1、xxxxxx学校备课教案 第一学期 二 年级 数学 科 总 1 课时 课题 长度单位 课时 1 教 学 目 标 1、学生初步经历长度单位形成的过程，体会统一长度单位的必要性，知道长度单位的作用。 2、 让学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 教学 重点 学生在具体活动中用不同的物品作计量单位去测量同一长度，来经历统一长度单位的必要性。 教学 难点 本节课比较形象化，所以在教学时应该选用动画教学，教材中呈现了 3个测量情境，还安排了操作活动。 教学 准备 课件、米尺，实物书本等等 教 学 过 程 一、情景导入，激发兴趣 谈话：老师想要知道这本数学书的
2、宽是多少，你们能帮助老师想想可以用什么办法？ 学生发挥想象，各抒己见。 设计意图 ：从学生身边的熟悉的事物引入，激发学生学习的兴趣。 二、组织活动，体验数学 组织学生用不同的物品作标准量同一长度。 1、教师先明确活动的方法。 2、全班交流汇报。 得出：因为选用的是不同的物品作为标准测量，所以量的结果不同。 3、让学生选用同一物品进行测量的学生展示他们测量的结果。 由此得出： 要想得到相同的结果，应选用同样的物品作标准进行测量。 三、练习巩固，实践应用 1、做一做第 1题，学生看图直观地判断每种蔬菜大约有几个方格那么长。学生先独立完成，再交流。如果学生看不清最上面的几种蔬菜的右端对准哪个方格，可
3、以用尺子对准方格的竖线比一比。 2、做一做第 2题，让学生用铅笔去量桌子的长、高，量凳2016学年第二次备课 1）通过动画视频来引出古时候人们用庹、拃、足来测量物体。 2）此处可让学生用一拃来实际测量数学课长的长，并汇报测量的结果，探讨统一单位的必要性。 3）让学生找出生活中大约是 1厘米的物体，让学生感知生活中数学 2017学年第二次备课 子的高。明确量的方法与前面有所不同，不再把作标准的物品，一个接一个地摆放来量，而是让学生用一个物品，一次接一次地进行测量，看所来年感长度有几个这样的物品长。 3、做一做第 3题，学生直观看图，先估计所测物品大约 有几个立方体长，再用上一题的方法在脑子里测量
4、。如果学生看图测量有困难，也可以让学生用立方体实物进行测量。用实物测量时都要提醒学生注意量的方法：实物的左端应与所量物体的左端对齐，这样量出的结果才比较准确。 设计意图 ：用不同的方法进行实际练习，让学生在具体活动中再次体会统一长度单位的必要性。 四、课堂总结 今天的数学课，你印象最深的是什么？你想说什么？ 五、随堂练习 课本：第 8页第 1、 2题 六：作业：阳光课堂第 1页。 2018学年第二次备课 2016学年教学后记 2017学年教学后记 2018学年教学后记 通过用拃量同样大小课桌的长，让学生了解由于各人的手大小不同（如师、生），“拃”的长度也因人而异，因此量的结果也会不同。进过通过
5、“量的都是课桌的长，为什么量的结果不一样呢 ?”这一问题的讨论 ，让学生明白测量单位不统一，测量的结果自然不一致，从而体会到统一长度单位的必要性。 xxxxx学校备课教案 第一学期 二 年级 数学 科 总 2 课时 课题 认识厘米 用厘米量 课时 2 教 学 目 标 1、 认识尺子并知道尺子的作用，能用尺子进行正确地测量物体。（限整厘米） 2、 让学生通过看一看，比一比，量一量等实践活动了解认识长度单位厘米，初步建立 1厘米的长度观念。 3、 在建立长度观念的基础上，培养学生估量物体长度的意识。 教学 重点 初步 建立 1厘米的长度观念 教学 难点 初步建立 1厘米的长度观念 ，会用厘米进行测
6、量。 教学 准备 课件、米尺，实物书本等等 教 学 过 程 一、谈话引入 上一节课我们都知道要统一长度单位，也用了 1 立方厘米的正方体进行了测量。但在日常生活中用它来量物体的长度是很不方便的。为了准确、方便地表示物体的长度，人们发明了带有刻度的尺子。介绍认识尺子。渗透教育垃圾可变宝，分类更环保。 为了便于交流，尺子上的刻度作了统一规定。要知道物体的长度，可以用尺来量。 设计意图 ：介绍认识尺子提高学生的知 识面，为下面的学习作准备。 二、操作活动，建立表象 （一）、认识厘米 1、投影出示厘米尺，师生一起观察厘米尺子：在尺子上用不同的颜色标出 1 厘米的长度，说明前面正方体的一边正好是 1厘米
7、。 2、让学生量图钉的长度。初步建立 1厘米的长度观念。 师： “请小朋友拿出自己的尺子，量一量图钉大约有多少长。 ” 学生活动，教师巡视指导。 交流得出一个图钉的长度大约是 1厘米长。 教师明确量的正确方法：图钉的一端对准尺子的 0 刻度，在看另一端对着几 1、请小朋友量一量自己的手指，看哪个2016学年第二次备课 （ 1）重视 1厘米长度表象的建立。通过观察、比画、比较、测量等获得丰富多样的活动，帮助学生建立 1厘米的长度表象。 （ 2）让学生通过观察尺和用尺量体会测量的本质 数出“长度单位”的个数。 数学应用充分利用尺子，在尺子上认、读整厘米等体会测量的本质。 2017学年第二次备课 2
