吧，谁先来说一个谜语，让 我们大家猜一猜？（生随意说谜语，大家猜一猜，活跃课前 气氛） 3.师出一个谜语，让生猜。（谜语是这是什么： 叮叮当当耳边响 早晨
3、起床他帮忙 分分秒秒从不累 让你绝对不赖床 4.师出示小闹钟实物，介绍闹钟的闹铃和指针，生聆听 小闹钟的闹铃声，并用身体来模仿两种声响。 5.师出示双响筒和三角铁，让生思考用哪种打击乐器来 模仿哪种声音更为合适，师在一旁指导并提示节奏的平稳与 准确。 （二）欣赏调皮的小闹钟，参与音乐活动，记忆旋 律 1.师：你们这支小闹钟走的是又稳又准，下面，我们来 听一段音乐，在这段音乐中也出现了双响筒的声音，我们大 家听一听它走的和我们走的是不是一样的。 2.播放乐曲的 A 部分音乐，生听完后回答。 3.师带领生用双响筒来模范音乐中所听到的调皮的小 闹钟的节奏，揭示课题。 4.聆听全曲音乐，看看小闹钟调皮
4、的音乐一共出现了几 次。（三次） 5.师带领生用三张卡片 A 将生答案张贴在黑板上。 6.师生共同为 A 段音乐编配动作，在表演中巩固记忆主 题旋律。 7.创设情景，引导生聆听音乐进入角色 师：小闹钟每天一刻不停地走啊走，可是有一天它不开 心了，走着走着发生了什么事？（让学生聆听说出感受） 8.感受 B 段音乐的悠扬和舒缓情绪，用肢体语言表现生 病的小闹钟。 9.师：此刻的小闹钟已经很累了，可是小闹钟想到自己 的职责还没有完成，不能休息，就又继续走啊走。 10.再次播放 B 段音乐，边聆听边律动。 11.给 B 乐段起名字并把卡片贴到黑板上。 12.师：小主人设定的闹铃的时间就快到了，小闹钟要
5、 叫醒小主人去学校了，这时小闹钟走的更带劲了，它想：一 定要叫醒小主人，千万不能让他迟到了。 13.聆听C段音乐， 数一数闹铃声一共出现了几次 （8次） ； 出示闹钟叫小主人的铃声并让学生学习，数出闹钟叫小 主人起床八次。生用打击乐器表演音乐中出现的闹铃声，师 为闹铃声配上歌词：懒虫-起床-，引导生体会音乐情绪。 14.贴 C 乐段到黑板上。 15.师：小闹钟看见小主人起床了，心里非常高兴，忘 了自己已经生病了，又愉快的走着。想一想小闹钟最后出现 了什么情况？（得意忘形摔倒了） 16.表演最后一乐段小闹钟得意摔倒的情景。 (三)表现乐曲，拓展延伸 1.师：让我们完整地聆听一遍乐曲，老师这里准备了几 张小卡片，请听到属于自己卡片上这段音乐的时候，将卡片 贴在黑板上。 2.师生跟随调皮的小闹钟一起表演律动。 3.师小结时间的宝贵性。
