1、课题： 第四单元 一、单元及课文内容分析： 本单元课文主要是围绕“预测”这个专题进行编排的。主要由总也倒不了的老屋胡萝卜先生的长胡子不会叫的狗三篇课文组成。编排意图是引导学生阅读这些童话故事，学会预测故事情节，续编故事。总也倒不了的老屋 本课描写了老屋帮助很多人，为他们遮风挡雨的故事；胡萝卜先生的长胡子本课作者记叙了胡萝卜先生的胡子是怎样帮助别人的；不会叫的狗 本课三首古诗词描写了 一只不会叫的狗向别人学习叫的故事，重点是边读边预测故事， 学会预测故事结局。 口语交际 本次口语交际主题是名字里的故事； 习作主题是看图续写故事； 语文园地是由“交流平台”“识字加油站”“词句段运用”和“日积月累”
2、四个栏目组成。 二、学情分析： 本单元教学目的主要是让学生理解故事内容和学会预测故事情节。在教学过程中，教师要从课文的内容出发，采用合适的方法充分引导学生有感情地朗读课文，激发学生的求知欲和猜测兴趣，并以做游戏辅助教学，让学生理解课文内容，巩固生字、生词，提高学生的学习兴趣。 三、单元目标： 知识与技能： 1、掌握本单元要求会认、会写 的字。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，引导学生发挥想象力，体会童话的魅力。 3、积累字词，并掌握字词的基本作用。 4、锻炼说话能力，敢说、乐说、巧说。 过程与方法： 1、引导学生观察、想象与课文、视频、图片相结合，让学生在阅读中理解课文内容，体会童话故事的美
3、好，培养乐观向上的生活态度。 情感态度与价值观： 1、通过朗读，培养学生有感情朗读的技巧。 2、在自主识字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。 四、单元重难点： 1、通过朗读，培养学生有感情朗读的技巧。 2、在自主识 字、合作探究中，掌握生字，提高学生的识字兴趣，培养学生的团队精神。 五、教法与学法： 在本单元教学中，教师应把侧重点放在培养学生的朗读技巧和书画能力。锻炼说话能力，敢说、乐说、巧说。让学生在阅读中理解课文内容，体会童话故事的美好，培养乐观向上的生活态度。 六、课时安排： 本单元预计用 10 个课时安排教学。 课题 12 总也倒不了的老屋 课型 新授课
4、教学目标 知识与技能 : 会认 “ 暴、凑 ” 等 8 个生字，会写 “ 晒、洞、准 ” 等 13 个生字。正确读写 “ 准备、吃饱、晒太阳 ” 等词语。 过程与方法 : 正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。 情感态度与价值观 : 品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中画出相关的依据。 教学重、难点 通过反复的朗读，找出依据，预测将要发生的故事。 教法与学法 教法 :引导法、点拨法。 学法 :练习朗诵、合作探究 教学准备 课件、生字卡片 课时安排 2 课时 教学设计 第一课时 课时目标 1、 会认 “ 暴、凑 ” 等 8 个生字，会写
5、“ 晒、洞、 准 ” 等 13个生字。 2、 正确、流利、有感情地朗读课文 教学内容及教师活动 一、初读课文，整体感知。 1揭题总也倒不了的老屋，你见过一百多年的老屋吗？想象一下老屋的样子，怎么想都可以，读童话就要我们充分发挥自己的想象。 (引导学生想象老屋之 “ 老 ”) 今天，就让我们去课文中找一找老屋总也不倒的原因吧！ 2板书课题： “ 总也倒不了的老屋 ” 。 3教师配乐范读。 二、自学生字新词，试读课文。 1这座老屋为什么总也倒不了？相信同学们肯定知道其中的原因。请你自己试着读课文，遇到不认识的生字根据注音拼读一下 ，读不通顺的地方反复多读几遍。 2学生试读。 3指名分自然段朗读。
6、教师相机出示每小节中带生字的新词，正音、巩固。学生感到陌生的词语也该提示。 三、朗读练习。 1开火车朗读，每人读一自然段。 2指名分段朗读。 四、巩固字、词，指导写词。 1指名读生字，新词。 2指导书写课后田字格中的字。 a着重分析指导 “ 暴、壁、晒 ” 。并且在黑板上田字格中示范。 “ 暴 ” 是上下结构，注意 “ 氺 ” 不要写成 “ 水 ” 。 “ 壁 ” 下面的 “ 土 ” 要写得宽一些，能托住 “ 辟 ” ，与它相近的字 “ 劈 ” 注意区分。 “ 晒 ” 左右结构，左面的 “ 日 ” 字旁千万不要写成“ 目 ” 字旁。 b学生写字。 3抄写词语表中列出的本课的词语。 板书设计：
