1、树上的鞋树上的鞋8 8最新冀教版四年级语文下册配套课件1.1.认识认识3 3个生字，会写个生字，会写9 9个生字。理解文中的重点词语。个生字。理解文中的重点词语。2.2.正确、流利、有感情地朗读课文。正确、流利、有感情地朗读课文。3.3.了解课文主要内容，能用自己的话来表述鞋子跑到了解课文主要内容，能用自己的话来表述鞋子跑到树上的原因及要点。树上的原因及要点。（重点）（重点）金波：金波：原名王金波。诗人，儿原名王金波。诗人，儿童文学作家。河北冀县人。童文学作家。河北冀县人。1957 1957 年开始发表作品。年开始发表作品。1979 1979 年加入中年加入中国作家协会。国作家协会。主要作品：
2、主要作品：回声回声会飞的会飞的花朵花朵我的雪人我的雪人绿色的太阳绿色的太阳金波儿童诗集金波儿童诗集妈妈的爱妈妈的爱等。等。走近作者走近作者掘掘书写指导书写指导“扌扌”窄长，窄长，“尸尸”上上边略小，撇长。边略小，撇长。juju我会写我会写蟋蟋书写指导书写指导“虫虫”偏上，偏上，“采采”左左缩右伸。缩右伸。x x蟀蟀书写指导书写指导“虫虫”小而偏上，小而偏上，“率率”中间宜紧凑，下横长，中间宜紧凑，下横长，竖直。竖直。shuishui厉厉书写指导书写指导“厂厂”里面的里面的“万万”稍稍露，横折钩见棱见角。露，横折钩见棱见角。l l雏雏书写指导书写指导右边右边“隹隹”四横间距匀四横间距匀称，末横略
3、长。称，末横略长。chch饼饼书写指导书写指导左边稍窄，竖提宜正；左边稍窄，竖提宜正；右部撇画伸展。右部撇画伸展。bnbn攀攀书写指导书写指导两个两个“木木”要短小，末要短小，末笔为点。笔为点。pnpn偎偎书写指导书写指导“亻亻”为垂露竖，为垂露竖，“偎偎”的第八横稍长。的第八横稍长。wiwi吻吻书写指导书写指导“口口”居于左上部；居于左上部；“勿勿”横折钩向内收。横折钩向内收。wnwn雏雏鸟鸟发发蔫蔫依依偎偎chchninnin易读错字易读错字wiwi斗斗dudu（斗狠）（斗狠）dudu（斗胆）（斗胆）多音字多音字厉害：厉害：发蔫：发蔫：依偎：依偎：安详：安详：理解词语理解词语难以对付或者忍
4、受；剧烈；凶猛。难以对付或者忍受；剧烈；凶猛。造句：新来的语文老师真造句：新来的语文老师真厉害厉害，博学多才。，博学多才。表现出精神不振。表现出精神不振。造句：今天的太阳非常强烈，上体育课的同学都耷拉着造句：今天的太阳非常强烈，上体育课的同学都耷拉着脑袋，晒得脑袋，晒得发蔫发蔫了。了。亲热地紧靠着；紧挨着。亲热地紧靠着；紧挨着。造句：孩子造句：孩子依偎依偎在妈妈的怀抱里，爱在他们之间传递着。在妈妈的怀抱里，爱在他们之间传递着。从容不迫，稳重。从容不迫，稳重。造句：奶奶造句：奶奶安详安详地躺在摇椅上。地躺在摇椅上。亲吻：亲吻：贪婪：贪婪：羽毛未丰：羽毛未丰：叽叽喳喳：叽叽喳喳：理解词语理解词语用
5、嘴唇接触用嘴唇接触(人或物人或物)，表示亲热、喜爱。，表示亲热、喜爱。造句：年轻的妈妈亲吻着刚出世的孩子，眼睛里充满了爱意。造句：年轻的妈妈亲吻着刚出世的孩子，眼睛里充满了爱意。渴求而不知满足。渴求而不知满足。造句：造句：东郭先生和狼东郭先生和狼中的狼非常贪婪，不图报恩还想吃中的狼非常贪婪，不图报恩还想吃了东郭先生。了东郭先生。羽毛还没有长丰满。比喻还没有成熟，还没有成长壮大。羽毛还没有长丰满。比喻还没有成熟，还没有成长壮大。造句：这只小雏鸟羽毛未丰，叫声稚嫩。造句：这只小雏鸟羽毛未丰，叫声稚嫩。形容杂乱细碎的叫声。形容杂乱细碎的叫声。造句：每天早晨我都被叽叽喳喳的鸟叫声吵醒。造句：每天早晨我
6、都被叽叽喳喳的鸟叫声吵醒。安详慈祥安详慈祥都有表情平静，举止稳重的意思。都有表情平静，举止稳重的意思。侧重点不同，侧重点不同，“安详安详”侧重于外表平静，动作从侧重于外表平静，动作从容不迫。容不迫。“慈祥慈祥”侧重于和蔼可亲，举止稳重。侧重于和蔼可亲，举止稳重。1.1.夏天的夜晚，爷爷坐在椅子上摇着扇子，安详夏天的夜晚，爷爷坐在椅子上摇着扇子，安详地微笑着。地微笑着。2.2.温家宝爷爷在人们心中是一个慈祥的总理。温家宝爷爷在人们心中是一个慈祥的总理。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：第一部分（第第一部分（第1 1 自然段）：自然段）：脱鞋休息。脱鞋休息。写我捉完写我
