1、第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇第二节理性思维的深化高中语文高中语文选修文章写作与修改选修文章写作与修改人教版人教版第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读风景这边如画风景这边如画在通往未来的人生岔口，你坚定地选择了这条小路。路的在通往未来的人生岔口，你坚定地选择了这条小路。路的那边是风和日丽，曲径通幽，还是急风残月，河边断桥？你无那边是风和日丽，曲径通幽，还是急风残月，河边断桥？你无从知晓。带着美好的理想，带着远征的行装，林中的风景让你从知晓。带着美好的理想，带着远征的行装，林中的风景让你赏心悦目，信心剧增，瞧，多好的风景！赏心
2、悦目，信心剧增，瞧，多好的风景！温馨晨读温馨晨读第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读走过了阳光，走过了树林，天空瞬时雷鸣电闪。没有了伸走过了阳光，走过了树林，天空瞬时雷鸣电闪。没有了伸延的小路，也没有遮雨的布伞，茫茫的荒野只是泥泞与黑暗。延的小路，也没有遮雨的布伞，茫茫的荒野只是泥泞与黑暗。于是，你开始迷惘忧虑，懊丧不已，后悔当初没有走上岔口那于是，你开始迷惘忧虑，懊丧不已，后悔当初没有走上岔口那边的小路，那片风景中也许会是花好月圆，阳光灿烂。然而昨边的小路，那片风景中也许会是花好月圆，阳光灿烂。然而昨日的太阳已落，失去的风景已过，生命的
3、旅途没有回返的路日的太阳已落，失去的风景已过，生命的旅途没有回返的路程。你已没有了选择，也不能过多的犹豫，你只能依靠着信念程。你已没有了选择，也不能过多的犹豫，你只能依靠着信念走出这泥泞的雨地。走出这泥泞的雨地。温馨晨读温馨晨读第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读也许你会错过一段季节，也许你会迷失一段方向，错过了也许你会错过一段季节，也许你会迷失一段方向，错过了太阳，你还会再迷失月亮吗？也许还有荒漠沼泽，也许费去了太阳，你还会再迷失月亮吗？也许还有荒漠沼泽，也许费去了太多的时光，也许用尽了所有的力量，成功的领奖台已被先行太多的时光，也许用
4、尽了所有的力量，成功的领奖台已被先行者站上，可是，一种品质有时会比一种成就更加辉煌。如果不者站上，可是，一种品质有时会比一种成就更加辉煌。如果不能为你的成功庆贺，那就为你的品质干杯。能为你的成功庆贺，那就为你的品质干杯。温馨晨读温馨晨读第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读1朝闻道，夕死可矣。朝闻道，夕死可矣。论语论语里仁里仁赏读：赏读：追求真理，是生命的价值所在，孔子说，早上得知追求真理，是生命的价值所在，孔子说，早上得知真理，即使晚上死了也值得。这句话说明了对真理的渴望。真理，即使晚上死了也值得。这句话说明了对真理的渴望。“生命诚可贵，
5、爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。生命诚可贵，爱情价更高。若为自由故，二者皆可抛。”匈匈牙利诗人裴多菲的这首诗，正是表达了这种思想，对自由、对牙利诗人裴多菲的这首诗，正是表达了这种思想，对自由、对真理的执著追求，可以使人舍弃生命。真理的执著追求，可以使人舍弃生命。温馨晨读温馨晨读第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读2玉在山而草木润，渊生珠而涯不枯。玉在山而草木润，渊生珠而涯不枯。荀子荀子劝学劝学赏读：赏读：腹有诗书气自华，宝玉藏在山中，连山上的草木也腹有诗书气自华，宝玉藏在山中，连山上的草木也显得滋润，珍珠产在深渊里，连涯岸也显得不干枯
6、。学问、韬显得滋润，珍珠产在深渊里，连涯岸也显得不干枯。学问、韬略藏于胸中，自然会举止不俗，气魄风格不凡。若无内才，即略藏于胸中，自然会举止不俗，气魄风格不凡。若无内才，即使有漂亮的外表，也只不过是金玉其外。使有漂亮的外表，也只不过是金玉其外。温馨晨读温馨晨读第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读3天行健，君子以自强不息。天行健，君子以自强不息。周易周易乾乾赏读：赏读：天体的运行强健有力，君子应该以它为榜样，自觉天体的运行强健有力，君子应该以它为榜样，自觉地努力向上，永不停息。君子应该像大地的气势厚实和顺一地努力向上，永不停息。君子应该像大
