1、小说中的叙述角度、人称及表达效果考纲导航n 除散文这种常考文体之外，小说也是最近几年除散文这种常考文体之外，小说也是最近几年尤其是新课程高考中非常热门的一种文体。由于浙尤其是新课程高考中非常热门的一种文体。由于浙江省语文新课程实施中必选了一门江省语文新课程实施中必选了一门外国小说欣外国小说欣赏赏，从而凸显了外国小说阅读在浙江省高考中的，从而凸显了外国小说阅读在浙江省高考中的地位，需要引起广大考生的高度重视。地位，需要引起广大考生的高度重视。外国小说外国小说欣赏欣赏由由“叙述叙述”、“场景场景”、“主题主题”、“人人物物”、“情节情节”、“结构结构”、“情感情感”和和“虚构虚构”等八个话题知识组
2、成，因而这些话题知识很可能就等八个话题知识组成，因而这些话题知识很可能就是高考出题的八个考点，试题一般以主观简答题的是高考出题的八个考点，试题一般以主观简答题的形式出现。形式出现。浙江高考现代文阅读题2015年年 2014年年2013年年牛铃叮当牛铃叮当李清明中国李清明中国2012年年母亲的中药铺母亲的中药铺甘典江中国甘典江中国2011年年第第9车厢车厢米哈依尔米哈依尔扎多尔诺夫俄罗斯扎多尔诺夫俄罗斯2010年年静流静流李丽娟中国李丽娟中国2009年年魔盒魔盒大卫大卫洛契佛特英国洛契佛特英国2008年年乌米乌米高尔基苏联高尔基苏联考点梳理n叙述角度叙述角度有有“全知视角全知视角”和和“有限视角
3、有限视角”两种。两种。n全知视角全知视角大多见于传统小说，叙述者如上帝一大多见于传统小说，叙述者如上帝一般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了般俯瞰人间，对所发生的故事、各个人物都了如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。如指掌，有时候还跳到前台对人物评头论足。如莫泊桑的如莫泊桑的项链项链，雨果的，雨果的炮兽炮兽等。等。全知视角不受时间空间和人物的限制，方全知视角不受时间空间和人物的限制，方便读者了解故事的来龙去脉。便读者了解故事的来龙去脉。上帝俯瞰（全知视角）上帝俯瞰（全知视角）有限视角n有限视角的特点：有限视角的特点：叙述讲究遮蔽作者意图，故叙述讲究遮蔽作者意图，故意隐藏一些环节，留给读
4、者自己去推理、判断意隐藏一些环节，留给读者自己去推理、判断与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的与评价。完全依赖于人物的眼睛来看小说里的世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个世界，完全靠叙述者带领读者走进情节的各个环节，让读者参与其中。环节，让读者参与其中。n有限视角的表达效果有限视角的表达效果：这使得读者变得不像在：这使得读者变得不像在阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须阅读传统小说那样只是被动地听故事，而必须调动自己的知识、经验和想象力。如海明威的调动自己的知识、经验和想象力。如海明威的桥边的老人桥边的老人。凡人目光（有限视角）凡人目光（有限视角）叙述人称n叙述人称主要有第一人称叙
5、述人称主要有第一人称“我我”和第三人称和第三人称“他他”。n第一人称第一人称的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与的叙述只能局限于叙述人的所见所闻，与有限视角一样会受到一定的叙述限制，有限视角一样会受到一定的叙述限制，但它能使小但它能使小说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒说显得真实亲切，拉近与读者的距离，同时便于抒发感情。发感情。n第三人称第三人称叙述则更自由，与全知视角一样，对人物叙述则更自由，与全知视角一样，对人物和故事无所不知，和故事无所不知，便于客观叙述便于客观叙述，但它的叙述并不，但它的叙述并不那么亲切有距离感。小说家选择何种叙述人称完全那么亲切有距离感。小说家选择何种叙述人
6、称完全是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优是根据小说的具体叙述需要而定的，也无所谓孰优孰劣。孰劣。第二人称问题n小说用第二人称小说用第二人称“你你”来叙述的情况很少见，来叙述的情况很少见，严格上说严格上说不是一种叙述角度而是小说中的一不是一种叙述角度而是小说中的一个人物。个人物。用用“你你”，倾注的是叙述者对这个，倾注的是叙述者对这个人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉人物一种抒情目光，将之当作朋友，更加拉近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间近叙述者与人物之间的距离，使得他们之间别有一种依恋和欣赏的意味。别有一种依恋和欣赏的意味。纵观近年高考试题考生应注意三种人称效果：第一人称第一
7、人称:叙述叙述亲切自然亲切自然，便于，便于直接抒情直接抒情，能自由，能自由地表达思想感情，给读者以地表达思想感情，给读者以真实生动之感真实生动之感。第二人称第二人称:呼告抒情呼告抒情，便于，便于感情交流感情交流，增强文章的增强文章的抒情性和亲切感。抒情性和亲切感。第三人称第三人称:能比较直接能比较直接客观客观地展现丰富多彩的生活，地展现丰富多彩的生活，不受时间和空间限制不受时间和空间限制，反映现实比较灵活自由。，反映现实比较灵活自由。n【命题形式命题形式】小说采用的是什么小说采用的是什么人称人称（或（或叙述视叙述视角角）？这样的叙述）？这样的叙述人称人称（或（或视角视角）能够取到怎样）能够取到