7、捉完蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。蟋蟀累了，脱了鞋在一棵大槐树下休息。第二部分（第第二部分（第2 2、3 3 自然段）：自然段）：雏鸟藏鞋中。雏鸟藏鞋中。我在我在睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。睡梦中被惊醒，发现一只雏鸟藏在了鞋子里。第三部分（第第三部分（第4-7 4-7 自然段）：自然段）：尝试送回。尝试送回。我想把我想把它送回鸟窝，可是失败了。它送回鸟窝，可是失败了。第五部分（第第五部分（第10-14 10-14 自然段）：自然段）：我观察着鸟妈妈我观察着鸟妈妈照顾雏鸟的情况，直到它们依偎在一起，我才放心了。照顾雏鸟的情况，直到它们依偎在一起，我才放心了。课文讲了一只雏鸟从树
8、上的鸟窝掉到课文讲了一只雏鸟从树上的鸟窝掉到“我我”的鞋里，我试图将雏鸟送回鸟窝，没的鞋里，我试图将雏鸟送回鸟窝，没有成功。于是有成功。于是“我我”把装有雏鸟的鞋子放在把装有雏鸟的鞋子放在树干上，看到雏鸟回到妈妈的身边，我放心。树干上，看到雏鸟回到妈妈的身边，我放心。想一想课文讲了一件什么事？想一想课文讲了一件什么事？本文通过记叙本文通过记叙“我我”将一只鞋作为鸟窝，将一只鞋作为鸟窝，把掉落树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事，表现把掉落树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事，表现了了“我我”的天真、质朴和爱护鸟类的美好品质。的天真、质朴和爱护鸟类的美好品质。1 1一锤定音一锤定音(在带点字正确的读音后画在带点
9、字正确的读音后画“”“”)。掘土掘土(jujuqq)雏鸟雏鸟(chchzhzh)发蔫发蔫(ninninynyn)吻别吻别(wnwnww)蟋蟋 蟀蟀 x x shuishui l l hihi厉厉 害害攀攀 登登pnpn dngdng y y wiwi依依 偎偎2 2看拼音，写词语。看拼音，写词语。3 3在括号里填上恰当的量词。在括号里填上恰当的量词。一一()石头石头一一()大公鸡大公鸡一一()树树一一()脚脚一一()鸟叫鸟叫一一()叽叽喳喳声叽叽喳喳声 块块只只棵棵只只声声阵阵4 4找出句子中加点字的近义词。找出句子中加点字的近义词。(1)(1)我站在树下，观察着鸟的动静。我站在树下，观察着鸟
10、的动静。()(2)(2)小鸟依偎在妈妈的怀里睡着了。小鸟依偎在妈妈的怀里睡着了。()(3)(3)鸟妈妈飞来了，落在临近的一棵树上。鸟妈妈飞来了，落在临近的一棵树上。()察看察看依靠依靠相邻相邻5 5我能按要求变换句子。我能按要求变换句子。(1)(1)那只鞋难道不是雏鸟安全的家吗？那只鞋难道不是雏鸟安全的家吗？(改为陈述句改为陈述句)_(2)(2)雏鸟从树上掉下来。雏鸟没有受到伤害。雏鸟从树上掉下来。雏鸟没有受到伤害。(用关联词把这用关联词把这两句话连成一句话两句话连成一句话)_(3)(3)鸟妈妈一边叫，一边亲吻着它的雏鸟。鸟妈妈一边叫，一边亲吻着它的雏鸟。(仿写拟人句仿写拟人句)_那只鞋是雏鸟
11、安全的家。那只鞋是雏鸟安全的家。虽然雏鸟从树上掉下来，但是它没有受到伤害。虽然雏鸟从树上掉下来，但是它没有受到伤害。小草从地里探出了脑袋。小草从地里探出了脑袋。树上的鞋树上的鞋8 81.1.能够合理想象后来发生的事情，并续编故事。能够合理想象后来发生的事情，并续编故事。（重点）（重点）2.2.体会作者对小鸟的爱护之情。体会作者对小鸟的爱护之情。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这
