(完整版)人教版二年级数学下册第九单元《数学广角推理2》教学设计教案教学反思.doc

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1、课题数学广角推理课型新授课时第2课时授课时间教学目标1、通过一系列的分析、比较、推理等活动,使学生感受简单推理的过程,找出简单事物的排列数与组合数。探索简单事物的排列与组合规律的过程,发现数的排列规律。2、培养学生有顺序地、全面思考问题的能力。教学重点运用排除、猜测等方法推算出所在方位的数字是几。教学难点培养分析、推理的思维过程及思考的有序性和全面性能力。教学准备电化手段导学过程教师个性化意见一一、复习。有香蕉、苹果、橘子三种水果。小刚说:“每人只吃一种水果,我不吃橘子。”小林说:“我既不吃苹果,也不吃橘子。”猜一猜他们三人各吃什么水果?二、新课。1、出示例2 在下图的方格中,每行每列都有14

2、四个数并且每个数在每行每列只出现一次。B应该是几? 给学生读题思考的时间,然后说说知道了什么信息?师:你们首先确定哪行哪列的数?先看哪个空格所在的行和列出现了三个不同的数,就能确定这个空格应填的数。A是几?怎么想的?B是几?怎么想的?接着该怎么填?2、订正答案。并说理由。3、做一做。http:/w w w .xkb 1. com 在图中的方格中,每行每列都有14这四个数,并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几?其他方格里的数是多少?4、师:在解题时同学们一定先确定哪个空格的行和列出现了三个不同的数,依照这样的线索,就能逐一找出其他空格的数。三、练习。1、在图中的方格中,每行每列都有14这

3、四个数,并且每个数在每行每列都只出现一次。B应该是几?其他方格里的数是多少? 2、在图中的方格中,每行每列都有14这四个数,并且每个数在每行每列都只出现一次。B、C各是几?其他方格里的数是多少? 这节课我定位为让学生掌握“简单推理”的方法,让学生在猜测、交流的活动中,感受简单推理的过程,初步获得一些简单推理的经验。总体把握上,新授环节还是紧扣教学目标,层次分明地让学生进行推理。学生的学习是自发、自觉,并能与他人交流思维的过程和结果,感受数学玩味无穷。板书设计: 简单的推理3241A43B1221341423课后反思:练习阶段,以成功聘任平安森林小小侦探员为背景,以帮助黑猫警长破案为主线,以拓展思维的练习题和故事情节完美结合,既巩固了推理知识的掌握,又激发了学生学习的兴趣,真正做到让学生在乐中学,学中乐。练习呈现的方式是多样化、丰富性,只是练习呈现的顺序应该结合学生的认知能力,有梯度、按顺序训练孩子的思维能力,而这一点的处理上,我做的不够到位,没有考虑学生的实际认知顺序,日后有待改进。总体而言,这节课课堂气氛活跃,学生能主动参与到学习活动中来。练习层次有坡度、有新意,既结合情节推理,又突出数学实用性,既巩固了新知又拓展学生的思维,让不同层次的学生都得到发展。在日后的教学中,我应该多考虑学生、多站在学生思维的角度,使课堂显得更加和谐、自然。

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