7、地的气势厚实和顺一样，增厚美德，没有任何东西不能承载。将自然现象与做人的样，增厚美德，没有任何东西不能承载。将自然现象与做人的品德连在一起，这是值得我们学习的。品德连在一起，这是值得我们学习的。温馨晨读温馨晨读第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读4一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。计，莫如树人。管子管子修权修权赏读：赏读：管仲认为，如果作一年的打算，没有比种植谷物更管仲认为，如果作一年的打算，没有比种植谷物更恰当的；作十年的打算，没有比培植树木更恰当的；作终身的恰当的
8、；作十年的打算，没有比培植树木更恰当的；作终身的打算，没有比培育人才更重要的。人才培养应该遵循规律，从打算，没有比培育人才更重要的。人才培养应该遵循规律，从长计议，不可急功近利。长计议，不可急功近利。温馨晨读温馨晨读第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读话题阐释话题阐释新的新的高中语文课程标准高中语文课程标准提出提出“应在继续提高学生观应在继续提高学生观察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的察、感受、分析、判断能力的同时，重点关注学生思考问题的深度和广度深度和广度”，“养成独立思考、质疑探究的习惯，增强思维养成独立思考、质疑
9、探究的习惯，增强思维的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相的严密性、深刻性和批判性。乐于进行交流和思想碰撞，在相互切磋中加深领悟互切磋中加深领悟”。由此可见，理性思维的深化对当代中学。由此可见，理性思维的深化对当代中学生而言是非常重要的。在文章写作过程中理性思维的深化需要生而言是非常重要的。在文章写作过程中理性思维的深化需要从以下几个方面入手：从以下几个方面入手：自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读一、感知需要理性的分析一、感知需要理性的分析粗略地说，思维有粗略地说，思维有“感性感性”和和“理性理性”两种基
10、本形式。感两种基本形式。感性思维往往同具体形象联系在一起，而理性思维则更多体现着性思维往往同具体形象联系在一起，而理性思维则更多体现着对客观现实认识的深化。为了深化认识，需要对感性的认识进对客观现实认识的深化。为了深化认识，需要对感性的认识进行理性的分析。分析就是把整体分解成若干侧面。而世界上的行理性的分析。分析就是把整体分解成若干侧面。而世界上的任何事物都是可以分解的，且这种任何事物都是可以分解的，且这种“分解分解”不是简单地将事物不是简单地将事物肢解，而是从不同的侧面、不同的角度、不同的高度深化对事肢解，而是从不同的侧面、不同的角度、不同的高度深化对事物的认识，以达到更加客观、透彻地认识事
11、物的目的。分解事物的认识，以达到更加客观、透彻地认识事物的目的。分解事物的过程就是认识的深化过程，是理性思维的深化过程。例如物的过程就是认识的深化过程，是理性思维的深化过程。例如针对针对“三鹿奶粉三鹿奶粉”事件我们就可以多角度分析，多向解读：事件我们就可以多角度分析，多向解读：自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读自主学习自主学习解解读读一一只是为了自己的私利而置他人的生命安全于不顾，把有毒的化只是为了自己的私利而置他人的生命安全于不顾，把有毒的化工原料用于婴儿奶粉中，此种背信弃义的行为必然会受到法律工原料用于婴儿奶粉中，此
12、种背信弃义的行为必然会受到法律制裁。俗话说得好，种什么样的因就得什么样的果，制裁。俗话说得好，种什么样的因就得什么样的果，“三鹿三鹿”集团最终吞下的是自己酿造的苦果。集团最终吞下的是自己酿造的苦果。解解读读二二“三鹿奶粉三鹿奶粉”事件，从一个侧面反映了目前我国存在着严重的事件，从一个侧面反映了目前我国存在着严重的食品安全问题。产生这种现象的原因是什么呢？除了企业经营食品安全问题。产生这种现象的原因是什么呢？除了企业经营者自身的原因外，有没有市场竞争方面的因素，有没有法律监者自身的原因外，有没有市场竞争方面的因素，有没有法律监督和政府监管方面的因素？有言曰：督和政府监管方面的因素？有言曰：“政以