12、些问题理解题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。课文。u核心问题：核心问题：鞋子跑到树上的鞋子跑到树上的原因原因和过程是怎样的和过程是怎样的？u串珠问题：串珠问题：1 1.一读一读：读课文，想一想：文章的读课文，想一想：文章的主要内容主要内容是什么是什么？2.2.二二画画：画出文中运用铺垫的写法的句子画出文中运用铺垫的写法的句子，并，并体会它在体会它在文中有什么作用文中有什么作用？3.3.三思：三思：文章为什么用文章为什么用“树上的鞋树上的鞋”作题目？作题目？4.4.四四拓拓：发挥想象，写一写后面会发挥想象，写一写后面会发生怎样发生怎样的故事？的故事？我又翻石头又掘土，我又翻石头又掘土，一
13、共捉了三只蟋蟀。一共捉了三只蟋蟀。因为捉蟋蟀的过程与表现本文的主题无关，但是因为捉蟋蟀的过程与表现本文的主题无关，但是去掉这句话是不行的，因为有了去掉这句话是不行的，因为有了“我我”捉蟋蟀的忙捉蟋蟀的忙碌才会有碌才会有“我我”累并脱鞋躺在树下休息睡着了。累并脱鞋躺在树下休息睡着了。思考（重点）：作者为什么不详细写捉蟋蟀的过程？思考（重点）：作者为什么不详细写捉蟋蟀的过程？去掉这句话可以吗？去掉这句话可以吗？玩累了，玩累了，“我我”把鞋一脱，躺在树下休息，还把鞋一脱，躺在树下休息，还“睡着了睡着了”，说明在大自然的怀抱里，说明在大自然的怀抱里，“我我”是多是多么无拘无束。脱下的鞋子和树上的鸟叫声
14、为故事的么无拘无束。脱下的鞋子和树上的鸟叫声为故事的发展做了发展做了铺垫铺垫，非常自然。，非常自然。累了，就脱了鞋，躺在一棵老槐树下休息。在累了，就脱了鞋，躺在一棵老槐树下休息。在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。什么是铺垫？什么是铺垫？为了表现主要写作对象（主要为了表现主要写作对象（主要人物人物出场或主要出场或主要事件发生）而提前做的事件发生）而提前做的基础性基础性描写。文中：描写。文中：“在叽在叽叽喳喳的鸟叽喳喳的鸟叫声叫声中，我睡着了中，我睡着了”为下文雏鸟的出现为下文雏鸟的出现做了做了铺垫铺垫。判断方法：判断方法：文章主要情节的基石。文章主要情节的基石。认识铺
15、垫认识铺垫“摇摇头摇摇头”“”“不肯吃不肯吃”“”“仰起头仰起头”“”“望着望着”写出了小鸟只想回到鸟妈妈的身边，体现了小鸟写出了小鸟只想回到鸟妈妈的身边，体现了小鸟的可怜。的可怜。它它摇摇头摇摇头，不肯吃不肯吃，只是，只是仰起头仰起头来，来，望着望着树上树上的鸟妈妈在叫。的鸟妈妈在叫。拓展：拓展：表示心情着急的还有哪些四字词语？试着写几组。表示心情着急的还有哪些四字词语？试着写几组。示例：示例：心急如焚、坐立不安、心急火燎、心急如焚、坐立不安、心急火燎、如坐针毡、迫不及待、寝食难安。如坐针毡、迫不及待、寝食难安。相信你还能说出相信你还能说出更多这样的成语，更多这样的成语，试一试吧！试一试吧！
16、“依偎依偎”是亲热地紧靠着，紧挨着。这个词语表是亲热地紧靠着，紧挨着。这个词语表现了雏鸟一开始就把现了雏鸟一开始就把“我我”的鞋子当成它的家，写出的鞋子当成它的家，写出了小鸟对了小鸟对“我我”的鞋子的依赖。的鞋子的依赖。我从树上下来，把雏鸟放到草地上。它扑扑棱棱我从树上下来，把雏鸟放到草地上。它扑扑棱棱地躲在我的脚旁，地躲在我的脚旁，依偎依偎着我的鞋。着我的鞋。思考（重点）：思考（重点）：“依偎依偎”是什么意思？表现了什么？是什么意思？表现了什么？拓展：拓展：生活中你体验过生活中你体验过“依偎依偎”的感觉吗？试着说一说。的感觉吗？试着说一说。示例：示例：有一年冬天，我发了高烧，妈妈给我上完热敷
17、后，有一年冬天，我发了高烧，妈妈给我上完热敷后，把我揽在怀里，我们依偎在一起，当时我心里充满了把我揽在怀里，我们依偎在一起，当时我心里充满了感动与幸福。感动与幸福。“放心放心”写出了写出了“我我”看到鸟母子团聚的温馨一看到鸟母子团聚的温馨一幕，幕，“我我”心里无比轻松与欣慰。心里无比轻松与欣慰。“只是只是”写出了写出了“我我”的鞋子被迫放在树上的些许无奈，但的鞋子被迫放在树上的些许无奈，但“我我”心心甘情愿。这句话点明题目甘情愿。这句话点明题目“树上的鞋树上的鞋”，篇末点题篇末点题，使结构更严谨。使结构更严谨。我放心了，只是我的鞋子要高高地放在树上了。我放心了，只是我的鞋子要高高地放在树上了。
