1、 Unit 7 Fruits (Lesson 2 Is it a pear?) 教案教案 一、一、教材分析：教材分析： 本课为北师大版（三起）三年级下册第七单元第二课第二课 时，内容主要围绕“水果”这一生活常见主题展开的，并且在学 习了第一课时的句型“Whats this? Its a/an”后进一步深化巩固 后学习一般疑问句“Is it a pear? Yes, it is./ No, it isnt.”以提高学生 对水果的认读能力并用所学句型进行交流，在生活中运用。 二、二、学情分析：学情分析： 本班学生活泼好动，好奇心强，经过了大半年对英语的学习 后已经能很好地适应英语语言沟通的环境，同
2、时学习能力较强。 但是，他们现在仍然以无意注意为主，注意力的集中时间不长， 因此教师需要通过各种形式不同的趣味性活动来稳定学生的注意 力。 三、三、教学目标：教学目标： 1. 知识目标: (1) 能听、说、认读单词 pear, lemon, strawberry, pineapple, watermelon. (2) 能听、说、认读句型 Is it a pear? Yes, it is./No, it isnt. 2. 能力目标：能在语境中正确运用这些单词询问水果的信息。 3. 情感目标： (1) 通过学习，激发辨别常见水果的名称、形状、味道的兴趣； (2) 了解水果对身体的作用，养成常吃水果
3、的习惯。 四、四、教学重难点教学重难点 1. 重点： (1) 词汇 pear, lemon, strawberry, pineapple, watermelon. (2) 句型-Is it a pear? -Yes, it is./No, it isnt. 2. 难点： (1) 能在语境中正确运用这些单词询问水果的信息 (2) 能辨别常见水果的名称、形状、味道 五、五、教具：教具： 课件，单词卡片，实物水果，图片 六、教学过程六、教学过程 ： 1. Warm-up（3mins）：）： (1) Greetings T: Good morning, boys and girls! Ss: Good
4、 morning, Miss Li! T: How are you? Ss: Im fine,thank you. And you? T：Im fine,too. Thank you! Before our class, lets watch and sing “An apple a day”! (2) Sing an English song 教师播放歌曲视频An apple a day,师生边听边拍手有节奏地跟唱。 T: This song is about fruits. So I have two tips for you, first, fruits are good for our
5、 health. Second, we should eat fruits everyday. Do you know any fruits? S1: Apple. S2: Banana. S3: Orange. T: Ok. Very good, But do you know more? Today we will learn more fruits. 设计意图： 通过自由对话以及唱歌的形式， 一方面可以活跃课堂氛围， 使学生放松情绪；另一方面可以使学生迅速进入学习状态。 2. Pesentation（10mins）：）： (1) pear (语言描述呈现）语言描述呈现） T：I like
6、 a kind of fruits. It is yellow and sweet. What is it? S1: Orange. S2: Banana. S3: Pear. T: Yes, pear. (教师带领学生拼读两遍，再点几名同学来单个拼读。教 师拿出梨子的实物）Is it a pear? Yes or No? Yes, it is. (板书句型并带读 句型） (2) lemon (语言描述呈现）语言描述呈现） T: I dont like a kind of fruits. It is yellow but sour. What is it? S: lemon. T: How c
7、lever! (教师拿出柠檬实物提问）Is it a pear? No, it isnt.(板书 句型并带读句型）Its a lemon.(板书单词，带读并男女生齐读操练） (3) pineapple (对比呈现）对比呈现） 教师呈现苹果的图片并提问：Whats this? Apple. 再呈现菠萝的图片并提问：Is it an apple? No, it isnt. Its a pineapple. （板书单词，带读并开火车操练） (4) strawberry (图片呈现）图片呈现） T: (教师出示草莓图片的一部分) Whats this? Yes, its a strawberry.(板
8、 书单词，带读，并分组齐读操练） (5) watermelon (谜语呈现）谜语呈现） T：This fruit is very special. It is red inside and green outside. Guess! S: watermelon.(板书单词，带读并大小声游戏操练） (6) 带读黑板上的单词和句型带读黑板上的单词和句型 (7) Lets chant!（教师带领学生有节奏地边拍手边唱歌谣。） Sarah,Sarah, Is it a pear? Yes, it is. Its a pear. Mike,Mike, Is it a lemon? No, it isnt
9、. Its a strawberry. Amy,Amy, Is it a watermelon? Yes, it is. Its a watermelon. John,John, Is it an apple? No, it isnt. Its a pineapple. 设计意图： 运用多种呈现方式来呈现五种水果的单词并在语境中教授 词汇，实现了“词不离句”。同时在呈现每个新词汇后都运用不同的 方式来进行机械操练，巩固词汇。最后利用歌谣的方式，不仅对词汇 和句型做出总结，而且使课堂氛围活跃而有趣。 3.Practice:（10mins） （1）Game 1：Sharp eyes 教师快速出示水
10、果的图片，学生来回答出所看到的水果。 （2）Game 2：Ask and answer 两人一组，利用自己制作的水果单词卡片，互相提问：Is it a/an .? Yes, it is./ No, it isnt. 再请几组同学展示他们的对话。 （3）Game 3：Touch and talk 教师邀请几名同学到讲台上戴上眼罩，摸水果实物，来用英语 猜测提问：Is it a/an .? 其他全体同学回答：Yes, it is./ No, it isnt. 设计意图：游戏一用于巩固刚学的新单词；游戏二用于巩固新学的句 型；游戏三主要用于考察学生对单词和句型的掌握情况，从输入，到 内化，最后到产出
11、。教学中运用游戏，不仅可以增强课堂的趣味性， 而且可以提高教学效果，寓教于乐。 4.Production: Draw and talk（12mins） T: This Sunday, Im going to visit my grandpa and grandma. I will take a basket of fruits as a gift. I believe they will be happy. Do you want your grandpa and grandma happy? Four students a group. Draw your fruit basket and
12、talk about it with your friends.You can do like this: Look! This is my fruit basket.I have three apples, two bananas, four oranges and one pineapple. 每人在纸上的空篮子里画上水果再和朋友们讨论篮子里的 水果。邀请两名同学上讲台展示他们的水果篮。 设计意图：学生通过画水果并用英语展示水果篮中的水果，实现了用 英语做事的目的，使其知识内化后能生成自己的知识。 5.Homework: (1) Listen and read for twenty min
13、utes. (2) Show your fruit basket with your parents and talk about it. 板书设计： 教学反思：本课通过歌曲游戏歌谣等形式让学生对本课非常感兴趣， 整堂课氛围活跃而有序，五个水果词汇中有三个单词比较长，通过机 械操练和意义操练使学生掌握得较好， 同时句型通过游戏环节得到巩 固加强，整体来说，教学效果不错。 Unit 7 Fruits Lesson 2 Is it a pear? -Is it a pear? -Yes, it is. No, it isnt. fruits lemon strawberry watermelon pineapple pear