13、民为本，民以食为政以民为本，民以食为天，食以安为先。天，食以安为先。”饮食看起来是日常生活中的小事，实则是饮食看起来是日常生活中的小事，实则是关系国计民生的大事，更长远一点，是关系国家、民族存亡的关系国计民生的大事，更长远一点，是关系国家、民族存亡的大事。我们每一个人都必须关注这个问题，并为之尽自己的一大事。我们每一个人都必须关注这个问题，并为之尽自己的一份力量。份力量。解解读读三三经历了经历了“瘦肉精瘦肉精”“”“苏丹红苏丹红”“”“大头娃娃大头娃娃”等食品安全事件等食品安全事件后，食品安全的监管成为核心话题。民众对于监管力度的要后，食品安全的监管成为核心话题。民众对于监管力度的要求，已经达
14、到了一个相当的高度，希望类似事件不再发生，类求，已经达到了一个相当的高度，希望类似事件不再发生，类似悲剧不再重演。似悲剧不再重演。第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读通过以上多侧面的分析解读，我们可以从通过以上多侧面的分析解读，我们可以从“道德良道德良知知”“”“执政为民执政为民”“”“社会监管社会监管”等更深的层面去认识等更深的层面去认识“三鹿奶三鹿奶粉粉”事件。事件。自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读二、对自己的感知还要能够作恰当的概括与说明二、对自己的感知还要
15、能够作恰当的概括与说明我们的感受是具体的、琐碎的，要想使读者能够理解自己我们的感受是具体的、琐碎的，要想使读者能够理解自己的感受，准确地传递信息，就需要将具体琐碎的感受进行适当的感受，准确地传递信息，就需要将具体琐碎的感受进行适当的概括。如何对自己的感知运用恰当的语言加以概括和说明，的概括。如何对自己的感知运用恰当的语言加以概括和说明，往往决定了文章的成败。往往决定了文章的成败。自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读1用形象而富有内涵的句子来概括，这种文字表述往往用形象而富有内涵的句子来概括，这种文字表述往往比较含蓄。比较含
16、蓄。例如：例如：春来草自青，何等智慧，然而，却总不为人知。春来草自青，何等智慧，然而，却总不为人知。自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读我们都不小心踏上一列飞速疾驰的列车，咔嚓咔嚓，带我我们都不小心踏上一列飞速疾驰的列车，咔嚓咔嚓，带我们驶向一个时代。一个纷乱的脚步踩碎了梦想的时代，一个嘈们驶向一个时代。一个纷乱的脚步踩碎了梦想的时代，一个嘈杂的声音湮没了和平的时代，一个无止的欲望充斥内心的时杂的声音湮没了和平的时代，一个无止的欲望充斥内心的时代，一个急功近利的时代。每个人都如受刺激了的公牛，东突代，一个急功近利的时代。每
17、个人都如受刺激了的公牛，东突西奔，掠夺般地赢取自己的身份、地位，多少人每日渴求一步西奔，掠夺般地赢取自己的身份、地位，多少人每日渴求一步登天，五百万的大奖仿佛就在眼前。每日的生活如同沸了的登天，五百万的大奖仿佛就在眼前。每日的生活如同沸了的水，用蒸蒸白气宣告自己的精彩，却于一瞬间消逝得无影无水，用蒸蒸白气宣告自己的精彩，却于一瞬间消逝得无影无踪。踪。山东卷山东卷春来草自青春来草自青自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读这段文字运用形象而富有内涵的语言表达对当今时代急功这段文字运用形象而富有内涵的语言表达对当今时代急功近利的现
18、象的感知，十分自然地导入了对生活、对思想的感近利的现象的感知，十分自然地导入了对生活、对思想的感悟。悟。自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读2用深刻而直白的语言直接点明，这样的文字比较明用深刻而直白的语言直接点明，这样的文字比较明确、具体。确、具体。例如：例如：我的语文老师穆尼先生已于去年逝世。今天有一位中年女我的语文老师穆尼先生已于去年逝世。今天有一位中年女子特地赶到校庆会场来找我，她是穆尼老师的女儿。她说，穆子特地赶到校庆会场来找我，她是穆尼老师的女儿。她说，穆尼老师临终前几次留话，要把他的藏书全部移赠给我。我和同尼老
19、师临终前几次留话，要把他的藏书全部移赠给我。我和同学们一听都吓了一跳，因为我们都知道那是一个近似图书馆的学们一听都吓了一跳，因为我们都知道那是一个近似图书馆的庞大收藏。穆尼老师终生贫寒，全是为了购置这些书；他的家庞大收藏。穆尼老师终生贫寒，全是为了购置这些书；他的家庭几十年来一直局促在难于转身的狭隘空间里，全是为了堆放庭几十年来一直局促在难于转身的狭隘空间里，全是为了堆放这些书。这些书。自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温