8、018学年第二次备课 手指的宽大约是 1厘米？ 学生活动，同桌交流。 2、巩固 1厘米的表象。 请小朋友用手势比划 1厘米的长度。 闭上眼睛想 1厘米的长度等。 6、想想在自己的周围，生活中有哪些事物也是大约 1厘米长的？让学生去找大约 1 厘米长的物体。帮助学生形成 1厘米的鲜明表象。 （二）、用厘米量 1、我们已经知道了量的方法，也对 1厘米有了初步的表象，下面我们就来量一量物体的长度。 请小朋友用手中的尺子量一量老师为你们准备的纸条。注意测量的方法要正确。 2、学生测量纸条。教师巡视，加强个别指导。 3、交流反馈。教师再次强调测量的正确方法。 三、巩固深化，实践应用。 四、课堂总结 五、
9、 随堂练习 六、作业：阳光课堂第 2页。 2016学年教学后记 2017学年教学后记 2018学年教学后记 让学生通过生活实际感知统一的长度单位是 很有必要的之后，我们介绍了尺子这样的测量工具。让学生建立了 1厘米的长度观念。为此例题借助实际大小的厘米尺，再通过比画、比较等操作活动加深学生对 1厘米长度的认识。同时给出了表示厘米的符号“ cm”让学生了解。 xxxxxx学校备课教案 第一学期 二 年级 数学 科 总 3 课时 课题 认识长度单位 -米 课时 3 教 学 目 标 1、使学生在活动中，认识长度单位米，初步建立 1米的长度观念。知道 1米 =100厘米。 2、体会学习数学的乐趣，提高
10、学习数学的兴趣，建立学好数学 的信心 教学 重点 1、认识长度单位米，初步建立 1米的长度观念。知道 1米 =100厘米。 2、学会用尺子测量物体的方法。 教学 难点 感知米和厘米在实际生活中的应用。 教学 准备 课件、米尺，实物书本等等 教 学 过 程 一、谈话导入 通过上节课我们的学习，我们知道了测量物体要用统一的长度单 位，这节课我们继续学习测量物体。 二、教学例 2。 1、看老师给大家准备了什么？（纸条） 2、上节课我们认识了 1厘米就是这么长：老师给学生看尺子。 3、请你估一估这个纸条大约有几厘米长。 4、用尺子量一量。 5、你是怎么测量出有厘米长的？学生叙述不同的测量方法。 6、你
11、喜欢哪种测量方法？哪种方法方便？ 7、师总结：把尺子的 “0”对准纸条的左端，再看纸条的右端对着 5就是 5厘米。 8、看练习一第 13题，请你按这种方法量一量，然后填在书上。集体订正。 9、请同学到黑板前来，量一量黑板的长度。用小尺子量，你会发现什么？（尺子不够长，量起来很麻烦。） 10、那我们就用长尺子来量。师出示米尺。 11、看，这就是 1米， 1米就是这么长。生汇报测量结果。 三、教学例 3。 1、请大家拿出老师为大家准备好的绳子 。 2016学年第二次备课 （ 1）帮助学生建立 1米的长度表象。 教学过程中，要组织丰富多样的活动帮助学生建立 1 米的长度表象。 （ 2）简化米与厘米关
12、系的教学。 国际单位制的基本单位是“米”， 1 米的百分之一就是 1厘米。对于二年级而言，能利用米尺“数”出 1米 =100厘米就够了。 （ 3）恰当把握对长度单位符号的初步认识。“ m”“ cm”. 2017学年第二次 备课 2018学年第二次备课 2、这条绳子有 1米长，想知道它有多少厘米吗？ 3、请你用尺子量一量。（ 100厘米） 4、你是怎样量出有 100厘米的？（用 20厘米的尺子量了 5次就是 100厘米。） 5、所以说 1米等于多少厘米。 （板书： 1米 =100厘米） 四、练习。 1、出示卷尺。这叫卷尺，因为它比较长，有时量长的物体我们为了测量方便，就用卷尺测量。 2、请你用卷
13、尺测量一下黑板的长度。可以发现比用小尺子量的快，而且更精确。 3、你还可以用卷尺测量什么？（量量我们能跳多远） 4、生跳远，师演示测量方法。 5、请学生上来量。 6、完成练 习一第 4题。量身高用什么？量床呢？量桌子有多宽？ 7、你还知道哪些测量工具？ 五、小结： 这节课我们学习了什么？ 六、作业：阳光课堂第 3页。 2016学年教学后记 2017学年教学后记 2018学年教学后记 从用厘米尺量黑板的长引入，让学生体会选择合适长度单位的重要性，进而体会到引入较大单位的必要性。之后，再通过观察米尺、比画等活动，让学生深化对米的认识，逐步形成 1米的实际表象。 xxxxx学校备课教案 第一学期 二 年级 数学 科 总 4 课时 课题 认识线段 课时 4 教 学 目 标 1、创设情境，让学生自己观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可 度量的。 2、通过实践活动，使学生学会量线段、画线段的方法。 3、培养学生的观察、想象、操作能力、合作意识以及运用知识解决实际问题的能力 教学 重点 观察、感知线段，体验线段的两个特征：直的和可度量的 ，并且有两个端点。 教学 难点 学会量线段、画线段的方法。 教学 准备 课件、米尺，实物书本等等 教 学 过 程 例 6 认识线段。线段是比较抽象的概念，
