1、 兰州市兰州市 2018 年“一师一优课，一课一名师”教学设计年“一师一优课，一课一名师”教学设计 课题：课题：Unit 10 Colors 北师大北师大 2011 课标版三年级起点课标版三年级起点 三年级下册三年级下册 “一师一优课，一课一名师”教学设计“一师一优课，一课一名师”教学设计 教学基本信息 课题 Unit 10 Colors lesson 6 Round up 学科 英语 年级 三年级 教师 教材 北师大 2011 课标版三年级起点 三年级下册 任教学校 教学设计 课前慎思 指导思想与理论依据: 1、 小学英语绘本阅读教学是一种有生命的教学。 2、 在绘本教学中，教师应尽量在适合
2、的语境下，以多种方式让目标词句自然复现，通过积累 有意义的输入，导引诱发学生自愿输出，才是可持续发展的有效途径（杨宇红 2017） 。 3、 绘本故事基于学生认知喜好，贴近学生生活，学生参与面广。 教学背景分析: 本节课所选内容为北师大 2011 课标版 （三年级起点） 三年级下册， Unit10 Colors lesson6 Round up。这是本单元的复习课，本单元围绕颜色主题展开.本课教学目标是让学生通过完成各种情境任 务，以达到有效复习和巩固本单元所学词汇和句型。通过任务型教学和情景教学相结合，可以有 效激发学生的兴趣、提高学生的课堂参与度。并将教学任务与英语听说读写巧妙结合，让学生
3、在 玩游戏、唱歌曲、读绘本等过程中不知不觉习得语言。三年级学生（三年级起点）通过半年多的 英语学习，已经有了一定英语词汇和语感的累积。但是学生层次不同、起点不一，所以，本课所 设任务有难有易，有独立完成和小组合作，有听有读有唱。可以关注和照顾到所有学生。 教学目标（含重、难点） 知识与技能目标： 1、 复习表示颜色的词汇： red, blue, green, yellow, black, brown, white, purple, orange 和 pink。 2、能将所学句型在情景中灵活运用.I lost my pen. What color is your pen? Its black.
4、Is this your pen? Yes, it is. / No, it isnt. 3、能借助图片和教师的提示读懂绘本故事，并养成按意群阅读的习惯。 过程与方法目标: 1、能够读懂、听懂含有颜色词汇的句子和对话，并完成相应任务。 如：Task 2: Read, color and show. 2、鼓励学生尝试阅读英语故事及其他英语课外读物。 情感与态度目标：1、能体会到英语学习的乐趣。 2、能够感受生活的多姿多彩，培养学生阳光总在风雨后的乐观人生态度。 3、在小组活动中，能与其他同学积极配合与合作。 教学重点：能借助图片和教师的提示读懂故事，感受语言美和故事美。 教学难点：能够感受生活的
5、多姿多彩，培养学生阳光总在风雨后的乐观人生态度。 教学准备： 教师：绘本、PPT 课件、视频歌曲和故事音频等 学生：听读故事的耳朵和眼睛；大胆发言和提问的勇气和自信；合作交流的意识和能力。 板书设计 Unit 10 Colors Task 4 white red blue brown green I love my white shoes yellow black white purple orange pink 课中笃行 教学过程及设计意图教学过程及设计意图 Step1 Warming up and leading in 1. Greetings 2. Lets sing and do （设
6、计意图：此处运用 TPR 教学法，让学生在轻松且有趣的歌谣中走进课堂。歌谣中有大量关于 颜色的词汇，可以起到很好的复习作用。让学生与歌谣中的人物一起边唱歌边做相应动作，全身 参与热身，有助于调动学生的学习兴趣和积极性。） 3. 创设情境、导入新课 There is a music party(音乐会) in the rainbow castle（彩虹城堡）（彩虹城堡）Lets finish the 4 tasks to go to the rainbow castle and join in the music party. (完成四个任务，我们就可以到达城堡，参加音乐会。) （设计意图： 利
7、用彩虹城堡来创设情境： 在彩虹城堡即将举办一次盛大音乐会， 大家想去看看吗？ 可是彩虹城堡里我们比较远，只有依次完成以下四个任务，才可以到达彩虹城堡。情境的创设可 以激发孩子们学习兴趣和激情。同时将情境与教学任务巧妙结合，做到寓教于乐。） Step 2 Presentation 1Task 1 sharp eyes（火眼金睛，复习旧知）（火眼金睛，复习旧知） 教师 PPT 快闪出很多颜色单一又鲜明的日常物品图片， 让学生快速捕捉信息， 并回答 What color can you see? 回答如：Yellow，I see yellow. （设计意图：通过仔细观察图片并快速反应图片颜色，可以培
8、养学生获取信息的能力。通过大量 关于颜色的实物的图片，可以有效刺激学生的视觉感官和反应灵敏度。同时对所学颜色词汇进行 复习和归纳。此处以“火眼金睛、快速抢答”的方式展开，可以有效激发学生的学习兴趣和热情） 2Task 2 Read, color and show. （读句子，涂颜色）（读句子，涂颜色） Color the picture according to the sentences below. (1). The bird is red. (2). The duck is blue. (3). The bear is brown. (4). The rabbits are black.
