1、植树问题（1）1、在相距50米的两楼之间栽一排树，每隔5米栽一棵树，共可栽 棵树。2、计划在长600米的一条堤上，从头到尾每隔5米栽一棵树，那么需要准备 棵树苗。3、某大学从校门的门柱到公路有一条1000米的小路，每边相隔8米栽一棵白杨，一共可以栽白杨 棵。4、在一条大道的一侧从头到尾每隔15米竖一根电线杆，共用电线杆86根，这条大道全长是 米。5、一块菜地的一边长是800米，要沿边做一道栅栏，需从头到尾等距离栽41个木杆，每两个木杆之间相距 米。6、在一条长2500米的公路两侧架设电线杆，每隔50米架设一根，若公路两头不架，共需 根电线杆。7、一座办公楼门前到大院门柱有一条路，根据需要，在路
2、的一侧栽8棵柳树，间距为3米，这条路全长 米。8、一条马路长500米，在路的两旁每相隔5米种一棵村，两边都种，共种 棵。9、一根木材，截成3段要10分钟，如果每截一段的时间相等，那么截成9段需要 分钟。10、锯一条4米长的圆柱形的钢条，锯5段耗时1小时20分。如果把这条钢条锯成半米长的小段，需要 分钟。11、裁缝师傅有一段20米长的布，每天剪去2米，第 天剪去最后一段。12、截一根18米长的木材，每隔3米截一段，共需截 次。若共用了30分钟，每截一次需 分。13、长3米的钢管，从一端开始，先30厘米锯一段，再20厘米锯一段，这样长短交替锯成小段，可锯出30厘米长的 段，20厘米米的 段；若每锯
3、一段要8分钟，锯完一段休息2分钟，全部锯完需要 分钟。14、全班35个学生排成一排，班长排在左边数的第20位，副班长排在从右边数的第21位，班长和副班长中间隔开了 名同学。15、幼儿园某班小朋友做游戏，10个小朋友排成一行，每两个小朋友间隔3米，小芳站在1号位，小雪站在7号位，她俩相隔 米。16、小芳爬楼梯时速度保持不变，从一层到三层用了36秒，若从3层到6层需用 秒。17、时钟6点钟敲6下，10秒钟敲完，敲8下需要 秒。18、科学家进行一项实验，每隔5小时做一次记录，做第12次记录时，挂钟时针指向9。问：第一次记录时，时针指向 。19、有一根长180厘米的绳子，从一端开始每3厘米作一记号，每
4、4厘米也作一记号，然后将有记号的地方剪断，绳子共被剪成了几段？20、在一块正方形地四周种树，每边都种了15棵，并且四个顶点都种有一棵树。问这个场地四周共种树多少棵？21、某校五年级学生排成一个实心方阵，最外一层的人数为60人，问方阵外层每边有多少人？这个方阵共有学生多少人？22、某一淡水湖的周长1350米,在湖边每隔9米种柳树一株,在两株柳树中间种植2株夹枝桃,可栽柳树多少株?可栽夹枝桃多少株?两株夹枝桃之间相距多少米? 23、光华路小学三年级学生有125人参加运动会入场式,他们每5人一行,前后每行间隔为2米,主席台长42米,他们以每分钟45米的速度通过主席台,需要多少分钟? 24、庆祝元旦,
5、接受检阅的彩车车队共52辆,每辆车长4米,每辆车之间相隔6米,它们行驶的速度都是每分钟50米,这列车队要通过536米长的检阅场地,需要多少分钟?25、有一队学生，排成一个中空方阵，最外层人数共48人，最内层人数共24人，这队学生共有多少人？7 尊严学习目标：（一）知识与技能|：认识 6 个生字，会写 14 个生字。正确读写词语。（二）过程与方法：有感情地朗读课文，复述课文。（三）情感态度与价值观|：体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，能懂得什么是尊严。学习重、难点通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。- 7 -理解杰克逊大叔对女儿说的“:别看他现在什么都没有，可
6、他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。学习时间：2 课时。教学时间：教学过程： 第一课时一、导入：这位大家认识吗？课前同学们查找了关于他的资料，能用一两句给我们介绍一下吗？学生会说：哈默先生是一位传奇人物，被誉为 20 世纪最令人不可思议的大富翁。哈默先生被誉为石油大王。邓小平同志称他为“勇敢的人”。哈默先生也是著名的社会活动家。他用智慧创造了令世人惊叹的奇迹。）二、同学们用简练的语言向大家做了介绍，你们了解的都是在他成名之后，人们对他的赞誉。可是在他年轻的时候，在他一无所有的时候，就有人赞美他，预见他会取得成功。结合课前的预习，谈一谈，（1）赞美哈默的是谁？怎么赞美他的？ (师出示
7、问题)三、师：杰克逊大叔为什么会赞美他，为什么在他一无所有时会预见他成功呢？带着这些问题，我们来学习课文。1、自由读课文，想想课文主要写了什么？2、学生读课文，汇报。四、师：刚才同学们说，哈默在自己非常饥饿的情况下，仍然坚持先干完活再吃饭，从这种行为，你有什么疑问吗？1、学生提出问题。2、师：带着这些问题，请大家认真默读 2-5 自然段， 找一找哈默是怎么说的，怎么做的？读一读，谈谈你的体会？读完后同位交流一下。3在学生汇报中教师引导学生抓住语言因素，引导学生读中感悟，提升认识。如：1、镇长杰克逊大叔将食物送到他面前时，他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”（1） 自由
8、读一读这句话，联系前文谈一谈感受！ 师：此时此刻，叮着送到嘴边的食物，他在想些什么呀？小结过渡：是呀，此时的哈默非常的饥饿，可是他就是不愿意像其他难民那样接受无偿的施舍，不愿意不劳而获。（2） 指名读。2、这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动就得到这些食物！ ”（1） 自己读一读这句话，你能读出什么来？你从哪里体会出来的？（2） 此时的哈默是那么坚定，那么坚决，在他的心里始终严守着做人的信念，谁能带着你的感受来读一读这句话。读一读！（引导学生体会哈默坚持自食其力，不依靠别人。）3、不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！等做完了
9、您的活儿，我再吃这些东西！ 自由读、指名读、评读，再读。（体会哈默态度的坚决，一定坚持要先付出劳动， 才获得报酬，是多么难能可贵!）师：正是哈默的这种自立、自强的精神，赢得了杰克逊的赏识和尊重，让我们一起来读读他们这几段。分角色朗读。哈默的精神感神感染了你，也感动了我，此时此刻你就是那位骨瘦如柴的哈默，我就是杰克逊，来我问问你：1、师：你现在可是个逃难的人，食物对你多重要， 你为什么还要坚持先干活在吃饭呢生：我有劳动能力，我要靠自己的劳动来生活。 生：我虽然面对困难，我要靠自己的能力解决困难。2、师：你先干再吃，不是一样吗？生：靠自己的努力，不依靠别人的同情，用劳动换取的食物，我吃起来心安理得。3、师：什么原则？师：年轻人，我很敬佩你。你留在我的庄园吧。我