7、12 总也倒不了的老屋 洞 准 备 暴 墙 壁 饿 蜘 蛛 撞 饱 晒 课时作业： 1、书写本课生字。 2、有感情地朗读课文。 课后反思： 课时安排 第二课时 课时目标 1、 正确、流利、有感情地朗读课文，能根据课文内容想想画面。 2、 品味语言，感受故事独特的表达方式，并在反复朗读中预测将要发生的故事。并从课文中 画出相关的依据。 教学内容及教师活动 一、 回顾旧课 ，导入新课。 1指名朗读生字、新词，检查生字、新词掌握情况。 2导入：通过上一课的学习，在老屋身上发生的事情有哪些呢？ 二、分段读议，加深感悟。 1第一、二自然段。 (1)请各自轻声读第一段，你能说说老屋是什么样子的吗？老屋为什
8、么准备倒下去？ (2)学生读后交流。 可引导学生从老屋存在的时间、老屋现在的样子、用途等方面想象、讲述。 (3)老屋已经这么老了，根据这一点，你能预测出什么结果？你的预测和课文中所描述的一样吗？在朗读这一、二个自然段 的时候，你觉得应该用什么语气来朗读呢？ (4)教师针对学生的回答，做好评点，然后练习练习。 (5)指名朗读，最好对学生的评价 (注意使用鼓励性的语言 )。 2第三、四、五自然段。 (1)“ 等等，老屋！ ” 这是谁在和老屋说话？他和老屋说了什么？老屋是怎么做的？ 品读下列句子： “ 再过一个晚上，行吗？ ” 从这句话中可以看出小猫有什么可以学习的品质？ 老屋低下头，把老花的眼睛使
9、劲往前凑： “ 哦，是小猫啊！好吧，我就再站一个晚上。从加点的字中你体会到了什么？如果你是老屋，你会怎么做？ 3第六自然段。 (1)老屋说： “ 再见，好了，我到了倒下的时候了！ ”读完这句话，你觉得老屋能倒下吗？你猜测的依据是什么？ 4学生自主学习。 自主学习要求： (1)老屋说： “ 再见，好了，我到了倒下的时候了！ ” 这句话在文中出现了几次？分别在第几自然段？用笔画一画。 (2)有哪些小动物遇到了困难，需要老屋帮助？他们分别遇到了什么困难？ (3)老屋每一次都是怎么做的？ (4)你觉得老屋能倒下吗？为什么？ 5如果你是老屋，帮助了那么多遇到困难的人，你的心里会怎么想？又会怎么去做？ 三
10、、分角色朗读，现身表演，体会人物的美好品质。 选择一个学生演老 屋， 3 个孩子演其他的小动物，其他同学有感情的朗读课文，在课堂上情景再现。 四、续写故事。 还有谁遇到了困难，需要老屋帮助？按照文章的写法，想一想，写一写。 板书设计： 12、 总也倒不了的老屋 小猫 遇到了暴风雨 老母鸡 孵小鸡 蜘蛛 好饿助人为乐 课时作业： 1、有感情地朗读课文。 2、书写本课练习册。 课后反思： 课题 13、胡萝卜先生的长胡子 课型 新授课 教学目标 知识与技能 : 1、会认 5 个生字。 2、 借助阅读，在观察、想象、发现中，让学生享受阅读的情趣。 过程与方法 : 能有感情地朗读课文，并在反复朗读中体会
11、故事蕴含的道理，并学会有理有据的预测故事将要发生的事情。 情感态度与价值观 : 学会有理有据的预测故事将要发生的事情 ， 合理地续编故事或创编故事。 教学重、难点 1、学会本课生字。 2、理解课文内容。 3、 学会通过故事情节预测故事的发展 。 教法与学法 教法 :讲解法、阅读法、练习法。 学法 :自主学习法、类比学习法。 教学准备 课件、生字卡片 课时安排 2 课时 教学设计 第一课时 课时目标 1、会认 5 个生字。 2、 能 正确、流利、 有感情地朗读课文 。 教学内容及教师活动 一、激趣导入。 同学们，今天有位特别的先生来到了我们的童话乐园里，他是谁呢？ 二、整体感知课文。 1在打开课
12、文之前，让我们看看胡萝卜先生给我们布置了哪些任务？ (1)自由读课文五分钟，读准字音，读通句子。 (2)认真读课文，看看在胡萝卜先生身上发生了什么事？ 2本课中出现了几个生字，谁能自告 奋勇地站起来读读看。 a指名学生读。 b加上拼音读。 c让我们将词语送入句子读一读。 3、各小组派代表交流识记方法。教师总结并评价。 我们刚才不知不觉就完成了胡萝卜先生给我们的第一个任务，谁来完成第二个任务呢？能告诉我们这篇课文主要讲了一件什么事？ 三、课后拓展。 找一找关于胡萝卜的其他资料，并与小伙伴交流。 板书设计： 13、胡萝卜先生的长胡子 萝 卜 愁 沾 晾 课时作业： 1、书写本课生字。 2、有感情地朗读课文。