9、 (5). The flowers are yellow. (6). The trees are green. （设计意图：此处由词语到句子，通过涂一涂的方式对作业卡上的图片按要求进行涂色，目的在 于检测学生是否可以认读和区分表示颜色的词汇和含有颜色词汇的简单句子。所涉任务由前面的 说一说落实到涂一涂，通过不同的方式对学生进行全方位的刺激。） 3Task 3 Lost and found (学以致用，合作探究学以致用，合作探究) After school, some students lost their things. Lets find them. You should work in p
10、airs and make a dialogue like this: A: Can I help you? B: I lost my _. A: What color is your _? B: Its _. A: Here you are. B: Thank you. （设计意图：此处任务为“失物招领” ，一则通过失物招领游戏可以增加任务的趣味性。二则失物 Task 1 Task 2 Task 3 招领所用句型正好与本单元前几课时所涉及到的重点句型相一致， 可以达到在游戏中巩固旧知的 目的。此处通过小组合作、互帮互助，进一步有效的促进了学生知识的自主构建和语言的自然内 化） 4Task 4
11、 Read a story (听读绘本，共享故事听读绘本，共享故事) 1Listen to the story and read along. （设计意图：伴随着原音师生共读，不仅可以对故事内容进行整体感知，而且有助于学生模仿标 准发音、感受语言的美丽和流畅） 2. Read the story in group and discuss: What color are Petes shoes? (设计意图：在对故事内容整体感知之后，让学生带着任务去精读故事内容，可以培养学生提取重 要信息的阅读技能。通过小组合作和讨论，可以交流分享、合作共进、化难为易。) Step 4 Extension an
12、d summary 1. Can you make up the story? These things can help you. 教师出示另外一些可以代表某一颜色的事物图片，让学生借助刚刚读完的故事进行续编故事。 借此拓展表示颜色的其他词汇：yellow, pink, orange, black, purple, green 等。 (设计意图：在读完 I love my white shoes 绘本故事之后就故事内容进行续编。这样不仅可以给 学生机会来充分发挥自己的想象力，而且可以顺其自然的进行表示颜色词汇的拓展和新句型的训 练。) 2Music party in the rainbow
13、castle. Finally, we got to the rainbow castle. Lets take join in the music party and enjoy it. (设计意图：情境呼应，有头有尾，通过大家的努力，我们终于打到了彩虹城堡，并且可以参加那 里的音乐派对。在欢快的歌声中整节课结束了。歌谣中有大量关于颜色的词汇，可以再次巩固所 学。) 3. 情感教育 Our life is colorful. ( 生活是多姿多彩的。) Be happy and enjoy it.( 保持快乐， 享受生活。) There is beautiful rainbow after r
14、ain. (阳光总在风雨后。) Step 5 Homework 1. Read and write the ten color words. 2. Tell the story to your friends and parents （设计意图：通过口头和书面作业巩固本节课知识，对课堂所学内容及时进行巩固和内化，培养 学生良好的英语学习习惯。） 本课教学的特点与反思 1、基于学生喜好、贴近学生生活的绘本易于激发学生的学习热情和兴趣。 2、有节奏感的说唱歌谣朗朗上口，可以调动学生的参与度和积极性。 3、改变传统的的词汇、句型和语法教学形式，让学生通过多种感官来感知语言。通过听、读、看 故事，在有生命有情境的语境中学习语言。 4、将情感教育渗透于整个故事和整节课中，做到润物细无声。