8、怎样的表达效果（好处）？等等。的表达效果（好处）？等等。n【答题要领答题要领】准确识别叙述视角与叙述人称，对准确识别叙述视角与叙述人称，对叙述视角或人称的表达效果进行分点作答，要能叙述视角或人称的表达效果进行分点作答，要能结合文本进行具体分析。结合文本进行具体分析。所以我说，你又是民族封闭的象征，长城所以我说，你又是民族封闭的象征，长城!但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和但幻想毕竟是幻想，封闭终不能封闭。几多和番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来番公主的幽魂，带着环佩的响声在月夜中归来由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞由是人们发现：边墙不再是屏障，紫塞(注：指长注：指长城城)不再是嵚
9、奇。不再是嵚奇。它变得可笑，仿佛受尽了时间与它变得可笑，仿佛受尽了时间与空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。空间的嘲弄。在风沙剥蚀下，它过早地衰老了。所所以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城以我说，你是一个文化愚钝的标志，长城!问题：问题：这篇散文中，（这篇散文中，（1 1）作者主要用第二人称写）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（长城，这样写的好处是什么？（2 2）第六段的结尾）第六段的结尾改用了第三人称改用了第三人称“它它”，原因是什么？，原因是什么？例一：答：答：（1）将长城拟人化：将长城拟人化：A.便于与长城便于与长城对话对话；B.便于便于抒发感情抒发感情。（2）因为
10、这句话承接）因为这句话承接“由是人们发现由是人们发现”而来，而来，写的是写的是“人们人们”的感受，而不是作者直接向长城抒的感受，而不是作者直接向长城抒怀。怀。问题：问题：这篇散文中，（这篇散文中，（1 1）作者主要用第二人）作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？（称写长城，这样写的好处是什么？（2 2）第六）第六段的结尾改用了第三人称段的结尾改用了第三人称“它它”，原因是什么？，原因是什么？我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切我赞杨柳美丽。但其美与牡丹不同，与别的一切花木都不同。花木大都是向上发展的，红杏能长到花木都不同。花木大都是向上发展的，红杏能长到“出墙出墙”，古木能长到，
11、古木能长到“参天参天”。向上原是好的，。向上原是好的，但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面但我往往看见枝叶花果蒸蒸日上，似乎忘记了下面的根，觉得可恶！的根，觉得可恶！你们你们是靠他养活的，怎么只管高是靠他养活的，怎么只管高踞在上面，绝不理睬他呢？踞在上面，绝不理睬他呢？你们你们的生命建设在他上的生命建设在他上面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥面，怎么只管贪图自己的光荣，而绝不回顾处在泥土中的根本呢？花木大都如此。土中的根本呢？花木大都如此。问题问题：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写而在第五
12、自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用有何作用?请赏析。请赏析。例二：问题问题：文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，文章对牡丹等花木的称呼大多用第三人称，而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写而在第五自然段中却有两处用了第二人称，这样写有何作用有何作用?请赏析。请赏析。答：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种答：改用第二人称，将批判对象拟人化，形成一种面对面的面对面的质问质问之势，使之势，使作者的态度更为鲜明作者的态度更为鲜明，便于，便于直接抒发直接抒发作者对那些名贵花木强烈的作者对那些名贵花木强烈的厌恶之情厌恶之情。作业检查作业检查 桥边的老人桥边的老人中，法西斯的威胁近在
13、中，法西斯的威胁近在咫尺，老人却还在挂念自己照看的小动物，咫尺，老人却还在挂念自己照看的小动物，表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人表现出人性的光辉。试用第三人称或第一人称，描写老人的内心世界。（注意发挥叙述称，描写老人的内心世界。（注意发挥叙述角度的作用）角度的作用）示例一：示例一：我已经走不动了，也无法再走下去了，这该死我已经走不动了，也无法再走下去了，这该死的战争剥夺了我仅有的宁静生活。唉，我那些亲爱的战争剥夺了我仅有的宁静生活。唉，我那些亲爱的动物们该怎么办，他们能逃脱战争的炮火吗？真的动物们该怎么办，他们能逃脱战争的炮火吗？真的好想回去，回到和平的世界里，没有战火的威胁，的好想回去
14、，回到和平的世界里，没有战火的威胁，没有走不完的没有目的的路。有的只是蓝天绿草，没有走不完的没有目的的路。有的只是蓝天绿草，我可以和我的老伙计们一起喝杯小酒，可以和我的我可以和我的老伙计们一起喝杯小酒，可以和我的动物们嬉戏玩耍。亲爱的上帝，如果你能看到这一动物们嬉戏玩耍。亲爱的上帝，如果你能看到这一切，请还我们一个宁静和平的世界吧。切，请还我们一个宁静和平的世界吧。直抒胸臆、情感强烈 无情的战火已波及到这里，他不得无情的战火已波及到这里，他不得不离开这里，一想到这该死的战争，他感到不离开这里，一想到这该死的战争，他感到愤怒。可他又能做什么呢？他只是一个老人，愤怒。可他又能做什么呢？他只是一个老人，一个快入土的老东西。想到这，他又感到很一个快入土的老东西。想到这，他又感到很无奈。无奈。示例二：示例二：表达灵活自由、丰富多彩