20、馨晨读作者在叙述完老师的遗言，要把他的藏书全部赠予作者在叙述完老师的遗言，要把他的藏书全部赠予“我我”后，对此作出思考，并且用后，对此作出思考，并且用“天地间最大的人情失衡，天地间最大的人情失衡，大大多已无法弥补多已无法弥补”这样一组直白而深刻的话点明了情谊无价和师这样一组直白而深刻的话点明了情谊无价和师情难还的主旨情难还的主旨(理性思考理性思考)。主旨表述鲜明准确，透人心扉。主旨表述鲜明准确，透人心扉。自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读三、梳理思路，使理性的分析构成文章的主线，逐渐显示三、梳理思路，使理性的分析构成文章
21、的主线，逐渐显示出文章的轮廓出文章的轮廓不管是运用统领性语句还是点明题旨的语句来构成文章的不管是运用统领性语句还是点明题旨的语句来构成文章的主线，它们都能使文章思路清晰，轮廓了然。这是一条提升文主线，它们都能使文章思路清晰，轮廓了然。这是一条提升文章层次的重要途径。如章层次的重要途径。如在马克思墓前的讲话在马克思墓前的讲话中以中以“这个人这个人的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可的逝世，对于欧美战斗的无产阶级，对于历史科学，都是不可估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人估量的损失。这位巨人逝世以后所形成的空白，不久就会使人感觉到感觉到”一段总领性的文字来统摄全
22、文，文章结构显得十分严一段总领性的文字来统摄全文，文章结构显得十分严谨，是理性思维深化的体现。谨，是理性思维深化的体现。自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读四、段落安排上体现内容的递进关系四、段落安排上体现内容的递进关系理性分析的深化必然要显示递进的过程，这个过程一般是理性分析的深化必然要显示递进的过程，这个过程一般是由浅入深，由次到主，由表面到本质。递进式结构应体现出思由浅入深，由次到主，由表面到本质。递进式结构应体现出思维的推进过程，各层的前后顺序有紧密的内在联系，不能随意维的推进过程，各层的前后顺序有紧密的内在联系，
23、不能随意改动。这种布局的好处是能够反映出作者的严密的逻辑思维能改动。这种布局的好处是能够反映出作者的严密的逻辑思维能力，使文章具有清晰的思路和深刻的认识。体现这种认识深化力，使文章具有清晰的思路和深刻的认识。体现这种认识深化的轨迹的方式有以下三种：的轨迹的方式有以下三种：自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读1将中心观点分解，分成几个分论点，这些分论点之间将中心观点分解，分成几个分论点，这些分论点之间的关系是由浅入深、由简单到复杂。各层之间可用诸如的关系是由浅入深、由简单到复杂。各层之间可用诸如“不不仅仅而且而且”“况且况且
24、”等关联词过渡，同时又以此展现等关联词过渡，同时又以此展现层次间的递进关系。层次间的递进关系。例如：高考湖北卷一篇优秀作文，把中心论点例如：高考湖北卷一篇优秀作文，把中心论点“举手投足举手投足间，成为品格的注脚间，成为品格的注脚”分成三个分论点分成三个分论点“举手投足间，展现出举手投足间，展现出一个人的品格一个人的品格”“”“举手投足间，展现出一座城市的品格举手投足间，展现出一座城市的品格”“”“举举手投足间，展现出一个国家的品格手投足间，展现出一个国家的品格”，道理由浅入深，论述得，道理由浅入深，论述得合情合理，文章显得条理清晰，层次分明。合情合理，文章显得条理清晰，层次分明。自主学习自主学
25、习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读2按照按照“提出问题提出问题分析问题分析问题解决问题解决问题”的思路安的思路安排，即围绕中心回答三个问题：排，即围绕中心回答三个问题：(1)是什么，是什么，(2)为什么，为什么，(3)怎怎么办。么办。例如一篇标题为例如一篇标题为“专心致志，方能成功专心致志，方能成功”的文章采用层进的文章采用层进式结构，先提出式结构，先提出“做任何事要专心致志，否则一事无成做任何事要专心致志，否则一事无成”的中的中心论点，接着分析心论点，接着分析“专心致志专心致志”的必要性，再从的必要性，再从“首先要热爱首先要热爱这项
