1、 第 1 课古代埃及 教学设计 课题 第 1 课 古代埃及 单元 第一单元 学科 中国历史 年级 九年级 学习 目标 1.了解金字塔是古埃及文明的象征; 2.初步了解古代埃及国王集权于一身的政治特征。 重点 古埃及文明、金字塔和法老 难点 正确评价金字塔 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 1、 师:考一考学生有没有了解“古代世界七大奇迹”? 2、 通过图片展示和讲解古代世界七大奇迹,前六大奇迹已经被毁,最后展示第七个 金字塔,引入新课课题 观看,各抒己见 吸引学生兴趣,进而 产生探知欲望 导入新课。 讲授新课 一、古埃及文明 1、展示埃及的地理位置图片,让学生结合课本
2、和图片找出埃及的位置和发展历程(建立国家) (点拨:古埃及建立的国家都是奴隶制国家) 2、合作探究 师:课本上写道尼罗河被古埃及人称为“母亲河”,古希腊历史学家希罗多德也称“埃及是尼罗河的赠礼”,那么同学们能找出相应的史料来论证这个知识点吗?(史料:该历史的相关资料) 师:尼罗河与古埃及科学文化的发展有什么关系? (古埃及人 根据尼罗河泛滥的规律,制定了世界上最早的太阳历 ) 过渡:太阳历又是什么? 3、历史小课 堂 太阳历 埃及人通过观察每年尼罗河的涨落变化,把一年分为 12 个月,全年分为 365 天。 这是人类历史上第一部太阳历,后来的罗马历法以观察图片 学生阅读课本,进行概括: 古埃及
3、起源于尼罗河流域 学生阅读课本小字部分:每年尼罗河定期泛滥,当洪水退去后,两岸留下肥沃的黑色淤泥,非常有利于农业生。 1、培养学生自主学习和合作学习的能力 2、通过问题思考的学习,培养学生独立思考问题的能力 及我们现今所通用的公历,都源于此历法。 二、金字塔 1、金字塔的由来 师:请同学们说说金字塔的名字由来? (教师点拨) 2、金字塔的代表 胡夫金字塔 展示胡夫金字塔的图片,结合相应的讲解,让学生思考,从金字塔的修建中得到什么认识? (金字塔规模宏大,数量众多,建造精良,充分说明古埃及国力强盛,也充分展现古埃及建筑艺术精湛和劳动人民的勤劳与智慧,但同时 也是古埃及国王奴役劳 动人民的历史见证
4、 ) 3、金字塔的实质: 师:从上述所学得出,金字塔的实质就是埃及法老的陵墓,权力象征 4、历史小课堂 古代埃及医学 古代埃及的医学也很发达,在制作木乃伊的过程中,他们初步知道了解剖学的知识,懂得血液循环与心脏跳动的关系,并开始分科治病 三、法老的统治 过渡: 统一的国家、复杂的社会矛盾和大规模的水利工程,都要求强化国家统治机构和国王权力。所以,法老就应运而生了。 师:法老有什么权利? 1、自诩为太阳神之子,拥有至高无上的权威; 2、独揽国家行政大权; 3、主宰国家经济; 产 学生通过查找相关资料和阅读课本,找出相应的答案:金字塔是古代埃及法老的陵墓,由巨石砌成,底座呈正方形,四面均呈三角形,
5、整体上尖下方,形 似汉字“金”字,故称为“金字塔” (学生思考) 让学生多思考,多动脑 培养学生自主学习的能力 培养学生史实归纳能力 培养学生分析材料的能力和语言组织能力 -温馨提示: - 【 部编版九年级上册 历史 全册教案、课件、试4、控制国家军 队和司法; 5、为自己修筑金字塔。 四、古埃及象形文字 结合课本 P6知识拓展让学生了解古埃及人用的文字是象形文字,它形成于公元前 3000 年前后。它是一种与事物形状相似的文字,并有一定的读音。 增加学生的课外知识 课堂小结 学习这一课让我们知道,从古埃及文明发展来看,人类早期文明受到自然条件如气温、降水、地形等影响较大,人类改变自燃条件的能力 较弱,但是大自然给我们带来的馈赠也让我们能繁衍生息。 总结提升 板书 第 1 课 古代埃及 一、古埃及文明 1、位置:尼罗河流域 2、公元前 3100 年统一(奴隶制国家) 3、科学文化:天文学、数学、医学、太阳历、象形文字 二、金字塔 1、实质:埃及法老的陵墓,权力象征 2、代表:胡夫金字塔 3、意义: 三、法老的统治 题、教学计划 等欢迎点击下方链接,下载全套资料! 】 或者 到 百度 搜索“ 163 文库 ”,到网站下载! 或直接访问: