1、 人教版二年级数学上册第四单元教材分析及教学设计 (四 )、表内乘法 表内乘法是学生学习乘法的开始 ,它是今后学习表内除法和多位数乘、除法的基础。重点是让学生体会乘法运算的意义 ,在理解的基础上熟记 26 的乘法口诀。难点是 “4”、 “6”乘法口诀的学习。关键是加强直观教学 ,让学生在动手操作的实践活动中正确建立乘法的含义。采用多种形式的练习 ,使学生熟记 26 的乘法口诀。 第四单元 表内乘法（一） 1乘法的初步认识（教科书第 46 页 48 页），安排 1 课时。 乘法的初步认识，这是学生学习乘法的开始 ，是学生由相同加数连加到认识乘法算式的活动。教材第 46 页设计儿童游乐场的情境图，
2、图中有四个游乐项目以及小朋友游玩的情境，还有一个 “快乐便利 ”呈现的 “气球每束 5 个 ”、 “福娃每组 5 个 ”、 “福娃每组 5 个 ”、 “棒棒糖每桶放 3 个 ”等事例。然后，例 1 根据游乐场中小朋友游玩的情境提出三个问题：（ 1）小飞机里一共有多少个人？（ 2）小火车里有多少人？（ 3）过山车里一共有多少人？（ 4 组坐旋转木马的情境，因为有一组中只坐了 2 个人，所以没有提问题）。配合三个问题都给出了连加算式和计算的结果。结合第（ 1）个问题的算式： 3+3+3+3+3=15，聪聪提示 “一共有 5 个 3”。在问题（ 3）和算式后面，明明说：这种加数相同的加法，还可以用乘
3、法表示。 “接着，以 2+2+2+2+2+2+2=14 为例，给出了乘法算式： 27=14 或 72=14，介绍了 “”以及算式的读法。最后，鼓励学生把其他加法算式写成乘法算式。例 2，用 “快乐便利店 ”中每束气球有 5 个的事例，呈现 3 束气球，给出连加算式和两个乘法算式，并介绍算式中各部分的名称。 练习九中安排了 14 道练习题。主要是巩固惩罚的意义与乘法算式的读法和写法，练习题形式多样。第 51 页，在 “你知道吗 ”栏目，介绍了 乘号的由来，明明提示乘号的写法。 课题：乘法的初步认识 教学内容： P4748 页例 1.例 2.及 “做一做 ” 教材编排特点：突出了乘法意义的教学。乘
4、法的意义是学习乘法计算和用乘法解决问题的基础。为了让学生理解乘法的意义，教材提供了大量同数连加的现实情趣，为学生提 供了丰富直观的表象，使学生形成对乘法现实模型的认识。也构架起加法算式与乘法算式之间的桥梁，便于学生将相同数连加的算式改写成乘法算式，明确了乘法的意义。 教学目标 1.创设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义； 2.认识乘法算式各部分的名称； 3.在学 习过程中，让学生感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣，培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。 知识与技能： 设活动情景，让学生进一步体会乘法的意义。感受生活中有许多相同数求和的问题，激发创学生进一步学习的兴趣，
5、培养学生认真观察，独立思考的良好习惯。 过程与方法：创设活动情景，感受生活中有许多相同数求和的问题，激发学生进一步学习的兴趣， 情感态度与价值观：通过情境教学，理解乘法的意义，激发孩子的动脑能力 学情分析：学生已经学过加法、减法，这一节是学生学习乘法的开始，由于学生没有乘法的概念 ，加之这个概念又难以建立，在这种情况下，教材一开始就专列了一节 “乘法的初步认识 ”，使学生知道乘法的含义，为以后学习乘法的其它知识奠定十分重要的基础。 教学重点，难点： 1.知道乘法的含义，了解到 “求几个相同加数的和 ”，用乘法计算比较简便。 2.乘法算式所表示的意思。 教学过程： 一、问题情境 师：同学们，今天
6、咱们先谈谈玩的事情，有趣吗？ 谁能说说，你去过哪些地方？（动物园、水上公园、游乐场等。 师：你们去的游乐场有哪些好玩的？现在老师带你们一起去游乐场（出示教材 46 页情景图）请同学们认真观察游乐场的图中有什 么，小朋友在干什么。 （学生观察交流，回答问题） 学生提出（小飞机里比小火车里少几人？ 过山车和小飞机里共有多少人？） 教师有意识的吧相同加数连加的算式写在一起。 【设计意图：在轻松的谈话中引出教材中的情景图及学生对情景图的好奇，喂下面的学习创设一个良好的氛围】 二、自主探究 1. 教学例 1 师：根据同学们的问题，我们写出了这么多的算式，你发现了什么呢？ 学生会说出不同的意见，如果学生发
7、现不了的特点，教师可适当引导：（小飞机里共有多少人？小火车里共有多少人？过山车里共有多少人？）根据教师的提示 ，同学们找到相应的算式。你们发现了什么？这些算式有什么特点？ 学生会一个算式一个算式的说， 3+3+3+3+3=15 这里每个加数都是 3。6+6+6+6=24，这里每个加数都是 6。 教师：概括出每个算式中的所有加数都是相同的。像这样的加法算式，我们把它叫求几个相同加数的和。 师：让同学试着写出这样的连加算式，看看谁写出的加数多。（分别请同学读出这些算式）学生读，教师提问：是几个这样的加数相加呢？ 师：像这样的算式我们可以写出很多，算起来很麻烦。今天老师告诉你们一种新的计算方法，可以
8、解决这么麻烦的问题。 板书：乘 法 师：求几个相同加数的和可以用加法计算，我们一起算3+3+3+3+3=15，我们看下是几个 3 连加？（ 5 个 3），我们就可以写成 53.这个乘法算式中有一个新的符号朋友 “”就是乘号，看一看它像什么。 介绍乘号和 35 的读法。 师：计算的时候 5 个 3 相加，既可以写成 35，也可以写成 53. 板书范读，并一起读 师：你们能把上面这些算式写成乘法算式吗？看看他们的结果都等于多少？ 学生试写，教师巡视。 把同学们写出的算式读一读，问问还有什么写法？ 教师提问：过山车里共有多少人？怎样列式？ 生： 2+2+2+2+2+2+2=14 人，谁有不同看法？竖
9、着看过山车又是几个几个地排的？加法算式怎样列？（ 7+7=14 人）这是几个 7 相加？ 刚才我们看的方法不同，先横着看，再竖着看，列出了这两道不同的加法算式，那你发现这两道算式有什么相同的地方吗？（学生讨论、交流） 7 个 2，和 2 个 7，都可以列成乘法算式 72=14 或 27=14. 鼓励学生用自己的语言表达自己的想法。 师：求几个相同加数的和，用乘法计算比较简单。 【设计意图：为协商自主建构乘法的一样提供空间，培养学生举一反三的能力。通过交流，认识到用乘法计算几个相同加数的和比较简便 】 2.学习例 2 师：出示情境图，商店门口（有漂亮的小熊气球，一个有几个小熊气球呢？请同学们先写
10、出加法算式，再改写成乘法算式。5+5+5=15 35=15 53=15 学生作答，教室巡回指导有困难的学生。 组织交流，引导学生读乘法算式。 师：加号两边的数叫做加数，那么乘号两边的数也有自己的名称，你们说说叫什么呢？ （很轻松的说出乘数），在一个乘法算式中： 例 2 5 + 5 + 5 =15 3 5 =15 5 3 =15 积 乘数 （乘法算式各部分的名称是本节课的知识技能目标） 三、总结提升，练习 48 页做一做 1.2.3 题 教学反思：这节课通过创设参观动物学校的情境，以参观校园游乐园，商店将教学内容串成一个完整的故事，让学生在玩中学，玩中探索知识，符合低年级学生的年龄特点，体现了学
11、生是学习的主人。教师多次提供给学生从事数学活动和交流的机会，让学生获得广泛的数学活动经验，从相同数连加起步，逐步理解和掌握乘法的意义，使学生初步体验到乘法的形成过程， 初步培养了学生的数学思想。 2. 2 6 的乘法口诀，安排 6 课时。 第一课时（教科书第 52 页）， 5 的乘法口诀。 5 的乘法口诀是学生学习乘法口诀的第一节课。例 1 选用了学生比较喜欢的 “福娃 ”，呈现出五组，提出问题：一共有多少个福娃？教材没有给出 5 个 5 连加的算式，而是给出了下面填空形式，要求把每一步计算的结果填在 中，为下面写出算式和总结创造直接素材。然后，给出用每组 “5 个点 ”的直观图，分别给出一组
12、、二组、三组、四组、五组，对应点子图写出15=5,25=10 两个完整的算式和相应的口诀，其它三组只给出乘法算式和口诀 的前半句。 第二课时（教科书第 54 页）， 2 和 3 的乘法口诀。例 2 选择了一副乒乓球拍有 2 只的事例，先呈现两副乒乓球拍，又给出 2 个点的直观图。第一排有 1 个图，第二排有 2 个图，对应点子图给出 12=2 和 22=4两个算式，以及一二得二，二二得四两句口诀。例 3，呈现三束棒棒糖，每束有 3 个，给出了 3 个点的直观图。第一排有 1 个，第二排有2 个，第三排有 3 个，对应点子图给出相应的乘法算式和口诀。 课题： 5 的乘法口诀 教学内容：二年级上册
13、第 52 页例 1 及相关内容。 教材分析： 1.本节教材从学生的生活经验和知识基础出发，把 2-6 的乘法口诀编排成 5 的乘法口诀、 2、 3、 4 的乘法口诀和 6 的乘法口诀三段。 2.由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出 2 个 5、 3 个 5、4 个 5、 5 个 5 的和。先出现 5 的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握 5 的乘法口诀，就为学习 2、 3、 4、6 的乘法口诀打下良好的基础。 学情分析： 1.本节课是乘法口诀教学的第一节课，由于学生有五个五个数数的基础和经验，很容易得出 2 个 5、 3 个 5、 4 个 5、 5 个 5 的
14、和。先出现5 的乘法口诀，易凸现归纳乘法口诀的教学。学生在理解的基础上掌握 5 的乘法口诀，就 为学习 2、 3、 4、 6 的乘法口诀打下良好的基础。 2.在课前学情调研中已经了解到，少数学生已经会背一部分口诀，但是并不理解意思，因此，这节课的重点是让学生经历口诀的编制过程，理解口决的意义，探索口诀的记忆方法。 教学目标： 1.使学生经历 5的乘法口诀的编制过程，知道乘法口诀的来源和意义，知道编制口诀的方法。 2.使学生记住 5 的乘法口诀，能用 5 的乘法口诀解决简单的实际问题。 3.体会学习乘法口诀的意义，感受我国语言文字的魅力和数学文化。 学具、教具准备：课件、点子图模型。 教学重点：使学生经历 5 的乘法口诀