26、事业这项事业”“”“其次还要有不怕挫折、锲而不舍的精神其次还要有不怕挫折、锲而不舍的精神”等几方等几方面论证面论证“怎样才能专心致志怎样才能专心致志”，层次清楚，论述深入，展示了，层次清楚，论述深入，展示了理性思维的深化过程。理性思维的深化过程。自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读3针对某些不良现象，分析其危害，挖掘其产生根源，针对某些不良现象，分析其危害，挖掘其产生根源，指出解决问题的办法。即指出解决问题的办法。即“摆现象摆现象析危害析危害挖根源挖根源明办明办法法”的格式。例如的格式。例如反对自由主义反对自由主义的本论部
27、分：先列举自由的本论部分：先列举自由主义的十一种表现，再分析自由主义产生的根源，最后指出解主义的十一种表现，再分析自由主义产生的根源，最后指出解决问题的方法。这篇文章的结构即是典型的层进式结构。决问题的方法。这篇文章的结构即是典型的层进式结构。自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读写作实践写作实践一、一、(原题见教材原题见教材P53“写作实践写作实践”一一)【写作提示【写作提示】这是一道既贴近现实生活，又可以见仁见这是一道既贴近现实生活，又可以见仁见智，开放性极强的作文题目。智，开放性极强的作文题目。自主学习自主学习第三章认
28、识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读“亚洲第一飞人亚洲第一飞人”刘翔既是上海人的骄傲，也是中国人的刘翔既是上海人的骄傲，也是中国人的骄傲、东方人的骄傲，在白人和黑人一统天下的国际田径赛场骄傲、东方人的骄傲，在白人和黑人一统天下的国际田径赛场上，他以骄人的上，他以骄人的110米栏战绩创造了一个体坛神话。可是，对米栏战绩创造了一个体坛神话。可是，对于是否在上海繁华商业中心为刘翔塑铜质雕像的问题，人们多于是否在上海繁华商业中心为刘翔塑铜质雕像的问题，人们多有争议。针对这一问题如何进行理性的思考，我们还是应该从有争议。针对这一问题如何进行理性的思考，我们
29、还是应该从不同的角度来确立思考的路径，即可以将这一问题分解成不同不同的角度来确立思考的路径，即可以将这一问题分解成不同的侧面，再从这些侧面入手进行理性的深化。比如塑铜质雕像的侧面，再从这些侧面入手进行理性的深化。比如塑铜质雕像的初衷和意义，雕塑对刘翔本人或社会的实际影响，等等。当的初衷和意义，雕塑对刘翔本人或社会的实际影响，等等。当然，还可以采用辩证分析的思维方式，对塑刘翔铜质雕像本身然，还可以采用辩证分析的思维方式，对塑刘翔铜质雕像本身以及之后产生的影响作一分为二的深入剖析，以达到全面认识以及之后产生的影响作一分为二的深入剖析，以达到全面认识的目的。的目的。自主学习自主学习第三章认识的深化与
30、成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读同时，对这一问题的分析不能只停留在就事论事上，还需同时，对这一问题的分析不能只停留在就事论事上，还需要由此及彼，联系社会现实分析探讨，使文章对这一问题的理要由此及彼，联系社会现实分析探讨，使文章对这一问题的理性化思考和认识更加具有普遍性和社会性。性化思考和认识更加具有普遍性和社会性。自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读【写作例文一【写作例文一】别误读了别误读了“为刘翔树铜像为刘翔树铜像”一座高达一座高达3米、展现米、展现“亚洲第一飞人亚洲第一飞人”刘
31、翔跨栏英姿的大刘翔跨栏英姿的大型铜质雕塑将矗立在上海繁华商业中心的徐家汇公园。型铜质雕塑将矗立在上海繁华商业中心的徐家汇公园。自从雅典奥运夺冠以来，刘翔已经成为中国人气最旺、知自从雅典奥运夺冠以来，刘翔已经成为中国人气最旺、知名度最高的体育明星之一，但被塑成铜像、名度最高的体育明星之一，但被塑成铜像、“永载史册永载史册”还是还是第一次。第一次。自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读因此，这条爆炸性新闻在网友间引起了激烈交锋，有人言因此，这条爆炸性新闻在网友间引起了激烈交锋，有人言辞激烈地指出辞激烈地指出“为刘翔树铜像是典型的
