1、小学英语三年级小学英语三年级 Unit 9 Lesson 4 Get it right.Unit 9 Lesson 4 Get it right.教学设计教学设计 一、一、 教学背景：教学背景：三年（1）班学生，教学时间 40 分钟。 二、二、 教学目标：教学目标： 1能够辨别字母 s 和 z 在单词中的发音； 2能够正确描写、抄写单词； 3能够认读、说明物品的数量。 三、 教学重点：教学重点： 1辨别字母 s 和 z 在单词中的发音； 2培养良好的书写习惯。 四、 教学难点：教学难点： 能够体会字母 s 和 z 在单词中的不同发音。 五、 教具准备：教具准备： 配套教学光盘，自制课件，单词卡
2、片。 六、六、 教学建议教学建议 Step1 Step1 Get ReadyGet Ready (1)复习数字，炸弹读。抢读单词爬楼梯。 (2)为了使游戏更具挑战性，可将学生分组，进行竞赛。教师说一个数字， 其他学生马上说出比该数字大一的数字。 Step2 Step2 Listen and RepeatListen and Repeat (1)写出字母s 和z， 让学生回忆哪些单词是以这两个字母起始的， 如： sister, strawbeuuy,sour,six,zoo,zipper 等。 (2)朗读单词，让学生说一说单词中 s，z 分别发什么音。 (3)让学生看书上的单词，根据刚才总结的内
3、容尝试读一读。 (4)播放 Listen and Repeat 部分录音，学生跟读单词，体会字母在单词中 的发音。 (5)教师朗读，让学生指相应的插图。 (6)教师朗读单词，学生跟读并根据首字母的发音举起 s 或 z 的卡片。 Step3 Step3 Listen and WriteListen and Write (1)播放 Listen and Write 录音，让学生只听录音，说一说这些单词是以什 么字母开头的。 (2)播放第二遍录音，每次放一个单词。让学生听录音判断首字母的发音。 (3)播放录音，学生根据录音写出单词的首字母。 (4)朗读练习。让学生读单词，根据教师的手势延长首字母的发
4、音时间。教 师朗读一个单词，同时两手做拉开皮筋的动作，根据动作延长首字母的发音。 Step4 TStep4 Trace and Copyrace and Copy (1)让学生看教材上的图，说一说图中分别是什么、数量是多少。 (2)让学生看书，朗读问题并回答。 (3)告诉学生接下来写出所说的句子。让学生描写虚线部分的词汇。提醒学 生注意字母的占格、字母的间距以及标点。 (4)可以将抄写活动留作家庭作业。 Step5 Step5 Read and CheckRead and Check (1)让学生看农场的插图，让学生说一说这是哪里。问学生在哪里可以看出 农场上有什么动物、数量是多少。 (2)让
5、学生看左边的饼图，可以解释这个图显示出农场上的动物与数量。让 学生仔细看饼图中的动物图以及数字。 (3)让学生看右边的文字，根据饼图判断这些陈述是否正确。 (4)教师朗读句子，让学生判断。 (5)核对答案，请学生试着把错误的句子改正过来。 StepStep6 6 ConclusionConclusion (1)字母 s 和 z 在单词中的发音 (2)情感教育：Smiles are like the sun.微笑就像阳光。 Step7 Step7 Set thSet the homeworke homework Copy the sentences. Step8 Feed backStep8 F
6、eed back 小学英语三年级小学英语三年级 Unit 9 Lesson 4 Get it right.Unit 9 Lesson 4 Get it right.说课稿说课稿 执教教师执教教师 肖菲肖菲 一、说教材一、说教材 我说课的内容是由北师范大学出版社出版的小学三年级英语下册第九单元 的第四课时。本课话题，辨别字母 s 和 z 在单词中的发音，认读、说明物品的数 量。 二、说教学目标二、说教学目标 新英语课程标准指出新英语课程标准指出，基础教育阶段英语课程的总 体目标是培养学生的综合语言运用能力。而综合语言运用能力包括学生语言技 能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的综合
7、素养。激发和培 养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的 学习策略，发展学生自主学习的能力和合作精神，是小学英语教学的基本任务。 在认真分析教材的基础上，我针对学生实际，将本课时的教学目标及重、难点确 定如下： 1、知识目标：、知识目标： 1能够辨别字母 s 和 z 在单词中的发音； 2能够正确描写、抄写单词； 3能够认读、说明物品的数量。 2、能力目标：、能力目标： 能够辨别字母 s 和 z 在单词中的发音 3、 情感目标：情感目标： 通过学习单词 Smile 告诉大家要常微笑，微笑就像阳光。 三、说教学重点：三、说教学重点： 1辨别字母 s 和 z 在单词中的