18、思考：最后一段是什么意思？它在文中起到什么作用？思考：最后一段是什么意思？它在文中起到什么作用？同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题核心问题：（1 1）“我我”脱了鞋休息。（脱了鞋休息。（2 2）“我我”发现雏鸟藏进鞋子发现雏鸟藏进鞋子里，看到树上鸟叫，明白了雏鸟是从树上掉下来的；（里，看到树上鸟叫，明白了雏鸟是从树上掉下来的；（3 3）“我我”看见雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它爬上树，可鸟窝实在太看见雏鸟望着树上的鸟妈妈叫，就托起它
19、爬上树，可鸟窝实在太高，高，“我我”爬不上去，只好放弃；（爬不上去，只好放弃；（4 4）“我我”发现雏鸟把发现雏鸟把“我我”的鞋子当成了它的家，就让雏鸟钻进鞋子，并把鞋子放在最安全的鞋子当成了它的家，就让雏鸟钻进鞋子，并把鞋子放在最安全的枝丫上；（的枝丫上；（5 5）鸟妈妈飞来却不敢靠近鞋子，）鸟妈妈飞来却不敢靠近鞋子，“我我”就走远处就走远处观察；（观察；（6 6）看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，）看到鸟妈妈和雏鸟依偎在一起，“我我”就放心了，就放心了，鞋子只好也留在了树上。鞋子只好也留在了树上。鞋子跑到树上的原因和过程是怎样的？鞋子跑到树上的原因和过程是怎样的？1.1.一读：一读：读课文，想一
20、想：文章的主要内容是什么？读课文，想一想：文章的主要内容是什么？本文通过记叙本文通过记叙“我我”将一只鞋作为鸟窝，把掉落将一只鞋作为鸟窝，把掉落树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事，表现了树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事，表现了“我我”的天的天真、质朴和爱护鸟类的美好品质。真、质朴和爱护鸟类的美好品质。u串珠问题：2.2.二画：二画：画出文中运用铺垫的写法的句子，并体会它在画出文中运用铺垫的写法的句子，并体会它在文中有什么作用？文中有什么作用？“在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。在叽叽喳喳的鸟叫声中，我睡着了。”“”“我我真想把雏鸟送到鸟窝里，但是，那鸟窝在高高的树真想把雏鸟送到鸟窝里，但是，那鸟窝在高高的
21、树梢上，无论如何，我是爬不了那么高的。梢上，无论如何，我是爬不了那么高的。”运用铺运用铺垫的写法，为后面事情的发生创造条件，使故事浑垫的写法，为后面事情的发生创造条件，使故事浑然一体，合情合理。然一体，合情合理。3.3.三思：三思：文章为什么用文章为什么用“树上的鞋树上的鞋”作题目？作题目？（1 1）在情节上，）在情节上，“树上的鞋树上的鞋”是全文的一个线索，是全文的一个线索，有了有了“树上的鞋树上的鞋”才有了之后的故事。才有了之后的故事。（2 2）揭示主题，）揭示主题，“树上的鞋树上的鞋”是用来作鸟窝的，揭是用来作鸟窝的，揭示了爱护鸟类的主题。示了爱护鸟类的主题。（3 3）题目设计新颖，引起
22、读者的兴趣。）题目设计新颖，引起读者的兴趣。4.4.四拓：四拓：发挥想象，写一写后面会发生怎样的故事？发挥想象，写一写后面会发生怎样的故事？回到家回到家“我我”把这个故事告诉了小伙伴们，小伙把这个故事告诉了小伙伴们，小伙伴们都提议去林子里看看。大家来到林子里，看见鸟伴们都提议去林子里看看。大家来到林子里，看见鸟妈妈正在我的鞋子里给雏鸟梳理羽毛呢。突然，奇奇妈妈正在我的鞋子里给雏鸟梳理羽毛呢。突然，奇奇说了一句：说了一句：“鞋子能给小鸟当家，我们为什么不给小鞋子能给小鸟当家，我们为什么不给小鸟用木头搭建几个大一点的鸟巢呢？鸟用木头搭建几个大一点的鸟巢呢？”说干就干，回说干就干，回到家我们就分头忙
