1、小数的性质最新人教版小学数学四年级下册第四单元第四课时小数的性质说课课件说课内容一、说教材二、说教学目标三、说教法、学法五、说教学过程六、评价分析四、说教学重点、难点说教材教学内容人教版小学数学四年级下册第四单元第四课时小数的性质说教材地位作用小数的性质，是在前面认识小数之后对小数的进一步了解及掌握，同时为后面学习 小数的大小比较、加减法打下基础。说教学重点、难点重点难点教学重点：掌握小数性质 的含义。教学难点：小数性质归纳 的过程。说教学目标三维目标知识目标 能力目标 情感目标使学生结合具体的情境，从探索、发现使学生结合具体的情境，从探索、发现中理解、掌握小数的性质，并且会运用中理解、掌握小
2、数的性质，并且会运用小数的性质，对小数进行化简，或根据小数的性质，对小数进行化简，或根据需要在末尾添零，解决这些实际问题。需要在末尾添零，解决这些实际问题。知识目标利用迁移规律，让学生从形象思维利用迁移规律，让学生从形象思维逐步过渡到抽象思维，通过直观推逐步过渡到抽象思维，通过直观推理、自主探究、合作交流让学生理理、自主探究、合作交流让学生理解和掌握小数的性质，提高学生运解和掌握小数的性质，提高学生运用知识进行判断、推理的能力。用知识进行判断、推理的能力。能力目标使学生发现数学来源于生活使学生发现数学来源于生活而又应用于生活，激发学生而又应用于生活，激发学生的学习兴趣。获得成功的体的学习兴趣。
3、获得成功的体验，增强学好数学的自信心。验，增强学好数学的自信心。情感目标 说 教 法【设计意图】提高学生的学习兴趣，体现知识的层次与深度，有力的突出重点，突破难点。启发教学法多媒体教学法情境教学法 说学法 .1分米分米=()厘米厘米=()毫米毫米 ().1分米分米=米，可以写成米，可以写成()米米 ()()1厘米厘米=米，可以写成米，可以写成()米米 ()()1毫米毫米=米米,可以写成可以写成()米米 ()101001010.110010.01100010.001（一）复习旧课、导入新知目的：1、知识的及时复习巩固 2、运用到下面的教学中商店1商店22.5元2.50元0 0（二）猜想探究、得出
4、结论比较0.1米与0.10米和0.100米的大小.1分米是 米，10110厘米是10个 米，1001100毫米是100个 米，10001可写成0.1米可写成0.10米可写成0.100米0cm12345678910（二）猜想探究、得出结论1 1 1=000分米分米厘米厘米毫米毫米0.1米0.10米0.100米=观察你有什么发现?设计意图：让学生主动思考、讨论，训练学生的观察和归纳能力，最后在引导启发下，共同总结出“小数的性质”（二）猜想探究、得出结论因为：1分米10厘米=100毫米所以：0.1米 0.10米 0.100米小数的末尾添上 O小数的末尾去掉 O小数的末尾添上O 小数的大小不变。去掉
5、0，或结论出示结论：满足学生的自我实现的需要，使学生有成就感，提高兴趣。（二）猜想探究、得出结论涂色表示下面各个小数，你发现了什么？为什么？0.30.30=（二）猜想探究、得出结论化简下面的小数 0.70 =105.0900 =105.09 根据小数的性质，遇到小数末尾有“0”的时候，一般地可以去掉小数末尾的“0”，把小数化简。0.7（二）猜想探究、得出结论0.41.852.90.0812（三）实践应用、巩固强化 不改变数的大小，把下面各数改写成三位的小数。0.2 =4.08 =3 =0.2004.080 3.000注意：整数的右下角点上小数点，再添 0。（三）实践应用、巩固强化0.90030
6、.0405.4008.18014.000（三）实践应用、巩固强化同桌讨论：应用小数的性质时，要注意什么？0.704.080.31去掉0，数的大小不变。去掉0，会怎么样？可以添上0吗？（三）实践应用、巩固强化v 今天我们学习了什么内容？什么是小数的性质？今天我们学习了什么内容？什么是小数的性质？v 小数的性质有什么用小数的性质有什么用？v 应用小数性质时要注意什么？应用小数性质时要注意什么？v 一节课最后的总结是很必要的，主要总一节课最后的总结是很必要的，主要总结思路是：学了什么？怎么用？注意什结思路是：学了什么？怎么用？注意什么？帮助学生梳理新知识，有效的巩固么？帮助学生梳理新知识，有效的巩固和掌握要点。和掌握要点。（四）提升知识、课堂小结小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变小数的性质：（五）说板书设计六、评 价 分 析 教学活动分析问题解决问题发现问题多媒体辅助谢谢！