32、个人崇拜为刘翔树铜像是典型的个人崇拜”，而另一种，而另一种观点则认为，刘翔是上海的骄傲，也是整个中国的骄傲，刘翔观点则认为，刘翔是上海的骄傲，也是整个中国的骄傲，刘翔是第一个在男子短距离竞赛项目获得奥运冠军的亚洲人，打破是第一个在男子短距离竞赛项目获得奥运冠军的亚洲人，打破了亚洲人从体质上不适合短跑项目的宿命论，因此也是整个亚了亚洲人从体质上不适合短跑项目的宿命论，因此也是整个亚洲的骄傲！给刘翔树立雕像有什么错？是不是只有人死了以后洲的骄傲！给刘翔树立雕像有什么错？是不是只有人死了以后才有资格被人塑成雕像？是不是因为刘翔太年轻，不配被人塑才有资格被人塑成雕像？是不是因为刘翔太年轻，不配被人塑成
33、雕像？成雕像？自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读看看这两种观点的交锋，可能让人觉得都有道理。但是，看看这两种观点的交锋，可能让人觉得都有道理。但是，当你接着往下读这条新闻，你将会发现，他们是误读了当你接着往下读这条新闻，你将会发现，他们是误读了“为刘为刘翔树铜像翔树铜像”的新闻。所谓的新闻。所谓“上海将在徐家汇为刘翔树立上海将在徐家汇为刘翔树立3米高米高大型铜质雕像大型铜质雕像”，实际上是一场在徐家汇公园免费展出，实际上是一场在徐家汇公园免费展出4个月个月的的“上海首届国际城市雕塑双年展上海首届国际城市雕塑双年展”而已。
34、听说上海要举办城而已。听说上海要举办城市雕塑展的消息后，韩国著名雕塑家金善球特意根据中国飞人市雕塑展的消息后，韩国著名雕塑家金善球特意根据中国飞人刘翔的主体形象，创作了这件高刘翔的主体形象，创作了这件高3米、宽米、宽2米、厚米、厚1.5米的大型米的大型铜雕铜雕中国之翔中国之翔，金善球为体育英雄塑像已经不是第一，金善球为体育英雄塑像已经不是第一次。由此看来，这纯属雕塑家个人行为，与上海搞个人崇拜无次。由此看来，这纯属雕塑家个人行为，与上海搞个人崇拜无关。关。自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读至于城雕展之后，如果有上海企业或
35、个人出于公益之心而至于城雕展之后，如果有上海企业或个人出于公益之心而购买刘翔跨栏铜像，使之一直矗立在上海徐家汇而不是装点自购买刘翔跨栏铜像，使之一直矗立在上海徐家汇而不是装点自己企业的门面，也无不可。因为在一个日益文明、日益富裕、己企业的门面，也无不可。因为在一个日益文明、日益富裕、日益强大的社会里，无论是在体育比赛还是别的什么竞争环境日益强大的社会里，无论是在体育比赛还是别的什么竞争环境下，民族自信心日益增强的人们，要求代表自己在国际舞台上下，民族自信心日益增强的人们，要求代表自己在国际舞台上亮相的人物，不仅具备实力，还要展现魅力。亮相的人物，不仅具备实力，还要展现魅力。“我是最好我是最好的
36、的”、“谁说亚洲人不能拿奥运会短跑金牌谁说亚洲人不能拿奥运会短跑金牌”，自信的刘翔恰，自信的刘翔恰好吻合着日益自信的民族心理。只要不是政府一厢情愿地拿财好吻合着日益自信的民族心理。只要不是政府一厢情愿地拿财政来支撑这尊铜像的屹立，又有什么不可以的？政来支撑这尊铜像的屹立，又有什么不可以的？自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读【写作例文二【写作例文二】刘翔为什么不学学聂海胜？刘翔为什么不学学聂海胜？耿银平耿银平11月月3日日东方早报东方早报报道，本月报道，本月19日，一座高达日，一座高达3米、展米、展现现“亚洲第一飞人亚洲第
37、一飞人”刘翔跨栏英姿的大型铜质雕塑将矗立在上刘翔跨栏英姿的大型铜质雕塑将矗立在上海繁华商业中心的徐家汇公园。海繁华商业中心的徐家汇公园。虽然是一种临时性展览，刘翔注定又会成为虽然是一种临时性展览，刘翔注定又会成为“舆论风舆论风暴暴”，而且大多数人都建议刘翔不要同意这样做：这种，而且大多数人都建议刘翔不要同意这样做：这种“捧捧杀杀”会会“烹杀烹杀”了自己。因此，笔者禁不住问一声，刘翔，为了自己。因此，笔者禁不住问一声，刘翔，为什么不能学一学聂海胜？什么不能学一学聂海胜？自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读面对盛名，名人，特别
