1、部编版语文部编版语文六六年级年级优质公开课优质公开课 现代文阅读初级方法技巧现代文阅读初级方法技巧 第一步做题之前的读文 这一步要求有“三读”:“一读”文章主题。“二读”文章结构。“三读”读出重点词、句、段。首先，一定要读出文章的主题。现在的现代文阅读大多是阅读鉴赏散文。散文“形散而神聚”，是指散文取材广泛而主题集中。因此为了能够更好地理解如何围绕文章的中心来选材，一定要读出文章的中心。其次，要读出文章的结构，作者的思路。理解了文章的思路对理解文章主题有很大的帮助，所以，这两个问题要同时解决。再次，要勾画出文章的重点词句。何谓重点呢？例如各段的中心句、中心句中的中心词，例如段落中的抒情或者议论
2、的句子，因为它们常常是作者最直接表达主题的地方，也常常是后面做题时的最主要的参考信息。因此，在读文章时应该把它们做个简单地勾画标明。第二步化题所谓“化题”是指，我们接触文后的问题时应该清晰明了出题人的命题意图，至少知道这道题目具体考的是什么。例如，题目问：文章开头写了某某内容，你来分析评价一下它有什么作用。这样的问题实质考的是什么呢？我们进行一下化题：文章开头内容分析评价考察散文开篇选材的作用可以从对内容、结构和主题三方面的作用来回答。那么我们化完的题目实际是问：这篇文章开头所选的材料对文章的内容、结构、中心所起的作用。文章开头的材料在内容上能起到什么作用呢？如果与表达的主题一致，那么常常是开
3、篇立意。如果与文章主题相反，那么常常是欲扬先抑。结构上能有什么作用呢？大致是全文的总纲或者铺垫之类。对主题的作用呢？大致应该是开门见山标点明主旨之类。第三步作答 作答，原则是“依据原文”。按照不同的类型可以归纳为三种 第一，直接来自于原文。这样的题目常常是归纳概括信息或者词语语境意的理解等题目。第二，利用原文的信息进行修改得到答案。这样的修改常常是概括几个段落的中心句组成一个句子或者几条信息，把抽象的句子换成直白的说话，把排比的句子压缩成一个简练的句子等等。第三，是需要学生自己组织答案的。但是除了可能出现在题目最后的那道“半开放题,剩余的题目常常是知识的迁移，往往是依据原文回答知识点，例如表现
4、手法、修辞等。注意下这些可以得分的词语必须明确，例如，自然景物描写的作用、欲扬先抑的作用、过渡段的作用、结尾议论抒情对深化主旨的作用等等。另外作答的原则用最少的语言表达最多的信息。因为考试阅卷的时候常常是通过查找信息点给分的，谁答的信息点相对来说多些就可能获得更多的分数。记叙文阅读记叙文阅读记叙文定义记叙文定义 记叙文是以记叙文是以记叙、描记叙、描写写为主要表达方式，以为主要表达方式，以记人、叙事、写景、状记人、叙事、写景、状物物为主要内容的一种文为主要内容的一种文体。体。考点：一、理解文章重要词语的含义.二、理解文中重要句子的含义。三、理解文中重要句段作用。四、筛选并整合文中的信息。五、分析
5、文章结构，把握文章思路。六、归纳内容要点，概括中心意思。七、鉴赏文学作品形象、语言、表达技巧。八、评价文章的思想内容和作者的观点态度。九、体验作品的形象和情境，拓展作品的主旨和内涵。针对考点，对写人叙事的一般记叙文的阅读，主要掌握以下几点：（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理（一）记叙的要素、顺序和线索的判断与梳理 （二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味（二）记叙文重点语句和关键词语的分析和体味 （三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握（三）记叙文段落层次的划分，思想内容的把握 一、记叙的要素：1 1、记叙的要素，包括时间、地点、人物、事件的原因、经过和记叙的要素，包括时间、地点、人
6、物、事件的原因、经过和结果。结果。2 2、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发、掌握六要素，有助于分析文章的结构，理清事情的发生、发展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果展的脉络，概括文章中心或段落大意。事件的起因、经过、结果这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，这三个要素，是记叙文的主体部分，内容的展现，人物的塑造，中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三中心的表达，就是通过这些来实现的。阅读记叙文要能明确这三个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来个要素，即使不要求准确概括，也须达到能大体将这三点说出来的地
