1、1 谁唱歌教学设计谁唱歌教学设计 教材分析：教材分析： 这是一首轻松、活泼的儿童歌曲，C 大调，四三拍，有四个规整的 乐句组成。旋律以分解和弦式的跳进音程为主，最突出的特点是第二、 第三乐句均在第一乐句的基础上采用了同头换尾式的重复，恰当地表 现了歌词接二连三的问话，使旋律、节奏与歌词融为一体，生动形象 的模仿了小动物的叫声，兴趣盎然，适合低年级的学生演唱与表演。 学情分析学情分析 一年级大部分学生无论在生理还是心理上，都不同程度地带有幼 儿的特征。其思维以具体形象思维为主，抽象思维尚处于初步发展的 阶段。从行为上看，他们往往表现出好奇、好动、好模仿的特点。从 情感上看，他们易兴奋、易激动、不
2、够稳定，对具体的人和集体能够 产生感情；对音乐艺术，能够表现出愉快的心情并产生美感。从意志 力上看，他们显露出一定的坚持性和自制力，但在总体上说，其意志 品质还是比较薄弱的。 教学目标：教学目标： 1、学唱歌曲谁唱歌，进一步感悟动物是我们的好朋友。 2、准确演唱歌曲，尤其注意准确“演唱”休止符。 3、创编歌词，培养学生的创新意识与能力。 教学重点：教学重点： 通过学习能够准确的、用自然的、具有表现力的声音演唱歌曲。 教学难点：教学难点： 能够“唱”准四分休止符。 教学方法：教学方法： 情境导入法、启发法、小组合作法、演示法等。 教学准备：教学准备： 钢琴、多媒体课件、动物头饰。 教学过程：教学
3、过程： 2 一、律动一、律动 师：听！清晨，寂静的森林里，小动物们都陆续的起床了，做起了 早操，让我们一起加入吧！ （播放视频小动物师生一起做律动） 二、初听音乐（导入主题）二、初听音乐（导入主题） 教师讲出森林要召开音乐会，并说出，如果答对小动物给我们提出 的问题，就可以一同参与的消息，接着通过初听音乐，让学生思考： 谁在唱歌？从而引出这节课要学习的歌曲谁唱歌。（并告诉小 朋友，我们要把这首歌学会，并在森林音乐会上表演。） 三、初识歌曲三、初识歌曲 1、教师展示出歌曲的前两句节奏和歌词，进行节奏仿打练习，和歌 词的代入，接着再进行前两句的教唱。 X X X X X X X 谁 唱 歌 儿 叽
4、 叽 叽 X X X X X X X 谁 唱 歌 儿 喳 喳 喳 2、用小动物捉迷藏的游戏把后两句引出来。 师：小朋友们，有两只调皮的小动物，在和我们玩捉迷藏的游戏， 让我们听一听，它是谁？（老师范唱第三句） 师：让我们一起唱这一句，把它叫出来！（谁唱歌儿喔喔喔） 师：还有一只小鸭子没出来怎么办呢？老师有一个好办法，我这里 有一个特别好听的节奏，我们把它练好了，小鸭子就出来了！ X X X X X X X X X - - da da da da da da da da da - - （用“da 音读节奏，边拍手边读”其中用小孩捂嘴的图片来讲解四 分休止符。） 3 3、再次听歌曲，并回答出歌曲的
5、情绪是怎样的？（欢快的、开心的） 歌曲的演唱形式是我问一句，你答一句吗？（是全部问完再回答） 三、学唱歌曲三、学唱歌曲 1、跟随教师把这首歌完整的学唱，唱的过程中要注意歌曲的情绪， 着重注意休止符的演唱。（只教唱第一段） 2、自主学习、分小组合作讨论第二段的演唱。并进行小组展示。 3、进行师生合作、男生女生合作演唱。 4、森林音乐会正式召开，小朋友们演唱歌曲谁唱歌。 四、创编歌曲四、创编歌曲 引导小朋友们进行歌词的创编，并分组讨论，各组选出一名代 表上台，戴上头饰表演。 五、小结五、小结 师：小朋友们，小动物可爱吗？你们想永远的和它们成为好朋 友吗？那我们应该怎么做呢？（爱护小动物，爱护小动物的家，爱 护我们生活的环境，也要告诉身边的人这样做），相信有你们的善 良、有你们的爱心，会有越来越多的小动物和我们成为好朋友的！ 六、板书六、板书 谁唱歌谁唱歌