38、是涉世不深的名人，要想保持清醒面对盛名，名人，特别是涉世不深的名人，要想保持清醒的头脑，的确很不容易，需要付出一定的经济损失和名誉不再的头脑，的确很不容易，需要付出一定的经济损失和名誉不再的代价。但这恰恰是对自己人格和精神境界的一个考验。航天的代价。但这恰恰是对自己人格和精神境界的一个考验。航天英雄聂海胜就经受了这种考验。在自己老家还处于赤贫状态英雄聂海胜就经受了这种考验。在自己老家还处于赤贫状态时，他能脱身名利之外，不接受家乡的赠予，不用名声作为交时，他能脱身名利之外，不接受家乡的赠予，不用名声作为交换筹码，清贫自高，惜名如金。在老百姓看来，聂海胜拒绝家换筹码，清贫自高，惜名如金。在老百姓看
39、来，聂海胜拒绝家乡政府和有钱人的赠予的行为比起他成功飞乡政府和有钱人的赠予的行为比起他成功飞“神六神六”更高尚，更高尚，更伟大，更难能可贵。聂海胜的宠辱不惊、高风亮节让人感更伟大，更难能可贵。聂海胜的宠辱不惊、高风亮节让人感动，这也是一种很好的自我保护。动，这也是一种很好的自我保护。自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读今天的刘翔，无论在自己从事的体育竞技还是名声方面都今天的刘翔，无论在自己从事的体育竞技还是名声方面都已经达到了一定的顶峰，如果不能已经达到了一定的顶峰，如果不能“见好就收见好就收”，淡泊名利，淡泊名利，就可能
40、会为名声所误，走下坡路，辜负大家的一片厚望。经历就可能会为名声所误，走下坡路，辜负大家的一片厚望。经历过很多舆论波折的他这时候应该具有一定的理性和沉稳风度过很多舆论波折的他这时候应该具有一定的理性和沉稳风度了。处在国人的无限期望中，他没有理由不去取得更好的成了。处在国人的无限期望中，他没有理由不去取得更好的成绩，况且他还是在读研究生，需要时间清静和继续奋斗。像这绩，况且他还是在读研究生，需要时间清静和继续奋斗。像这样的雕像，如果没有刘翔事先的同意，应该不会有这种样的雕像，如果没有刘翔事先的同意，应该不会有这种“轰动轰动性结果性结果”。因此，刘翔对这种社会炒作应该大胆大声说。因此，刘翔对这种社会
41、炒作应该大胆大声说“不不”了，应该发出一些了，应该发出一些“让刘翔回到人间让刘翔回到人间”的诚恳声音。的诚恳声音。自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读刘翔如果这样要求了，虽然不一定见效，那仍然是他的理刘翔如果这样要求了，虽然不一定见效，那仍然是他的理智和清醒；如果刘翔没有这种必要的争取，那就是一种智和清醒；如果刘翔没有这种必要的争取，那就是一种“不不愿、不能回避名利愿、不能回避名利”，在这样无休止的无谓争论中，更多人感，在这样无休止的无谓争论中，更多人感到的只能是遗憾和痛惜。到的只能是遗憾和痛惜。自主学习自主学习第三章认识
42、的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读二、二、(原题见教材原题见教材P53“写作实践写作实践”二二)【写作提示【写作提示】作为鲁迅研究专家的钱理群先生曾对鲁迅作为鲁迅研究专家的钱理群先生曾对鲁迅这样评价：这样评价：“鲁迅鲁迅”(鲁迅其人，他的作品鲁迅其人，他的作品)本身即是一个充满本身即是一个充满着深刻矛盾的、多层次、多侧面的有机体。不同时代、不同层着深刻矛盾的、多层次、多侧面的有机体。不同时代、不同层次的读者、研究工作者，都按照各自所处的时代与个人的历史次的读者、研究工作者，都按照各自所处的时代与个人的历史哲学、思想情感、人生体验、心理气质、审美要
43、求，从不同的哲学、思想情感、人生体验、心理气质、审美要求，从不同的角度、侧面去接近角度、侧面去接近“鲁迅鲁迅”本体，有着自己的发现、阐释、发本体，有着自己的发现、阐释、发挥、再创造，由此而构成一个不断接近挥、再创造，由此而构成一个不断接近“鲁迅鲁迅”本体、又不断本体、又不断丰富丰富“鲁迅鲁迅”本体的、永远也没有终结的运动过程。本体的、永远也没有终结的运动过程。(心灵心灵的探寻的探寻引言引言)自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读本题既然是本题既然是“我看鲁迅我看鲁迅”，因此写作时肯定是要突出对鲁，因此写作时肯定是要突出对鲁迅
44、理性认识中的迅理性认识中的“个性化个性化”，在看的过程中体现出，在看的过程中体现出“自己的发自己的发现、阐释、发挥、再创造现、阐释、发挥、再创造”；既然人们对鲁迅的探讨是一个；既然人们对鲁迅的探讨是一个“永远也没有终结的运动过程永远也没有终结的运动过程”，那么就需要我们在理性看待，那么就需要我们在理性看待鲁迅的过程中要具备历史唯物观，这样才能不断接近鲁迅的过程中要具备历史唯物观，这样才能不断接近“鲁迅鲁迅”本体，又不断丰富本体，又不断丰富“鲁迅鲁迅”本体。本体。自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读【写作例文【写作例文】活在
