1、人有两件宝 人有两件宝人有两件宝 上课教师：白玛卓嘎 第一单元、人有两件宝 1 第二课时:讲解课文 教学内容：教材 17 页 教学目标： 1、知识与技能: 学会 9 个生字和 4 个词语,认识 7 个字。 2、过程与方法: 正确、流利地朗读课文。背诵课文。 3、情感态度和价值观: 知道双手和大脑是人的两件宝,培养用手用脑热爱劳动的好习惯。 重点难点： 重点:学习生字新词,指导朗读和背诵课文,使学生知道手脑要并用才能有创造。 难点:理解一些难懂的词语。 课前准备： 教师准备:多媒体课件。 学生准备:预习课文与生字。 教学过程： 创设情境,激趣揭题（猜谜语） 一棵小树五个杈，不长叶，不开花，劳动学
2、习要靠它，每个人都离不开它。 能思考、会创造，人体当中最重要，活到老，用到老，小朋友们要用好。 板书课题:人有两件宝 二、初读课文,整体感知 1.先教师范读课文，再让学生借助汉语拼音读课文。 讲解课文： ： 人有两件宝，双手和大脑， 双手会做工，大脑会思考。 解释：“宝”是宝贝的意思、人体的两件宝就是“手”和“脑”。 双手负责劳动、大脑负责思考。 用手不用脑，事情做不好， 用脑不用手，啥也办不到， 解释：只用手不用脑，做事情是“做不好”的；相反，只用脑不用手，想了也是瞎 想，没有实际的作用。 双手事情创造(注意带点字都翘舌音,“情”为轻声。) 用手又用脑，才能有创造。 一切创造靠劳动，劳动要用
3、手和脑。 解释：只有脑和手同时开工、才能做出真真有意义的事情。所以我们要多动手、 勤动脑。 思考做工才能(注意带点字都是平舌音,“能”是后鼻音。) 3.指名读课文。 (从差到好,不同层次 3-5 名,注意读准生字的字音,“不”的不同读音) 4.齐读课文。 三、以问促读,熟悉课文 1、课文有 3 句话,第一句说什么 2、这两件宝该怎样用读第二句。 3、课文最后说什么 4、连起来读一读课文。 问：这两件宝贝的用处真大，如果我们做事情时只使用意见宝贝，可以吗？为什 么？ 四、精读感悟,品味文本 (1)口头填空。 妈妈的手会： （ ） 爸爸的手会： （ ） 你的小手会： （ ） 3.小结:这一课告诉我
4、们双手和大脑是人的两件宝,我们可要把它们用好。一个人 只要爱劳动,肯动脑,一定会有所创造。 指导朗读、背诵（加手势） 读这首儿歌就是在向别人介绍两件宝是什么,有什么用,怎样用,介绍的时候要把 词语连起来读,意思才清楚。如: 用手不用脑,事情做不好, 用脑不用手,啥也办不到, 用手又用脑,才能有创造。 四、总结课文 双手和大脑是人的两件宝,我们要善于用手用脑去劳动、热爱劳动,并运用这两件 宝贝为我们美好的明天创造更多有价值的东西，培养学生热爱劳动的好品质,不 要懒惰,要善于思考。 五、布置作业 1.背诵课文。 2.做课后练习题。 板书设计： 课题：4.人有两件宝 双手 人 （两件宝） 大脑 教学
5、反思 人有两个宝是学生接触的第一篇课文,针对二年级学生易于 接受、理解具体、形象、直观的东西这一特点,在教学中,我在引导学生理解课文 内容时,不再是索然无味的解释,而是将课文与学生的生活实际相联系,加强了语 文与生活的沟通。如让学生说说“的双手会”、“自己做事时大脑会想些 什么?”、“自己曾经创造了什么新东西?”这几个问题都以学生的主体经验为基本 点,强调学生主体的感受与体验,帮学生具体化、个性化地来理解感悟课文,既促进 了学生对课文内容的内化,又有效地培养了学生的语言表达能力。 在课堂上要以一种新型的学习方式:自主、合作、探究的方式进行学习,以培养学 生的学习兴趣为出发点,寓教于乐,让孩子们喜欢语文这门学科,让孩子感到学习 语文有兴趣。课堂上给学生提供充分的空间,引导学生自主学习,激发学生探求新 知的愿望。 今后的课堂教学中,要善于发现学生的点滴进步,善于表扬鼓励学生,让学生更喜 欢上我的课.
