1、学习目标1 1学习本文重要文言实词、虚词及特殊句式。学习本文重要文言实词、虚词及特殊句式。2 2明确本文的中心论点，理清文章的结构层次。明确本文的中心论点，理清文章的结构层次。3 3学习文章举例论证和对比论证的论证方法。学习文章举例论证和对比论证的论证方法。原庄宗原庄宗抑抑本本其成败之迹其成败之迹则遣从事以一少牢则遣从事以一少牢告庙告庙原原:推究推究抑：或者抑：或者 本：推究、考察。本：推究、考察。迹：事迹、迹象。迹：事迹、迹象。预习检测1、解释下列加点的词语：、解释下列加点的词语：古代祭品，一猪一羊。古代祭品，一猪一羊。预习检查 活用活用1.函梁君臣之首函梁君臣之首 2 抑本其成败之迹抑本其
2、成败之迹4.负而前驱负而前驱 5.仓皇东出仓皇东出 6一夫夜呼一夫夜呼 7夫祸患常积于忽微而夫祸患常积于忽微而智勇多困于所溺智勇多困于所溺 8忧劳可以兴国忧劳可以兴国,逸豫逸豫可以亡身可以亡身 函函:用木匣子装用木匣子装 本本:推究推究 前前:向前向前 东东:向东向东 夜夜:在夜里在夜里 忽微忽微:细小的事情细小的事情 智勇智勇:有勇有谋的人物有勇有谋的人物使使兴盛兴盛 使使灭亡灭亡 预习检测判断句子的句式特点判断句子的句式特点 A.此此 三三 者，吾者，吾 遗遗 恨恨 也也 B.盛盛 以以 锦锦 囊囊 C.系系 燕燕 王王 父父 子子 以以 组组 D.身身 死死 国国 灭，灭，为为 天天 下
3、下 笑笑 E.智智 勇勇 多多 困困 于于 所所 溺溺 F.遣遣 从从 事事 以以 一一 少少 牢牢 告告 庙庙 G.燕燕 王，吾王，吾 所所 立立 介词短语后置：介词短语后置：B C F 被被 动句：动句：D E 判断判断 句：句：AG翻译下列句子：翻译下列句子：1、盛衰之理，虽曰天命，、盛衰之理，虽曰天命，人事人事？2 2、忧劳可以、忧劳可以 国，国，可以可以 身。身。3 3、夫祸患常积于忽微，而智勇多困、夫祸患常积于忽微，而智勇多困 所所 溺，溺，伶人也伶人也？翻译：（国家）兴盛与衰亡的道理，虽说是天翻译：（国家）兴盛与衰亡的道理，虽说是天命，命，难道不是难道不是人为的事情人为的事情吗吗
4、？翻译：忧虑辛劳可以翻译：忧虑辛劳可以使使国家国家兴盛兴盛，安闲享乐安闲享乐可可以以使使自身自身灭亡。灭亡。翻译：人生的祸患常常在极细微的事情上累积而翻译：人生的祸患常常在极细微的事情上累积而成，而智勇的人往往成，而智勇的人往往被被他溺爱的事物困扰，他溺爱的事物困扰，难道难道只是只是（溺爱）伶人才如此（溺爱）伶人才如此吗吗？逸豫逸豫兴兴亡亡岂非岂非 哉哉于于岂独岂独 哉哉问题探究1提问：文章提出的论点是什么？其立论的历提问：文章提出的论点是什么？其立论的历史根据又是什么？用了哪些论证方法？史根据又是什么？用了哪些论证方法？明确：文章提出的论点是明确：文章提出的论点是“盛衰之理，虽曰天盛衰之理，
5、虽曰天命，岂非人事哉命，岂非人事哉”。立论的根据是：庄宗得天下与失天下的事实。立论的根据是：庄宗得天下与失天下的事实。论证方法论证方法：举例、正反对比、引用：举例、正反对比、引用2、找出文中庄宗得失天下（、找出文中庄宗得失天下（“盛衰盛衰”）的场面）的场面描写的句子。如此安排有何用意？作者认为庄描写的句子。如此安排有何用意？作者认为庄宗盛衰的原因各是什么（用原文句子回答）宗盛衰的原因各是什么（用原文句子回答）？方其方其系系燕父子以组，燕父子以组，函函梁君臣之首，梁君臣之首，入入于于太庙，还矢先王，而太庙，还矢先王，而告告以成功，其意气之以成功，其意气之盛盛，可谓可谓壮壮哉！哉！及仇雠已灭及仇雠
6、已灭，天下已定，天下已定，一夫夜，一夫夜呼呼，乱乱者四应者四应，仓仓 皇皇东出东出，未及见贼而士卒离散，未及见贼而士卒离散，君臣相顾君臣相顾，不知所归，不知所归，至于誓天断发，至于誓天断发，泣泣下下沾襟沾襟，何其，何其衰衰也也!“盛盛”“忧劳忧劳可以兴国可以兴国”“衰衰”“逸豫逸豫可以可以亡身亡身”形成强烈的形成强烈的对比对比，引人震撼，发人深省，引人震撼，发人深省 3.阅读课文二、三段，填写下列表格，阅读课文二、三段，填写下列表格，概括文中概括文中记叙了庄宗哪几件事？记叙了庄宗哪几件事？从表中可以看出什么？从表中可以看出什么？年代年代岁数岁数事件（用原文回答）事件（用原文回答）（2323岁）
7、岁）（2 28 8岁）岁）（3838岁）岁）（4141岁）岁）得天下-15年-盛失天下-3年-衰“与尔三矢与尔三矢”“函梁君臣之首函梁君臣之首”“身死国灭，为天下笑身死国灭，为天下笑”“系燕父子以组系燕父子以组”908年年913年年923年年926年年4.作者从庄宗的成败中得出了什么历史教训？(文中句子)“满招损，谦得益满招损，谦得益”“忧劳可以兴国，逸豫可以亡身忧劳可以兴国，逸豫可以亡身”“祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。祸患常积于忽微，智勇多困于所溺。”中心：盛衰之理中心：盛衰之理中心：盛衰之理 岂非人事岂非人事岂非人事（举例举例：原庄宗得失可知：原庄宗得失可知）恪守父命恪守父命仇雠已灭仇
8、雠已灭何其也成败皆人成败皆人成败皆人满招损谦得益意气之意气之 忧劳可以兴国 逸豫可以亡身 祸患常积于忽微祸患常积于忽微 智勇多困于所溺智勇多困于所溺正反正反对比对比 北宋王朝建立后，随着土地和财富北宋王朝建立后，随着土地和财富的高度集中，北宋的统治集团日益腐化的高度集中，北宋的统治集团日益腐化。由于北方少数民族的不断进犯，民族。由于北方少数民族的不断进犯，民族矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋矛盾也日益尖锐。面对这种形势，北宋王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，王朝不但不力求振作，反而忍受耻辱，每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样每年都要靠纳币输绢以求苟安。在这样的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李
9、的历史背景下，欧阳修通过后唐庄宗李存勖的兴亡史进行讽谏。存勖的兴亡史进行讽谏。背背 景景 文章文章总结了后唐庄宗李存勖得天总结了后唐庄宗李存勖得天下而后失天下的历史教训，阐明了国下而后失天下的历史教训，阐明了国家盛衰取决于人事的道理。家盛衰取决于人事的道理。欧阳修写欧阳修写伶官传伶官传并冠以短序，并冠以短序，是为了是为了告诫北宋统治者吸取后唐庄宗告诫北宋统治者吸取后唐庄宗李存勖宠信伶人而身死国灭的历史教李存勖宠信伶人而身死国灭的历史教训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。训，力戒骄奢，防微杜渐，励精图治。课堂小结课堂小结相关名言警句 安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱安而不忘危，存而不忘亡，治而不忘乱 易经易经 人无远虑，必有近忧。人无远虑，必有近忧。论语论语 居安思危居安思危,戒奢以俭戒奢以俭 魏征魏征谏太宗十思疏谏太宗十思疏 安不忘危安不忘危,盛必虑衰。盛必虑衰。汉书汉书)艰难困苦艰难困苦,玉汝于成玉汝于成 北宋文学家张载北宋文学家张载 生于忧患，死于安乐。生于忧患，死于安乐。孟子孟子 请你谈谈欧阳修观点的现实意义。（个人、国家）联系实际联系实际 1、课下整理文中“之”相关用法。2、完成“学案”上相关习题。作业布置作业布置