8、发音； 2培养良好的书写习惯。 四、说教学难点：四、说教学难点： 能够体会字母 s 和 z 在单词中的不同发音。 五、说教学准备：五、说教学准备： 配套教学光盘，自制课件，单词卡片。 六、说教法学法：六、说教法学法： 讲授法，演示法，练习法，鼓励法 七、说教学过程：七、说教学过程： Step1 Step1 Get ReadyGet Ready (1)复习数字，炸弹读。抢读单词爬楼梯。 (2)为了使游戏更具挑战性，可将学生分组，进行竞赛。教师说一个数字， 其他学生马上说出比该数字大一的数字。 Step2 Step2 Listen and RepeatListen and Repeat (1)写出
9、字母s 和z， 让学生回忆哪些单词是以这两个字母起始的， 如： sister, strawbeuuy,sour,six,zoo,zipper 等。 (2)朗读单词，让学生说一说单词中 s，z 分别发什么音。 (3)让学生看书上的单词，根据刚才总结的内容尝试读一读。 (4)播放 Listen and Repeat 部分录音，学生跟读单词，体会字母在单词中 的发音。 (5)教师朗读，让学生指相应的插图。 (6)教师朗读单词，学生跟读并根据首字母的发音举起 s 或 z 的卡片。 Step3 Step3 LisListen and Writeten and Write (1)播放 Listen and
10、 Write 录音，让学生只听录音，说一说这些单词是以什 么字母开头的。 (2)播放第二遍录音，每次放一个单词。让学生听录音判断首字母的发音。 (3)播放录音，学生根据录音写出单词的首字母。 (4)朗读练习。让学生读单词，根据教师的手势延长首字母的发音时间。教 师朗读一个单词，同时两手做拉开皮筋的动作，根据动作延长首字母的发音。 Step4 TStep4 Trace and Copyrace and Copy (1)让学生看教材上的图，说一说图中分别是什么、数量是多少。 (2)让学生看书，朗读问题并回答。 (3)告诉学生接下来写出所说的句子。让学生描写虚线部分的词汇。提醒学 生注意字母的占格、
11、字母的间距以及标点。 (4)可以将抄写活动留作家庭作业。 Step5 Step5 Read and CheckRead and Check (1)让学生看农场的插图，让学生说一说这是哪里。问学生在哪里可以看出 农场上有什么动物、数量是多少。 (2)让学生看左边的饼图，可以解释这个图显示出农场上的动物与数量。让 学生仔细看饼图中的动物图以及数字。 (3)让学生看右边的文字，根据饼图判断这些陈述是否正确。 (4)教师朗读句子，让学生判断。 (5)核对答案，请学生试着把错误的句子改正过来。 StepStep6 6 ConclusionConclusion (1)字母 s 和 z 在单词中的发音 (2
12、)情感教育：Smiles are like the sun.微笑就像阳光。 Step7 Step7 Set the homeworkSet the homework Copy the sentences. Step8 Feed backStep8 Feed back 小学英语三年级小学英语三年级 Unit 9 Lesson 4Unit 9 Lesson 4 Get it right.Get it right.反思反思 执教教师执教教师 肖菲肖菲 本节课的内容选自北师大版小学英语三年级下册 Unit 9 Lesson 4。该课时包含了三个部分，分别是语音，句子操练和本单元功能句 型复习，本节课的
13、重点在于语音教学。小学英语的任务主要是让学生 能在愉悦的环境中学习英语，在听听说说、认认读读、唱唱玩玩中提 高学生的学习兴趣和能力， 因此在本节课上我主要采用了全身反应法 和多种游戏相结合的方法。首先，我以比赛抢读的游戏，缓解了学生 课前紧张的情绪;同时， 通过和学生口语对话， 如： How many？There isare等在复习前面课文知识；其次，我运用了记忆数字的方式， 让学生进一步的巩固单词和句型。 再次， 我在学习了本课的知识之后， 让生现场操练语音知识，使所学知识得到及时的巩固。在整节课中， 我把学生分成四组，采用了竞争机制，提高了学生的学习积极性和小 组合作能力。 当然， 由于各种因素仍有很多不足之处， 希望各位老师批评指正， 使我进一步的成才。 根据小学生学习的特点，小学英语教学要创建以活动课为主的教学模式。教学重 点是培养学生用语言进行交流的能力。小学英语教学不讲解语法概念。要充分利 用教学资源，采用听、做、说、唱、玩、演的方式，鼓励学生积极参与，大胆表 达，侧重提高小学生对语言的感受和初步用英语进行听、说、唱、演的能力。