23、活了。第二天，我们带着六个做好到家我们就分头忙活了。第二天，我们带着六个做好的鸟巢来到林子里，并把它们分散开挂到了稠密点的的鸟巢来到林子里，并把它们分散开挂到了稠密点的树枝上。看着这些树枝上。看着这些“爱的小屋爱的小屋”，我们开心地笑了。，我们开心地笑了。树上的鞋树上的鞋脱鞋休息脱鞋休息 树下休息睡着了树下休息睡着了托起鸟往树上送托起鸟往树上送无可奈何巢太高无可奈何巢太高课文结构课文结构尝试送回尝试送回下定决心鞋变窝下定决心鞋变窝放鞋安全枝丫上放鞋安全枝丫上拿鞋作窝拿鞋作窝老鸟雏鸟重团聚老鸟雏鸟重团聚依偎一起诉亲昵依偎一起诉亲昵放心离开放心离开救助小鸟救助小鸟关爱生命关爱生命鸟藏鞋中鸟藏鞋中
24、雏鸟落树藏鞋中雏鸟落树藏鞋中本文通过记叙本文通过记叙“我我”将一只鞋作为鸟窝，把掉落将一只鞋作为鸟窝，把掉落树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事，表现了树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事，表现了“我我”的天的天真、质朴和爱护鸟类的美好品质。真、质朴和爱护鸟类的美好品质。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读水鸟水鸟这是一群依水为生的渔夫。这是一群依水为生的渔夫。也是乡村最后的一批绅士。也是乡村最后的一批绅士。因为它们总是着一袭雪白的长衫，纤尘因为它们总是着一袭雪白的长衫，纤尘不染，踽踽独行，或在草滩上，或在水湾里寻觅，或者啄食鱼虾。不染，踽踽独行，或在草滩上，或在水湾里寻觅，或者啄食鱼虾。闲暇的时候，它们又总是高
25、昂着头颅，眺望远山，也眺望那一闲暇的时候，它们又总是高昂着头颅，眺望远山，也眺望那一轮辉煌的落日。轮辉煌的落日。仁者乐山，智者乐水，那么，它们总是以金鸡独立的姿态临水仁者乐山，智者乐水，那么，它们总是以金鸡独立的姿态临水而立，似乎在深深的思考一些什么呢？而立，似乎在深深的思考一些什么呢？是这山水田园植被日益丰茂？是这山水田园植被日益丰茂？还是这往日瘦得仅剩细细一痕的金钱河，数年间水势大涨，波还是这往日瘦得仅剩细细一痕的金钱河，数年间水势大涨，波涛滚滚，汪洋恣肆？涛滚滚，汪洋恣肆？它们一身雪白，总是昂首向天，声声嘹唳；它们总是优雅的梳它们一身雪白，总是昂首向天，声声嘹唳；它们总是优雅的梳理着羽衣
26、，独行水洼，或在稻田的草埂上巡视，观察着今年庄稼的理着羽衣，独行水洼，或在稻田的草埂上巡视，观察着今年庄稼的长势，或者，会偶尔发现一只青蛙，一条泥鳅。长势，或者，会偶尔发现一只青蛙，一条泥鳅。在一片荷田边，它们与几头耕牛相遇，水牛默默吃草，而它们在一片荷田边，它们与几头耕牛相遇，水牛默默吃草，而它们则昂首阔步，放声嘹唳，似乎在与乡村里这些最憨厚最勤劳的长者则昂首阔步，放声嘹唳，似乎在与乡村里这些最憨厚最勤劳的长者对语。对语。我被眼前的一个画面惊呆：一个小孩子走到那里，身后一只跛我被眼前的一个画面惊呆：一个小孩子走到那里，身后一只跛腿的白鹭，就跟到那里，仿佛成了那位小哥们的跟班和随从。腿的白鹭，
27、就跟到那里，仿佛成了那位小哥们的跟班和随从。水鸟呀，我水边的乡村因你而美丽。我的水墨长卷，也因有了水鸟呀，我水边的乡村因你而美丽。我的水墨长卷，也因有了你们的身影，而更加富有水墨韵味。你们的身影，而更加富有水墨韵味。水鸟，你才是真正的田园诗人。水鸟，你才是真正的田园诗人。远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。不惊。（画画王维）王维）百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金百啭千声随意移，山花红紫树高低。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。笼听，不及林间自在啼。（画眉鸟画眉鸟欧阳修）欧阳修）国学诵读国学诵读【鸟的象征意义鸟的象征意义】鸽子象征和平