45、人类的心里活在人类的心里鲁彦鲁彦在千万个悲伤的面孔和哀痛的心灵的围绕中，鲁迅先生安在千万个悲伤的面孔和哀痛的心灵的围绕中，鲁迅先生安静地躺下了，静地躺下了，正当黄昏朦胧地掩上大地，新月投着凄凄的正当黄昏朦胧地掩上大地，新月投着凄凄的光的时候。光的时候。我们听见了人类的有声或无声的欷我们听见了人类的有声或无声的欷歔歔，看见了有形和无形，看见了有形和无形的眼泪。没有谁的死曾经激动过这样广大的群众的哀伤；而同的眼泪。没有谁的死曾经激动过这样广大的群众的哀伤；而同时，也没有谁活的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。时，也没有谁活的时候曾经激动过这样广大的群众的欢笑。只有鲁迅先生。只有鲁迅先生。自主学习
46、自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读每次每次，当鲁迅先生仰着冷静的苍白的面孔，走进北大每次每次，当鲁迅先生仰着冷静的苍白的面孔，走进北大的教室时，教室里两人一排的座位上总是挤坐着四五个人，连的教室时，教室里两人一排的座位上总是挤坐着四五个人，连门边连走道都站满了校内的和校外的正式的和非正式的学生。门边连走道都站满了校内的和校外的正式的和非正式的学生。教室里主宰着极大的喧闹。但当鲁迅先生一进门立刻安静得只教室里主宰着极大的喧闹。但当鲁迅先生一进门立刻安静得只剩下呼吸的声音。他站在讲桌边，用着锐利的目光望了一下听剩下呼吸的声音。他站在
47、讲桌边，用着锐利的目光望了一下听众，就开始了众，就开始了中国小说史中国小说史那一课题。那一课题。自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读他的身材并不高大，常穿着一件黑色的、短短的旧长袍。他的身材并不高大，常穿着一件黑色的、短短的旧长袍。不常修理的粗长的头发下露出方正的前额和长厚的耳朵，两条不常修理的粗长的头发下露出方正的前额和长厚的耳朵，两条粗浓方长的眉毛躺在高山的眉棱骨上，眼窝是下陷着的，眼角粗浓方长的眉毛躺在高山的眉棱骨上，眼窝是下陷着的，眼角微朝下垂着，浓密的上唇上的短须掩着他阔的上唇，微朝下垂着，浓密的上唇上的短须掩着
48、他阔的上唇，这种这种种看不出来有什么奇特，既不威严，也似乎不慈和。说起话种看不出来有什么奇特，既不威严，也似乎不慈和。说起话来，声音是严缓的，既不抑扬顿挫，也不慷慨激昂的音调。他来，声音是严缓的，既不抑扬顿挫，也不慷慨激昂的音调。他那拿着粉笔和讲义的两手从来没有作过帮助他的语言的姿势。那拿着粉笔和讲义的两手从来没有作过帮助他的语言的姿势。他的脸上也老是那样的冷静，薄薄的肌肉完全是凝着的。他的脸上也老是那样的冷静，薄薄的肌肉完全是凝着的。他叙述着极平常的中国小说史实，用极其平常的语句，既他叙述着极平常的中国小说史实，用极其平常的语句，既不赞誉，也不贬毁。不赞誉，也不贬毁。自主学习自主学习第三章认
49、识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读然而，教室里却突然爆发笑声了。他的每句极平常的话几然而，教室里却突然爆发笑声了。他的每句极平常的话几乎都须被迫地停顿下来，中断下来。每个听众的眼前赤裸裸地乎都须被迫地停顿下来，中断下来。每个听众的眼前赤裸裸地显示了美与丑，善与恶，真实与虚伪，光明与黑暗，过去、现显示了美与丑，善与恶，真实与虚伪，光明与黑暗，过去、现在和未来。大家在听他的中国小说史的讲述，却仿佛听到了全在和未来。大家在听他的中国小说史的讲述，却仿佛听到了全人类的灵魂的历史，每一件事态的甚至是人心的重重叠叠的外人类的灵魂的历史，每一件事态的甚至是人
50、心的重重叠叠的外套都给他连根撕掉了。于是教室里的人全笑了起来。笑声里混套都给他连根撕掉了。于是教室里的人全笑了起来。笑声里混杂着欢乐与悲哀，爱恋与憎恨，羞惭与愤怒杂着欢乐与悲哀，爱恋与憎恨，羞惭与愤怒于是大家的眼于是大家的眼前浮露出来了一盏光耀的明灯，灯光下映出了一条宽阔无边的前浮露出来了一盏光耀的明灯，灯光下映出了一条宽阔无边的大道大道大家抬起头来，见到鲁迅先生苍白冷静的脸上始终不大家抬起头来，见到鲁迅先生苍白冷静的脸上始终不曾流露出过一丝的微笑。曾流露出过一丝的微笑。自主学习自主学习第三章认识的深化与成篇第三章认识的深化与成篇自主学习自主学习合作探究合作探究温馨晨读温馨晨读他沉着地继续着他