7、步。的地步。把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？把握六要素技巧，即：什么时间？什么地点？谁？干什么？记叙线索：记叙文的线索是记叙文的线索是贯穿全文始终的一条脉，把文中的人物和事件有机地连在一贯穿全文始终的一条脉，把文中的人物和事件有机地连在一起，使文章条理清楚，层次清晰。起，使文章条理清楚，层次清晰。线索类型（明线和暗线）线索类型（明线和暗线）：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、：物线、事线、人线、感情线、时间线、地点线、见闻线。见闻线。线索大致分六类：1 1）以具体事物或事物的特征为线索以具体事物或事物的特征为线索。如。如白杨礼赞白杨礼赞以白杨树的不平凡为抒情线以白杨
8、树的不平凡为抒情线索贯穿全文索贯穿全文 2 2）以人物或人物的特征为线索以人物或人物的特征为线索。如。如背影背影以父亲的背影为线索以父亲的背影为线索 3 3）以中心事件为线索以中心事件为线索。如。如变色龙变色龙以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展以警官奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件为线索展开故事情节开故事情节 4 4）以思想感情为线索以思想感情为线索。如。如荔枝蜜荔枝蜜、以、以“我我”对蜜蜂的感情变化为线索组织材对蜜蜂的感情变化为线索组织材料，不大喜欢料，不大喜欢想去看看想去看看赞赏蜜蜂赞赏蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂梦见自己变成一只小蜜蜂 5 5）以时间推移或空间变换为线索以时间推移或空间变换为线
9、索。如。如藤野先生藤野先生以时间的推移、地点的转换为以时间的推移、地点的转换为叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受叙事线索组织材料，在东京的见闻和感受到仙台与藤野先生的交往到仙台与藤野先生的交往离别离别后对藤野先生的怀念。后对藤野先生的怀念。6 6）以以“我我”的所见所闻为线索的所见所闻为线索。如。如孔乙己孔乙己以小伙计以小伙计“我我”的所见所闻为线索的所见所闻为线索塑造孔乙己这个人物形象。塑造孔乙己这个人物形象。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。技巧：注意题目、文中多次出现的字眼、议论抒情的句子。“线索”是连贯文章始终的脉络,是文章的纲。如何寻找线索文章的标题 反复出现的词
10、或事物文中议论抒情的语句 作者的思想感情（变化）“我”的所见所闻所感常见的叙述顺序 1.1.叙述类型：叙述类型：顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。顺叙：按事情的发生、发展和结局的顺序写。如：如：一面一面，文章按时间顺序记叙，文章按时间顺序记叙了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突了作者和鲁迅的见面经过，表现了鲁迅关心劳动人民、关心进步青年的思想，并突出了出了“一面一面”给我的鼓舞。给我的鼓舞。倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上倒叙：把后发生的事情写在前面，然后再按顺序进行叙述，也就是在记叙的时间上与事情的实际是相反的
11、。与事情的实际是相反的。如：如：背影背影“我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。的是他的背影。”这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，这是文章的开头一句，它开宗明义，落笔点题，用追叙的手法，再现了两年前作者终生难忘的往事。再现了两年前作者终生难忘的往事。插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的插叙：在叙述过程中，由于内容的需要，中断原来情节的叙述，插入和内容有关的情节和事件，然后再继续原来的叙述。情节和事件，然后再继续原来的叙述。如：如：驿路梨花驿路梨花，以我和老余一早一晚的，以我和老余一早一
12、晚的所见所闻为线索，通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助人为所见所闻为线索，通过设置悬念和巧妙穿插，刻画了一组人物，展示了他们助人为乐的美好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分。乐的美好心灵。其中解放军建造茅屋和哈尼姑娘梨花照料茅屋属于插叙部分。记叙顺序作用：顺叙：按时间发展，有条有理。倒叙：1、强调。2、制造悬念。3、情节富于变化，吸引读者。插叙：1、补充内容，丰富情节。2、总结上文，或为下文铺垫。（一段）第二讲一句话中某两三个词的顺序能一句话中某两三个词的顺序能否调换？为什么？否调换？为什么？不能。因为（不能。因为（1）与人们认识事物）与人们认识事物的
13、（由浅入深、由表入里、由现象到的（由浅入深、由表入里、由现象到本质）规律不一致本质）规律不一致；（2）该词与上）该词与上文是一一对应的关系文是一一对应的关系；（3）这些词）这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。是递进关系，环环相扣，不能互换。理解词语的含义作用或句子的含义及其作用理解词语的含义作用或句子的含义及其作用 理解词语1、解释词语的含义。、解释词语的含义。2、结合语境或主题思想。、结合语境或主题思想。3、体现词语的准确性或生动性。、体现词语的准确性或生动性。理解句子1、修辞句：修辞的作用及深层含义。、修辞句：修辞的作用及深层含义。2、非修辞句：抓住中心词，或者描写手法，体会、非修辞句：
14、抓住中心词，或者描写手法，体会词语的深层含义和双关意义。词语的深层含义和双关意义。1解释词语要考虑文章或段落的主题，结合主题来答词语含义，即结合语境答题。格式：“”一词原指一词原指，这里表达了这里表达了。如说说下面加点的词语在具体语言环境中的含义（4分）每当坐在小桌前就有一种心旷神怡的感觉。答案：“心旷神怡”原指心情舒畅、精神愉快。这里表达了我坐在书桌前的喜悦心情。并且莫名其妙的瞧了我一眼，显然他(木匠师傅)不明白我何以有此意图又不是复原一件碎损的稀世古物（而是一张书桌）。答案：“莫名其妙”原指没有人能说明它的奥妙，表示事情很奇怪，使人不明白。这里表达了木匠师傅对我想要复原书桌的做法感到奇怪，
15、不能理解。方法指导：坚持方法指导：坚持“词不离句，词不离句，句不离文句不离文”的原则，切忌的原则，切忌“断章取义断章取义”。联系上下文，。联系上下文，推知其语境义推知其语境义。2品评词语的表达作用品评词语的表达作用 要结合语境、作品的主题思想、作者的思想感情、景物意境、人物性格、特殊的表达效果 (即运用了某种修辞手法的词语)或在结构上起到独特作用。二、品味句子的深层含义和作用 1从内容上说，常考查文中表达作者观点态度或写作意图的句子。2从结构上说，常考查文中的总领句、总结句和重要的过渡句。3从表达上说，常考查文中富有哲理性的句子。某句话在文中的作用：某句话在文中的作用：文首：文首：开篇点题；渲
16、染气氛；埋下伏笔开篇点题；渲染气氛；埋下伏笔，设置悬念，为下文作铺垫；总领下文；，设置悬念，为下文作铺垫；总领下文；引起引起下文下文,推动故事情节发展；推动故事情节发展；文中：文中：承上启下；引出下文；总结上文承上启下；引出下文；总结上文；文末：文末：画龙点睛、画龙点睛、点明中心；深化主题点明中心；深化主题；总结全文；首尾呼应（前后照应），使结构总结全文；首尾呼应（前后照应），使结构完整完整首句首句。一个语段的首句往往有提示、概括和承转的作用。要注意抓住六种重要句子：要注意抓住六种重要句子：中心句和点睛句中心句和点睛句。感情句感情句。语段中的有些句子明显表达了作者的情感和态 度。描写句描写句。
17、那些刻画人物和环境的句子往往有表现人物思想 性格，烘托、渲染气氛的作用。修辞句修辞句。为了更好地写景状物，传神达意，作者往往在语 段中运用一些修辞手法。尾句尾句。语段的尾句或概括总结全文，或照应开头，或留下 思考的余地，或抒发感情。表达效果上有些句子有升华主 题，渲染气氛，烘托心情等作用。解答句子的含义与作用要二思考要二思考：一是句子自身的意思，这主要联系句子所在的段落进行思考；二是句子深层的意思，这要联系中心、主题来思考。要三想到要三想到：“一想到”其可能采用了某种修辞手法或者某种表现手法；“二想到”其可能在结构上具有某种特殊的功能（总领全文总领全文、引起下文、承上启下、前后照应前后照应、为
18、下文作铺垫为下文作铺垫、推动情节发展推动情节发展、点题点题、总结上文等）；“三想到”一些文中的重要语句，有时受文章写作背景和思想内容的制约，还需结合文章的主题，作者的态度、感情等内容加以理解。有深层含义的句子往往使用了某种有深层含义的句子往往使用了某种修辞或修辞或写作手法写作手法，故意将句子的真实含义隐藏，故意将句子的真实含义隐藏，就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的就好像为它遮上了一层面纱。理解句子的深层含义，就应先看清它所借用的深层含义，就应先看清它所借用的“隐身隐身”术术，有的放矢地去分析。如：，有的放矢地去分析。如：这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你在这些高尚的情趣会支撑你的一生，使你
19、在最严酷的冬天最严酷的冬天也不会忘记也不会忘记玫瑰的芳香玫瑰的芳香。这句话的实际意思什么？这句话的实际意思什么？”揣摩揣摩语言语言 1 1理解有深理解有深层含义的句子层含义的句子 2 2理解富有理解富有感情色彩的句子感情色彩的句子 3 3语言技语言技巧的作用巧的作用 放到特定的时代中去看放到特定的时代中去看 联系作者的思想发展去看联系作者的思想发展去看放到一定的上下文去看放到一定的上下文去看 具有讽刺意义的具有讽刺意义的 运用反语手法的运用反语手法的 不便直接说而运用讳饰手不便直接说而运用讳饰手 法的法的叠音词的使用叠音词的使用炼字炼字引用与化用引用与化用 辞格的运用（比喻、拟人、辞格的运用（
20、比喻、拟人、通感等）通感等）语言技巧的鉴赏具体角度如下：1、从遣词造句的角度去鉴赏，包括用词、句式，如叠字叠词、动词形容词量词的选用、整句散句、长句短句等。2、从修辞的角度鉴赏，如：比喻、拟人、夸张、排比、引用、对偶、借代等，这些修辞手法本身具有典型的作用。3、从语言风格的角度鉴赏，如自然淡雅，如朱自清，用工笔写意蕴；清婉隽永，如冰心，用婉笔抒写柔情；形象含蓄，如余光中，用形象表达主旨。重点句段作用题 题型设置：针对文章中重点词、句子、重点段落设置命题。解题思路：结合句子或段落在文章中位置来回答。（有指定就问而答，如没指定，一般从内容和结构两方面来回答。）一句话在文中的作用：1、文首：内内 容
21、容 上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、上（开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设设 置置 悬念引起读者的兴趣或思考）悬念引起读者的兴趣或思考）结构上（为下文作铺垫、总领下文）结构上（为下文作铺垫、总领下文）2、文中：结构上（承上启下、总领下文、总结上文）结构上（承上启下、总领下文、总结上文）3、文末：内内 容容 上（点上（点 明中心、深化主题明中心、深化主题 或画龙点或画龙点睛、令人深思，给人警醒（启示）或留有思考的余地睛、令人深思，给人警醒（启示）或留有思考的余地（回味无穷）（回味无穷）结构上（总结全文、首尾照应，结构上（总结全文、首尾照应，结构完整）结构完整）1 1：如果句子形象而含蓄，具有如果
22、句子形象而含蓄，具有言外之意言外之意，富有富有哲理哲理的，要抓住中心词，挖掘出词语的的，要抓住中心词，挖掘出词语的深层含义深层含义和和双双关意义关意义，也，也可以从它带可以从它带给你的启迪给你的启迪这个角度体会。这个角度体会。（所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感所谓有哲理，就是指那些有关珍惜生命，感悟人生，感悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。）悟生活，有关亲情、友情、做人道理等的感悟。）欣赏句子还可以从以下几个方面入手欣赏句子还可以从以下几个方面入手 句子的含义句子的含义表达的感情表达的感情 （偷梁换柱法）（偷梁换柱法）答题思路：答题思路：抓关键词抓关键词化含蓄为直白化含
23、蓄为直白把作者的意思用自己的语言再说一遍把作者的意思用自己的语言再说一遍 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。路；其实地上本没有路，走的人多了，也便成了路。鲁迅鲁迅故乡故乡例如：句中的句中的“路路”既指地上的路，也指人生之路。它告诫人既指地上的路，也指人生之路。它告诫人们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去们：希望的有无，取决于是否为之而奋斗。空有希望而不去奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓奋斗，希望就无所谓有；有希望并为之奋斗，希望就无所谓无。虽然实践无。虽然实践“希
24、望希望”困难重重，但只要去探索实践，就能困难重重，但只要去探索实践，就能走前人所没有走出的路，创造前人所未经的生活，鼓励人们走前人所没有走出的路，创造前人所未经的生活，鼓励人们为实现新生活而奋斗。为实现新生活而奋斗。比喻比喻化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体化平淡为生动，化深奥为浅显，化抽象为具体 夸张夸张能突出事物特征。能突出事物特征。这个句子运用了这个句子运用了比喻比喻的修辞手法，的修辞手法，化平淡为生动化平淡为生动化化深奥为浅显深奥为浅显化抽象为具体化抽象为具体，生动形象生动形象地表现了（抒发地表现了（抒发了）了）这个句子运用了这个句子运用了夸张夸张的修辞手法，的修辞手法，突出突出
25、了了（事物）的（事物）的（特征），（特征），强调强调了了的思想感情。的思想感情。常见答题形式常见答题形式（以上课内容为准）（以上课内容为准）运用运用 的修辞手法，的修辞手法，写出了写出了 的特点，的特点，表达了作者表达了作者 的思想感情。的思想感情。2从修辞手法的方面从修辞手法的方面 这个句子运用了这个句子运用了对比对比的修辞手法，通过对比，突出的修辞手法，通过对比，突出了了（事物）的（事物）的（特征）（特征）这个句子运用了这个句子运用了反语反语修辞手法，强烈地修辞手法，强烈地讽刺、否定讽刺、否定了了，表达了（抒发了）作者表达了（抒发了）作者 这个句子运用了这个句子运用了对偶对偶的修辞手法，的
26、修辞手法，句式句式整齐整齐匀称，匀称，节奏鲜节奏鲜明明，富有音乐美，富有音乐美，表现了表现了 对比对比能突出事物特征，给人以鲜明印象。能突出事物特征，给人以鲜明印象。反语反语 能显示语言幽默风趣；能显示语言幽默风趣；起讽刺否定的作用。起讽刺否定的作用。对偶对偶使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括使句子整齐匀称，节奏鲜明，富有音乐美，概括 力强。力强。排比排比句式整齐，节奏匀称，语势强劲。句式整齐，节奏匀称，语势强劲。这个句子运用了这个句子运用了排比排比的修辞手法，的修辞手法，句式整齐，节奏匀称，句式整齐，节奏匀称，语势强劲语势强劲，抒发了，抒发了设问设问提醒读者注意，引发思考。提醒读者注
27、意，引发思考。反问反问语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调语气强烈，具有无可辩驳的力量，强调反复反复突出强调突出强调拟人拟人使事物生动形象赋予事物以人的性格思想动作，使使事物生动形象赋予事物以人的性格思想动作，使事物人格化，表意丰富。事物人格化，表意丰富。这个句子运用了这个句子运用了设问设问的修辞手法，的修辞手法，提醒读者注意，引发思考提醒读者注意，引发思考（设置悬念）（设置悬念）这个句子运用了这个句子运用了反问反问的修辞手法，的修辞手法，语气强烈语气强烈，具有无可辩驳，具有无可辩驳的力量，的力量，强调了强调了这个句子运用了这个句子运用了反复反复的修辞手法，的修辞手法，突出了突出了的思想感情。的
28、思想感情。这个句子运用了这个句子运用了拟人拟人的修辞手法，的修辞手法，把物人格化把物人格化，生生动形象动形象地表现了（描写了）地表现了（描写了），抒发了，抒发了 例如：例如：1 1、“小草偷偷地从土里钻出来。小草偷偷地从土里钻出来。”（朱自清（朱自清春春）第第3：从：从用词用词的角度。的角度。动词、形容词、叠词、成语动词、形容词、叠词、成语 常见答题形式：常见答题形式：“”一词（等词），一词（等词），写出了写出了 的的特点特点或或内容内容，表达了作者，表达了作者 的的思想感情思想感情。“”一词（等词），形象地表现了一词（等词），形象地表现了 （人物）（人物）的的性格特点性格特点，体现了文章，体
29、现了文章用词的准确性、生动性用词的准确性、生动性。2、他用两手、他用两手攀攀着上面，两脚再向上着上面，两脚再向上缩缩；他；他肥胖的身子向左微肥胖的身子向左微倾倾，显出努力的样子，这时我，显出努力的样子，这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。看见他的背影，我的泪很快地流下来了。小结：一句话的赏析和作用 1修辞手法作答 2从用词的角度 3从内容上来作答（首尾中）4从结构上来作答（首尾中）三、记叙文的人称及其作用：第一人称：第一人称：使人感到亲切自然，与读者没有距离；便于直抒使人感到亲切自然，与读者没有距离；便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和真实感胸臆，读起来有一种亲切感和真实感 第二人称：第二
30、人称：最贴近读者，使人感到特别亲切，抒发作者某种最贴近读者，使人感到特别亲切，抒发作者某种感情；感情；第三人称：第三人称：是以是以“他他”叙事。运用第三人称叙事，可以客观叙事。运用第三人称叙事，可以客观地展现生活，不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、地展现生活，不受时间、空间的束缚，叙述的角度比较灵活、自如。自如。标题赏析题解题思路1.题型：标题如何理解？有何作用？1、线索作用。、线索作用。2、紧扣情节。、紧扣情节。3、突出主人公的形象（品质、特点等）。、突出主人公的形象（品质、特点等）。4、紧扣（揭示）主题。、紧扣（揭示）主题。5、制造悬念，吸引读者（激发读者兴趣）。、制造悬念，吸引读
31、者（激发读者兴趣）。6、象征意味、寓意。、象征意味、寓意。标题作用答题样式：内容术语（写几点，一般看分值）A、以“XX”为题，起到线索作用（贯穿全文）。B、以“XX”为题，能概括情节。C、以“XX”为题，突出了人或物.形象。D、以“XX”为题，揭示文章主题。E、以“XX”为题制造悬念，能激发读者的阅读兴趣。F、以“XX”为题，象征了。对具有暗示作用。第4讲记叙文的阅读技巧和方法如何赏析阅读中引用的诗句：1、从修辞手法上分析；（修辞的作用）2、从该句在文中的作用；（点明中心、深化主题、前后照应、画龙点睛)3 从语言风格上（豪放、婉约）4、从用语、遣词准确传神巧妙5、从蕴含的哲理，给你的启示。6、
32、从作者描写的角度（听、视、嗅、味、触觉）。常见的题目考点 一.为文章拟标题。作答：找文章的线索或中心依据有（1）核心人物（2）核心事物(3)核心事件（4）作者情感二 品味题目的含义可以从 A内容上 B主题上 C线索 D设置悬念上等方面进行品味。示例：（1）主题上结合主旨必答，如象征性的散文题目，也可以这样回答：拟题巧妙，一语双关，本指实指，突出主题，耐人寻味。记叙文段落层次的划分，思想内容的把握。1、划分段落层次方法划分段落层次方法 1 1）按时间推进划分（时间词语为标志）按时间推进划分（时间词语为标志）2 2）按空间变换划分（地点词语为标志）按空间变换划分（地点词语为标志）3 3）按感情的变
33、化划分）按感情的变化划分 4 4）按选材角度或内容的变化划分）按选材角度或内容的变化划分 5 5）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）按逻辑关系划分（总分式、层进式、并列式）划分段落层次技巧：划分段落层次技巧：简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找简单说就是合并同类项，把相同内容的合为一层，把不同的分开来。找中心句，注意段首句、段尾句。中心句，注意段首句、段尾句。归纳段意：归纳段意：本段（概括或具体）写了本段（概括或具体）写了“谁谁干什么干什么”（或（或“什么什么怎么样怎么样”）2、段意、层意的概括 归纳大意是在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，一般归纳大意是
34、在分层次的基础上进行的，或者是同步进行的，一般说来在分层次合并同类项的同时，大脑也就在归纳各层的大致意说来在分层次合并同类项的同时，大脑也就在归纳各层的大致意思，再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形式：思，再进而形诸文字而已。归纳层次大意主要有三种形式：一一是用最简洁的文字说明各层写了什么；是用最简洁的文字说明各层写了什么；二二是用表明作者观点的话来概括；是用表明作者观点的话来概括；三三是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。是选用文中现有的关键词自己组合成句来概括。不论采用哪种形式，都要遵循不论采用哪种形式，都要遵循基本的原则：基本的原则：一一是力求完整，不能以偏概全；是力求完整，
35、不能以偏概全；二二是力求简洁，不要过多复述；是力求简洁，不要过多复述；三三是力求明确，不能笼统含糊。是力求明确，不能笼统含糊。3、概括归纳记叙文中心内容 把握中心思想的原则是：必须从整体上去把握感知，切忌拘泥、局限某一局部纠缠不清，即使是某一片段、段落的分析，也必须立足于文章的整体去思考、探究，掌握整体和部分之间的有机联系，在抓住本质的基础上进行合理、精确、完备的概括。概括记叙文的中心常用的格式：本文记叙了（描写了）的故事（事迹、经过、事件、景物），表现了（反映了、歌颂了、揭露了、批判了）的思想（性格、精神、实质），抒发了作者的感情。举例：背影背影通过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，通
36、过写车站送别，表现了父亲对儿子的深挚的爱，抒发了作者对父亲深切的思念。抒发了作者对父亲深切的思念。第5讲根据详略，把握记叙文的要点根据详略，把握记叙文的要点。一般来说，一般来说，能突出表现文能突出表现文章主旨的情节、场面写得详，章主旨的情节、场面写得详，其余则略。其余则略。例如：朱自清的例如：朱自清的背影背影中数次写到父亲中数次写到父亲的背影，详写的是第二次在车站送别场面的背影，详写的是第二次在车站送别场面中，父亲买橘子爬铁道时的背影，生动地中，父亲买橘子爬铁道时的背影，生动地表现了文章表现了文章“父爱子父爱子”的主题。阅读时，的主题。阅读时，注意文章的详略安排，有助于抓住文章的注意文章的详略