28、；喜鹊象征吉兆；凤凰象征吉祥；鸽子象征和平；喜鹊象征吉兆；凤凰象征吉祥；白鹤象征长寿；雄鹰象征英勇；鸳鸯象征爱情；白鹤象征长寿；雄鹰象征英勇；鸳鸯象征爱情；大雁象征思念。大雁象征思念。走近中华传统文化走近中华传统文化我们读完这篇课文，不禁会莞尔一笑。尤我们读完这篇课文，不禁会莞尔一笑。尤其是在读完后面的情节时，脸上不经意间会爬其是在读完后面的情节时，脸上不经意间会爬上一个感同身受的浅浅的微笑。那只鞋子是否上一个感同身受的浅浅的微笑。那只鞋子是否也在树上浅笑呢？童年就是如此的有趣和天真。也在树上浅笑呢？童年就是如此的有趣和天真。一、读拼音，写汉字。一、读拼音，写汉字。juju l x shui
29、ch l x shui ch 我我()开土，捉了三只开土，捉了三只()害的害的()()()喂喂()bn pn bn pn 鸟，可是它不吃，喂鸟，可是它不吃，喂()干它也不吃。我只好干它也不吃。我只好()上树，上树，wi wi 把它送还到鸟窝里。只见小鸟依把它送还到鸟窝里。只见小鸟依()在鸟窝里睡着了，鸟妈在鸟窝里睡着了，鸟妈 wnwn 妈亲妈亲()了它一下就出去捉虫子了。了它一下就出去捉虫子了。掘掘蟋蟋 蟀蟀饼饼厉厉雏雏攀攀偎偎吻吻二、照样子，写词语。二、照样子，写词语。1 1呢呢喃喃呢呢喃喃(AABB(AABB式式)：_ 2 2摇摇头摇摇头(AAB(AAB式式)：_ 3 3动静动静(意思相反
30、意思相反)：_三、按要求完成句子练习。三、按要求完成句子练习。1 1小鸟把鞋子当成了家。小鸟把鞋子当成了家。(改为反问句改为反问句)_ _ 2 2鸟妈妈怕我，不敢落在那棵树上。鸟妈妈怕我，不敢落在那棵树上。(改为改为“因为因为所所 以以”的句式的句式)_ _叽叽喳喳叽叽喳喳摆摆手摆摆手远近远近难道小鸟不是把鞋子当成了家吗？难道小鸟不是把鞋子当成了家吗？鸟妈妈因为怕我，所以不敢落在那棵树上。鸟妈妈因为怕我，所以不敢落在那棵树上。完成完成点拨点拨“写作方法练写作方法练”。完成完成典中点典中点“主题探究主题探究”。源自源自点拨点拨听范读，正字音听范读，正字音(微信扫码微信扫码点拨点拨“朗读音视频朗读
31、音视频”，听范读纠正字音，听范读纠正字音)读课文，学字词读课文，学字词(在课文中画出生字在课文中画出生字新词，联系上下文或查新词，联系上下文或查小字典小字典理解意思，理解意思，熟记生字熟记生字)1 1给下列生字注音并组词。给下列生字注音并组词。掘掘()_)_蟋蟋()_)_蟀蟀()_)_雏雏()_ )_ 饼饼()_ )_ 攀攀()_)_吻吻()_ )_ 厉厉()_ )_ 偎偎()_)_juju挖掘挖掘x x蟋蟀蟋蟀shuishui蟋蟀蟋蟀chch雏鸟雏鸟bngbng饼干饼干pnpn攀登攀登wnwn口吻口吻l l厉害厉害wiwi依偎依偎2 2多音字注音并组词。多音字注音并组词。（）（）_（）（）_
32、斗斗dudu斗胆斗胆dudu战斗战斗（）（）_（）（）_（）（）_累累lili累赘累赘lili积累积累lili劳累劳累（）（）_（）（）_ 吓吓xixi吓人吓人hh恐吓恐吓3 3联系上下文理解下列词语，并根据意思选词填空。联系上下文理解下列词语，并根据意思选词填空。羽毛未丰发蔫依偎安详贪婪羽毛未丰发蔫依偎安详贪婪(1)(1)羽毛还没有长满，比喻还没有成熟，还没有成长羽毛还没有长满，比喻还没有成熟，还没有成长壮大壮大。()(2)(2)紧挨着，亲热地靠着紧挨着，亲热地靠着。()(3)(3)指神态平静、从容稳重指神态平静、从容稳重。()(4)(4)渴求而不知满足渴求而不知满足。()羽毛未丰羽毛未丰依
33、偎依偎安详安详贪婪贪婪近义词：安详近义词：安详()厉害厉害()害怕害怕()反义词：安全反义词：安全()休息休息()贪婪贪婪()4 4慈祥慈祥凶猛凶猛惧怕惧怕危险危险工作工作知足知足查资料，拓知识查资料，拓知识(看本课看本课“走近作者走近作者”“写作背景写作背景”“”“拓展积累拓展积累”)抓主题，思问题抓主题，思问题(带着带着“核心问题核心问题”“串珠问题串珠问题”读课文读课文)找中心，明内容找中心，明内容1 1本文通过记叙本文通过记叙“我我”将将_作为作为_，把，把掉落树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事，表现了掉落树下的雏鸟送回鸟妈妈身边的事，表现了“我我”的的_ _和和_的美好品质。的美好品质。2
34、 2“一只黑胸脯的老麻雀像块石头一样一飞而下一只黑胸脯的老麻雀像块石头一样一飞而下”，运，运用了用了_修辞方法，作者把修辞方法，作者把_比作比作_，写出了老麻雀写出了老麻雀_的形象。的形象。一只鞋一只鞋鸟窝鸟窝天真、质朴天真、质朴爱护鸟类爱护鸟类比喻比喻老麻雀老麻雀石头石头看我牺牲看我牺牲_宋代王安石曾写过一首赞美梅花的古诗宋代王安石曾写过一首赞美梅花的古诗梅梅花花：“墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有墙角数枝梅，凌寒独自开。遥知不是雪，为有暗香来。暗香来。”请你仿照请你仿照树上的鞋树上的鞋中联想的写法，由凌中联想的写法，由凌寒开放的梅花，你联想到了什么？写一篇作文。寒开放的梅花，你联想
35、到了什么？写一篇作文。思路分析：思路分析：写动物或植物一定要抓住其特点进行描写，要重点写动物或植物一定要抓住其特点进行描写，要重点突出，有详有略。在写的过程中记得运用上拟人的修辞，突出，有详有略。在写的过程中记得运用上拟人的修辞，是语言生动活泼。是语言生动活泼。联想，就是由眼前的事物而想起不在眼前的其他相联想，就是由眼前的事物而想起不在眼前的其他相关的事物。它是一种心理活动，是由此及彼的思维过程；关的事物。它是一种心理活动，是由此及彼的思维过程；联想到的事物都是留在我们记忆里的从前看到过或听到联想到的事物都是留在我们记忆里的从前看到过或听到过的事物。梅花往往能让人联想到梅花迎风斗雪的品质、过的
36、事物。梅花往往能让人联想到梅花迎风斗雪的品质、挺拔的身躯、强壮的体魄和顽强的生命力。挺拔的身躯、强壮的体魄和顽强的生命力。优秀示例：优秀示例：咏梅花咏梅花人人都说牡丹富丽堂皇；说白玉兰洁白无瑕、冰清玉洁；也人人都说牡丹富丽堂皇；说白玉兰洁白无瑕、冰清玉洁；也有人说君子兰朴实无华；当然，也有人说桂花端庄典雅，娇艳芬有人说君子兰朴实无华；当然，也有人说桂花端庄典雅，娇艳芬芳，惹人喜爱。可我最喜欢梅花。虽它不如琼花玉叶的蔷薇，但芳，惹人喜爱。可我最喜欢梅花。虽它不如琼花玉叶的蔷薇，但它却有着一种朴实无华的美。它却有着一种朴实无华的美。我家小院里有几株梅花，春天的时候，几朵粉红色的小花苞我家小院里有几
37、株梅花，春天的时候，几朵粉红色的小花苞簇拥在嫩绿的叶子中间，十分引人注目。梅花在其他种类的花中簇拥在嫩绿的叶子中间，十分引人注目。梅花在其他种类的花中开花最早，在早春，梅花已经绽蕾叶艳、笑立枝头了。开花最早，在早春，梅花已经绽蕾叶艳、笑立枝头了。一眨眼，夏天来到了，在晚春，就已经有许多高傲的花陆续一眨眼，夏天来到了，在晚春，就已经有许多高傲的花陆续凋谢，只留下了几茎树干。可梅花依然在绽放。梅花逐渐长大，凋谢，只留下了几茎树干。可梅花依然在绽放。梅花逐渐长大，叶子由浅绿渐渐变成翠绿，给人带来一种刚毅之美。叶子由浅绿渐渐变成翠绿，给人带来一种刚毅之美。时光飞逝，秋姑娘接着来时光飞逝，秋姑娘接着来“
38、站岗站岗”了。这时，梅花也开花了。了。这时，梅花也开花了。梅花开在叶子中间，呈红色。如果你从她身边经过，醉人的香气扑梅花开在叶子中间，呈红色。如果你从她身边经过，醉人的香气扑鼻而来，让你陶醉其中。鼻而来，让你陶醉其中。寒风呼啸，冬爷爷来了。梅花坚硬的树干屈曲而上，褐色的老寒风呼啸，冬爷爷来了。梅花坚硬的树干屈曲而上，褐色的老枝上抽出一些挺拔的新枝，嵌着一朵朵朱红的花。褐丝，金蕊，宛枝上抽出一些挺拔的新枝，嵌着一朵朵朱红的花。褐丝，金蕊，宛如无数美丽的红蝴蝶，停歇在嫩绿的新枝上。如无数美丽的红蝴蝶，停歇在嫩绿的新枝上。梅花的生命力很强。雪毫不留情地下着，梅花在冰天雪地里生梅花的生命力很强。雪毫不
