1、百年孤独（第一课时）年年 级：高二级：高二 学学 科：语文（统编版）科：语文（统编版）目标一熟悉课文内容。目标三 理解课文内容与题目的联系。百年孤独（节选）目标二 梳理课文中的人物及情节。任务一：阅读课文，找出节选部分写了哪些人物？用简要的话语概括他们的故事和个性特点。何塞何塞阿尔卡蒂奥阿尔卡蒂奥布恩迪亚：布恩迪亚：1、2段：商道开通之后，着迷于眼前的现实，变回了创业之初那个富于进取心的男子，忙于设计街道、规划新居和改革（音乐钟，巴旦杏树）；力排众议欢迎吉卜赛人到来；积极接受并实行儿子关于补救失忆的做法。（热心接受新事物，执着于改变旧事物）百年孤独（节选）任务一：人物-故事-特点丽贝卡：6、7
2、、8、12段：父母双亡的孤儿，由几位皮草商带着从外地跋涉而来，托付给布恩迪亚家；她体弱多病，多年忍饥挨饿，有独自吮手指、吃湿土和石灰墙皮的习惯；初到不吃不喝，不与人交流，恶习治疗后融入了新家庭；会讲西班牙语，手头活计干得出色，会哼唱舞曲、自编歌词；但又犯了失眠症，传染给了全镇。（独处多于交流，时而外向又时而孤僻）任务一：人物-故事-特点乌尔苏拉：1、2、4、6、7、9、12段：布恩迪亚家的家庭主妇，探得了与外界的通道，带来了马孔多的繁华；热心为丽贝卡治疗恶习且使之好转，并建立了亲密的关系；相信印第安人对失眠症的解释，隔离了丽贝卡；热心为患了失眠症的人们熬制各种草药服用。（爱护家人，清醒而善于拯
3、救）任务一：人物-故事-特点阿尔卡蒂奥和阿玛兰妲：2段：不讲西班牙语（外来语），只讲本地方言。（怪癖，追求个性）奥雷里亚诺：2、3、4、14段：热心于金银器工艺，从早到晚待在被遗弃的实验室里；能预见丽贝卡将要到来；想出了抵御失忆的“标签”方法。（执着于自己的喜好，有预见能力）任务一：人物-故事-特点比西塔西翁和卡塔乌雷：2、8、9段：印第安姐弟。由于疫病背井离乡，抛下了尊贵身份。失眠症暴发以后，弟弟失去了踪影，姐姐留下来认定了宿命，且解释失眠症会导致不可逆转地恶化到“遗忘”。（善于观察和解说）梅尔基亚德斯：1段：吉卜赛人，被何塞阿尔卡蒂奥布恩迪亚称为对村子的发展做出过贡献的人。（课文未出场）任
4、务一：人物-故事-特点普鲁邓西奥普鲁邓西奥阿基拉尔阿基拉尔：10段：被何塞阿尔卡蒂奥布恩迪亚在争吵中杀死的家乡居民。（课文部分未出场）任务二：概括课文内容 课文部分作者对这些人物的处理有主次之分吗？理由是什么？请分别用自己的话概括主干情节：有主次之分。课文主要写了何塞阿尔卡蒂奥布恩迪亚和丽贝卡的故事。因为课文开头写道：“马孔多变了样。”变化就体现在：一条永久的商道开通之后，何塞阿尔卡蒂奥布恩迪亚进行了市镇整治；丽贝卡来到之后传染了全镇“失眠症”及“失忆症”；且作者对这两个人物使用的文字相对较多。其他人物都是在这些变化之中活动和表现。语文能力提示 学会“提炼”和“概括”。方法：“概括”，判断文本
5、核心句（依文体而定），提取关于核心句的内容进行汇总、比较、整合，用简洁的语言表述。任务三：思考讨论 本部小说名为百年孤独，你觉得课文节选部分体现了小说“百年孤独”的含义吗？看法理由是什么？第一段：在吉卜赛人在马孔多扎营的问题上，何塞阿尔卡蒂奥布恩迪亚与镇上的人们见解不同；第二段段：他种植巴旦杏树，但使树经久不衰的方法却秘不示人，多年后人们不知是谁人手植；第九段：他不相信印第安女人比西塔西翁对“失眠症”的解释。他的认识和见解经常与大家不同。任务三：思考讨论第六、七、八段：丽贝卡的恶习主要是出现在独处之时；失眠症发生也是在独处之时。第二段：奥雷里亚诺独自在实验室研究金银器工艺。第二段：阿尔卡蒂奥和
6、阿玛兰妲只讲本地方言，与大家不同。由此可见，他（她）们之间很少交流，没有沟通，做事无人陪伴，想法不被理解。“孤独”在这些人物身上得到了体现。因此课文部分内容与小说题目有紧密的关系。语文能力提示 文章题目要与内容相统一。即行文语言上关联，思想内涵上一致。课堂小结 本节课我们研读课文，不但梳理了人物故事，还懂得了语文学科应该具备的能力：概括文章主要内容的方法和题目与内容的统一性。从以上讨论看出，课文部分的内容已经从某些角度体现了书名“孤独”的含义，那“百年”的“孤独”在全书中如何体现的？作者想要从中揭示什么问题？带着这些问题完成以下课后任务。课后学习任务 作者说：“何塞阿尔卡蒂奥们使这个家族得以延续，而奥雷里亚诺们则否。”从原著中挑出这些人名，看看他们属于家族的哪一代，各有怎样的归宿，围绕百年孤独书名的含义为布恩迪亚家族编写一个简要“族谱”，包括代别、姓名、身份及归宿。假如“马孔多”作为一个文化遗址，需要在入口处设立一块介绍牌，请给“马孔多”写一段150字左右的介绍文字。课后学习任务 查阅作者生平，结合全书内容，思考并讨论：推测作者有怎样的写作意图。