37、安排，有助于抓住文章的中心。中心。分析文中描写、议论和抒情的作用。分析文中描写、议论和抒情的作用。描写是记叙文最常见描写是记叙文最常见的表达方式之一，运用描的表达方式之一，运用描写手法，能栩栩如生地再写手法，能栩栩如生地再现人物、事件和景物。描现人物、事件和景物。描写主要有写主要有人物描写人物描写和和景物景物描写。描写。描写方法及其作用：A A、人物描写及其作用、人物描写及其作用 类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写类型：语言、动作、神态、心理、外貌描写 人物描写方法作用：描写对象特征（性格）人物描写方法作用：描写对象特征（性格）B B、景物描写在记叙文中的作用、景物描写在记叙文中的作用 1
38、 1、暗示时代背景。、暗示时代背景。2 2、渲染气氛。、渲染气氛。3 3、烘托人物性格、心理。、烘托人物性格、心理。4 4、推动情节发展、预示结局。、推动情节发展、预示结局。各类描写答题技巧 肖像（外貌）描写包括神态描写（描写人物容貌、衣着、神情、姿态等）：交代了人物的身份、地位、处境、经历以及心理状态、思想性格等情况。语言（对话）描写和行动（动作）描写：形象生动地表现出人物的心理（心情），并反映了人物的性格特征或精神品质。有时还推动了情节的发展。心理描写：形象生动地反映出人物的思想，揭示了人物的性格或者品质。动作描写：可以交代人物身份、地位，反映人物心理活动进程，表现人物性格特征，推动情节发
39、展。5.环境描写：自然环境描写和社会环境描写环境描写：自然环境描写和社会环境描写自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、自然环境（描写自然景观如人物活动的时间、地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海地点、天气、季节和景物场景如山川、湖海等自然景物）：交代故事发生的时间、地点等自然景物）：交代故事发生的时间、地点及人物活动的空间，渲染及人物活动的空间，渲染环境气氛、烘环境气氛、烘托人物的托人物的情感、预示人物情感、预示人物 的的命运、命运、表现人物某性格、推动故事情节的发展；表现人物某性格、推动故事情节的发展；揭示文章主题。社会环境（描写社会状况或者人物活动的场景和周围（室内）的布局、陈设）：交
40、代故事发生的时代背景、时代特征、社会习俗、思想观念和人与人之间的关系，渲染环境气氛。衬托人物心情，推动情节发展，深化主题。记叙文中议论的作用 A.A.类型：记叙文中的议论，有先叙类型：记叙文中的议论，有先叙后议、先议后叙之分。后议、先议后叙之分。B.B.作用：议论的目的在于揭示记叙作用：议论的目的在于揭示记叙事物所蕴涵的思想意义，起事物所蕴涵的思想意义，起“画龙画龙点睛点睛”的作用。的作用。记叙文中的抒情 分类分类：一种是作者直接抒一种是作者直接抒 发自己对发自己对事物的思想感情，叫事物的思想感情，叫直接抒情直接抒情；一种是寓；一种是寓情于景或托物抒情，叫情于景或托物抒情，叫间接抒情间接抒情。
41、作用作用:抒发作者的某种思想感情。抒发作者的某种思想感情。标点的作用u引号的作用：引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语u u破折号作用：提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。合理想象人物的表现，补充一段文字。首先首先要符合上下文情节，符合人物性格的发展，要符合上下文情节，符合人物性格的发展，然后然后根据特定的情境确立描写人物的语言、行动、心理、神态。根据特定的情境确立描写人物的语言、行动、心理、神态。联系学生自身，读感受。仔细阅读文章，把握文章中心，联系学生自身，读感受。仔细阅读文章，把握文章中心，从文中生发出来。从文中生发出来。开放性试题应注意：谈看法、读启示、读体验、谈做法等 平时一方
42、面要关注生活，注意勤观察、勤思考；另一方面要广泛阅读，开阔视听，不断吸取知识营养。积累较丰富的材料，“谈”起来才能得心应手。“谈”时要针对话题，选取适当的角度，具体阐述，避免空泛，“谈”的内容应从原文生发，要中心明确，要表现正确的思想和健康的情感。“谈”时要根据题意选择适当的表达方式（议论记叙相结合）；语言力求简明扼要（注意文字数量的要求）。第6讲表达方式：记叙、说明、议论、抒情、描写。表现手法主要分为三大类：抒情手法、描写手法、修辞手法。抒情手法分为：直接抒情和间接抒情，间接抒情包括借景抒情、托物言志和托物寓理。描写手法分为：（1）衬托：正衬和反衬（2）联想和想象也就是虚实结合；（3）对比（