39、留情地下着，梅花在冰天雪地里生长着。雪停后，我去院子里看她，她一动不动地站在寒风之中。这长着。雪停后，我去院子里看她，她一动不动地站在寒风之中。这让我很是感动。让我很是感动。我爱梅花。我赞美梅花迎风斗雪的品质；我赞美她挺拔的身躯、我爱梅花。我赞美梅花迎风斗雪的品质；我赞美她挺拔的身躯、强壮的体魄，更赞美她顽强的生命力。我欣赏梅花，我更敬佩她。强壮的体魄，更赞美她顽强的生命力。我欣赏梅花，我更敬佩她。一、一、“我我”送雏鸟回家送雏鸟回家护鸟。护鸟。我托起雏鸟，高举手臂，想把它还给鸟妈妈。雏我托起雏鸟，高举手臂，想把它还给鸟妈妈。雏鸟扇着翅膀想飞，但它还不会飞；鸟妈妈着急地叫鸟扇着翅膀想飞，但它还
40、不会飞；鸟妈妈着急地叫着，也不敢飞近我。于是，我一只手托着小鸟，一着，也不敢飞近我。于是，我一只手托着小鸟，一只手攀着树往上爬。只手攀着树往上爬。1 1“托起雏鸟，高举手臂托起雏鸟，高举手臂”的举动表现了的举动表现了_。2 2“一只手托一只手托”“”“一只手爬一只手爬”这些动作描写真实地写出这些动作描写真实地写出了了“我我”_的的急切心情。急切心情。3.“3.“鸟妈妈着急地叫着，也不敢飞近我。鸟妈妈着急地叫着，也不敢飞近我。”这句话运用这句话运用了了_的修辞手法。的修辞手法。4 4“我我”为什么没能把雏鸟送到鸟窝里？为什么没能把雏鸟送到鸟窝里？_ _“我我”对小鸟的关爱对小鸟的关爱想把小鸟送回
41、窝想把小鸟送回窝“我我”对小鸟的爱怜对小鸟的爱怜拟人拟人鸟窝太高，鸟窝太高，“我我”还没靠近，鸟妈妈就飞走了。还没靠近，鸟妈妈就飞走了。二、二、“我我”送鞋当窝让鸟与妈妈相聚送鞋当窝让鸟与妈妈相聚爱鸟。爱鸟。过了一会儿，鸟妈妈飞走了。不大的工夫，又飞回过了一会儿，鸟妈妈飞走了。不大的工夫，又飞回 来了，嘴里叼着食物，喂它的鸟宝宝。小鸟张开大嘴，来了，嘴里叼着食物，喂它的鸟宝宝。小鸟张开大嘴，贪婪地吃着。喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进了鞋子，它贪婪地吃着。喂饱了小鸟，鸟妈妈也钻进了鞋子，它 们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着。们依偎在一起，呢呢喃喃地叫着。1 1送鞋当窝送鞋当窝(1)(1)小鸟钻进了小鸟钻进
42、了“我我”的鞋，看来是把的鞋，看来是把“我我”的鞋当成了的鞋当成了_。(2)“(2)“我我”的鞋只能高高挂在树上表现了的鞋只能高高挂在树上表现了()()(多选多选)A A表现了表现了“我我”很爱鸟。很爱鸟。B B“我我”不能把小鸟送回窝里，只有让它把鞋子当窝。不能把小鸟送回窝里，只有让它把鞋子当窝。C C体现出体现出“我我”想保护这只小鸟，想让它和妈妈团聚想保护这只小鸟，想让它和妈妈团聚。(3)“(3)“我我”送鞋后还站在树下观察送鞋后还站在树下观察 鸟的动静，是因为鸟的动静，是因为()A A“我我”不想回家，还想再和鸟玩。不想回家，还想再和鸟玩。B B“我我”对鸟的安全还是不太放心对鸟的安全
43、还是不太放心。自己的家自己的家A A、B B、C CB B 2 2母子相聚母子相聚 鸟妈妈见我走了，就落在鞋子旁边，一边叫，一边亲鸟妈妈见我走了，就落在鞋子旁边，一边叫，一边亲 吻着它的雏鸟。吻着它的雏鸟。(1)“(1)“不大的工夫不大的工夫”是表示时间的词语。请再写几个这样是表示时间的词语。请再写几个这样的词语的词语。_转眼间一瞬间顷刻间转眼间一瞬间顷刻间(2)“_”(2)“_”一词写出了鸟妈妈和小鸟安详一词写出了鸟妈妈和小鸟安详幸福幸福地挨在地挨在一起的样子，那声声呢喃里尽是母子间一起的样子，那声声呢喃里尽是母子间不离不离不弃的不弃的_。(3)(3)根据本文，你认为人与动物应该怎样相处？根据本文，你认为人与动物应该怎样相处？_偎依偎依 爱爱要和谐相处，并且相互信赖。要和谐相处，并且相互信赖。
