1、 课 题 解 决 问 题 教学内容 P63 的例 7 教 学 目 标 1.使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能跟据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。 2.经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。 3.感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。 重点、难点 重点：掌握用数学知识解决实际问题的方法。 难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题，培养学生 在实际生活中应用数学知识解决实际问题的意识和能力。 教 具 多 媒 体 课 件 教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动
2、 设计意图 一、复习导入 1 口算。 52= 43= 36= 24= 53= 65= 46= 66= 45= 32= 54= 34= 44= 42= 55= 11= 33= 51= 22= 2.你能用画图表示下面的 算式的意义吗？ 23 2+3 让学生用画图的方式表示算式的含义，了解学生对运算的理解与掌握情况，激活认知经验，为后面用运算的意义解决问题奠定基础。 二、探究新知 1.教学例 7 （ 1）课件出示题目。 （ a)有 4 排桌子，每排 5 张，一共有多少张？ (b)有 2 排桌子，一排 5 张，另一排 4 张，一共有多少张？ 认真读题，你都知道了什么？问题是什么？ 让学生用自己的语言叙
3、述题意。 （ 2)汇报交流 教师根据学生的回答板书： 第（ 1）小题里的 4 表示有 4 排，每一排是 5，表示 引导学生仔细读题，关注题中的数量，明确题目中的条件和问题，为理解题意、分析数量关系作好铺垫。 4 个 5，我们用图形表示，你能画出 4 个 5 吗？ 学生合作，用图形表示出 4 个 5。 (3)学生展示交流。 引导：这是几个几相加？（ 4 个 5 相加。）用什么方法计算？（乘法） 列式： 5 4=20、 4 5=20（张） 师：第（ 2）小题也请你用这样的方法画出来，再思考解决的办法。 生画图，教师巡视指导。 学生展示交流。 引导：这一题里的 5 表示一排的数量， 4 表示另一排的
4、数量，只有两排，一排是 5 一排是 4，求两排合起来，用什么方法计算？（加法） 列式： 4+5=9（张） 提问：两题中都有 4 和 5，为什么解答方法不同？ （ 4）我们的解答正确吗？ 先检查画图的对不对，在看看算式是不是正确的表示图的意思。 生自行检查。师生共同交流，说说看法。 2、对比小结 观察这两道题目的解决方法，为什么第（ 1）小题用 乘法计算，第（ 2）小题用加法计算？ 学生互相交流。 小结：我们在解决问题时，要分析数量关系。第（ 1）小题，其实就是在求 4 个 5 相加的和是多少，所以用乘法计算解决。列式时既可以用 5 4=20 也可以用 4 5=20 来计算，像这样求 4 个 5
5、 相加的和是多少的问题（手指画面）可以用乘法计算来解决。如果是求几个不同加数的和，把两部分和起来，求总数时用加法计算。所以第（ 2）小题用加法计算。 利用画图、语言表征等方式，使学生明确数量关系，根据四则运算的意义选择合适的运算解决问题，并将自己的想法表达出来，说明选择不同运算的道理。 三、练习巩固 1.第 64 页的 1、 2、题 2. 第 64 页的 5 题 3.思维拓展： 请你用 64、 6+4、 6-4 三个算式中任选其中一个，讲一个生活小故事。 题目中提出两个问题，给出多个条件，学生需要根据问题选择合适的两个条件进行解答，培养了学生筛选有效信息解决问题的能力。 将抽象的数学算式赋予灵
6、动的现实生活情境，可以加深对四则运算意义的理解，让学生将数学与生活紧密地联系在一起。 四、课堂小结 这节课我们学习了什么内容？什么样的问题可以用乘法来解决，什么样的问题用加法来解决呢？ 学生自由发言，教师适当引导。 板书设计 解 决 问 题 4 排，每排 5 张 一排 5 张，一排 4 张， （ 4 个 5 的和） （ 4 与 5 的和） 45=20 （张） 4+5=9 （张） 答：一共有 20 张。 答：共有 20 张。 -温馨提示： - 【 人教版二年级上册数学 全册教案、课件、试题、教学计划 等欢迎点击下方链接，下载全套资料！ 】 请到 百度 搜索“ 163 文库 ”，到网站下载！ 或直接访问：