43、4）白描 修辞手法：（1）比兴（先言他物引起所咏之物）（2）比喻（3）拟人（4）夸张(5)双关（6）用典（7）设问、反问和反语 表现手法表现手法 作用作用 备注及举例备注及举例 象征具有暗示的作用,运用象征能够引起读者联想,加深读者对文章情感和哲理的理解.比喻系字句修辞象征系篇章修辞 联想联想和想象可以使文章写得具体、生动、形象.联想比较实在;想象比较虚幻.联想,想到就可以;想象要塑造具体形象.想象铺垫与照应引出后文,曲径通幽.照应能使结构显得紧凑、严谨.对比与对照能够有力地显示事物的差异,突出事物的特点.1.对比,不分主次,彼此并重.衬托,主次分明,被衬托的事物是主体,是作者主要描述的人或事
44、.2.对比与衬托都是两个事物之间的关系,而抑扬是对一个事物的两种态度.衬托或烘托可以强调作者要表达的情感,增强语气,使意义明显.抑扬突出强调作者肯定(先抑后扬)或否定(先扬后抑)的观点.表现手法 作用备注及举例 借景抒情 融情于景可以使情感的抒发含蓄蕴藉,意味悠长.文章主旨是景与人的相通处 借物抒情借物抒情的方法,使外物与感情相统一,使感情有所依托外物的特点与作者的感情引起共鸣的地方,往往就是文章的主旨 托物言志 借物说理能够把不容易讲清楚的抽象道理深入浅出的说明,使道理说得生动而具体,更有说服力如我的空中楼阁 夹叙夹议 夹叙夹议在写法上灵活多变,作者可以自由自在表情达意.“记叙”是“议论”的
45、基础,“议论”是“记叙”的深化、升华,是文章的点睛之笔如灯下漫笔 动静结合是一种“动”与“静”之间的衬托,用“动”衬“静”,或用“静”衬“动”如雨中登泰山记叙文其他类型题目的答题技巧从选材剪裁角度：看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；看材料和中心的关系的处理，主次详略是否得当；材料是否典型、真实、新颖、有力。材料是否典型、真实、新颖、有力。从结构安排角度：是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；是否开头结尾，各有特色；结构严密，完整匀称；烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承烘托铺垫，前后照应；设置悬念，制造波澜，起承转合，曲折有致；行文线索的贯穿。转合，曲折有致；行文线索的
46、贯穿。开门见山，起承转合，卒章显志，首尾照应，画龙开门见山，起承转合，卒章显志，首尾照应，画龙点睛，以小见大，先总后分，先分后总，层层深入，点睛，以小见大，先总后分，先分后总，层层深入，过渡照应，伏笔铺垫，欲扬先抑，欲抑先扬，详略过渡照应，伏笔铺垫，欲扬先抑，欲抑先扬，详略得当，情节起伏，构思精巧，别具一格，不落窠臼，得当，情节起伏，构思精巧，别具一格，不落窠臼，不落俗套，自出机杼，匠心独运，深然天成，结构不落俗套，自出机杼，匠心独运，深然天成，结构严谨，思维严密等。严谨，思维严密等。从表现手法角度：象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬象征、对比、烘托、设置悬念、前后呼应、欲扬先抑、托物
47、言志、借物抒情、联想、想象、衬托先抑、托物言志、借物抒情、联想、想象、衬托（正衬、反衬）（正衬、反衬）开头段过渡段结尾段统摄全篇，领起下文，渲染气氛，奠定基调承上启下(或引出下文，总结上文)呼应前文，深化升华主旨，呼应前文，深化升华主旨，卒章显志卒章显志行文段落类常见表现手法和篇章结构技巧开门见山：文章开头就进入正题，不拐弯抹角。画龙点睛：用一两句精彩的话点明主旨。过渡照应：承上启下；前后呼应；以小见大：由平凡细微的事情反映重大的主题。托物言志，借助某种事物抒发感情表达见解。借景抒情：以景衬情融情入景。欲扬先抑：先贬抑，后褒扬；虚实结合：有实写，有虚写；从语言运用角度：语言是否准确、简练、生动
48、、形象；语言是否准确、简练、生动、形象；具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、具有怎样独特的语言风格（幽默、辛辣、平实、自然、简洁明快、含蓄深沉等）；自然、简洁明快、含蓄深沉等）；运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、运用了什么独特的修辞手法（比喻、拟人、排比、夸张、通感等）夸张、通感等）常见语言特点：浓墨重彩：描写详尽、细腻。惟妙惟肖：描写逼真，多指人或动物。体物入微：描写细致入微、刻画细致生动。行云流水：语言自然流畅。言近旨远：语言浅近易懂，主旨深远。言简意丰：语言简洁，内容丰富。意在言外：言在此而意在彼，言有尽而意无穷含蓄蕴藉：语意含而不露，耐人寻味。整散结合：既匀称整齐，又有错综变化。诗情画意、富有哲理、情韵悠长、耐人咀嚼、引人回味分析人物形象 从两个方面入手：一是通过分析典型事例来理解人物形象；二是通过对人物描写（外貌描写、动作描写、心理描写、语言描写、肖像描写等）方法的分析来把握人物的思想性格。要分析直接描写、侧面描写、细节描写。
