1、 同学们，你有过在夜晚与家人一起看同学们，你有过在夜晚与家人一起看星星的经历吗？你知道星星长什么样子，星星的经历吗？你知道星星长什么样子，是什么颜色吗？本文巴金先生眼中的星星是什么颜色吗？本文巴金先生眼中的星星又是怎样的呢？让我们走进课文，一起去又是怎样的呢？让我们走进课文，一起去看看吧！看看吧！繁繁 星星 巴金巴金（19041904年年20052005年）年）四川成都人，祖籍浙江嘉兴。四川成都人，祖籍浙江嘉兴。巴金原名李尧棠，中国作家、巴金原名李尧棠，中国作家、翻译家、社会活动家。翻译家、社会活动家。代表作代表作有：长篇小说有：长篇小说“爱情三部曲爱情三部曲”雾雾雨雨电电，“激流激流三部曲三
2、部曲”家家春春秋秋；散文集散文集随想录随想录。写作背景写作背景 这篇文章选自巴金的这篇文章选自巴金的海行杂记海行杂记。19271927年年1 1月月1515日，巴金启程赴法留学。他日，巴金启程赴法留学。他乘法国轮船乘法国轮船“昂热号昂热号”离沪赴法，他去法离沪赴法，他去法国是为了学习经济学，考察欧洲的社会活国是为了学习经济学，考察欧洲的社会活动。在邮船航行期间，巴金撰写了动。在邮船航行期间，巴金撰写了海行海行杂记杂记3838则。则。繁星繁星是其中的一篇游记，是其中的一篇游记，写于写于19271927年年1 1月。月。（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全
3、文课件zhuzhu摇摇欲摇摇欲坠坠huihui怀怀抱抱mimi半明半半明半昧昧我 会 读我 会 读（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件词语解释词语解释【纳凉纳凉】乘凉。乘凉。【密密麻麻密密麻麻】又多又麻（多指小的东西）。又多又麻（多指小的东西）。【静寂静寂】寂静；没有声音。寂静；没有声音。（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件【半明半昧半明半昧】形容有时明亮，有时昏暗。形容有时明亮，有时昏暗。【摇摇欲坠摇摇欲坠】摇：摇动，摇晃；坠：落下。摇：摇动，摇晃；坠：落下。形容非常危险，就要掉下来或垮下来。形容
4、非常危险，就要掉下来或垮下来。【模糊模糊】不分明，不清楚。不分明，不清楚。（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件妙解课文妙解课文 作者描写了几次看望繁星的经历？作者描写了几次看望繁星的经历？每次看望繁星的心情怎样？每次看望繁星的心情怎样？你能想象繁星满天的画面吗？你能想象繁星满天的画面吗？阅读课文，思考：阅读课文，思考：（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件作者回忆从前在家乡庭院看繁星。作者回忆从前在家乡庭院看繁星。我爱月夜，但我也爱星天。从前在家我爱月夜，但我也爱星天。从前在家乡七八月的夜晚，在庭院里
5、纳凉的时候，乡七八月的夜晚，在庭院里纳凉的时候，我最爱看天上密密麻麻的星星。我最爱看天上密密麻麻的星星。朗读第一自然段，想想本段写了什朗读第一自然段，想想本段写了什么。么。时间地点（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件作者回忆三年前在南京读书时看望繁星。作者回忆三年前在南京读书时看望繁星。三年前三年前,在南京我住的地方有一道后门，每晚在南京我住的地方有一道后门，每晚我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜我打开后门，便看见一个静寂的夜。下面是一片菜园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里园，上面是星群密布的蓝天。星光在我们的肉眼里虽然微小，
6、然而它使我们觉得光明无处不在。虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在。第二自然段写了什么？第二自然段写了什么？时间地点（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件 “星光在我们的肉眼里虽然微小，然而星光在我们的肉眼里虽然微小，然而它使我们觉得光明无处不在它使我们觉得光明无处不在”，你怎么理解，你怎么理解这句话？这句话？星光代表着光明，虽然它的光很微弱，星光代表着光明，虽然它的光很微弱，但是满天的繁星让我们觉得充满了希望。但是满天的繁星让我们觉得充满了希望。（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件“我我”在海上观
7、看繁星在海上观看繁星 如今在海上，每晚和繁星相对，我把它如今在海上，每晚和繁星相对，我把它们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。们认得很熟了。我躺在舱面上，仰望天空。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。深蓝色的天空里，悬着无数半明半昧的星。船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇船在动，星也在动，它们是这样低，真是摇摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像摇欲坠呢！渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。看见无数萤火虫在我的周围飞舞。（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件 “渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见渐渐地我的眼睛模糊了，我好
8、像看见无数萤火虫在我的周围飞舞无数萤火虫在我的周围飞舞”，这句话运用，这句话运用了什么修辞手法？了什么修辞手法？运用比喻的修辞手法，将运用比喻的修辞手法，将“我我”的眼睛的眼睛模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的形态，比模糊时所见的无数星星摇摇欲坠的形态，比作无数萤火虫在我的周围飞舞，生动形象，作无数萤火虫在我的周围飞舞，生动形象，富有情趣。富有情趣。（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件 海上的夜是柔和的，是静寂的，海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。我望着那许多认识的星，是梦幻的。我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛我仿佛看见它们
9、在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。这时侯我忘记听见它们在小声说话。这时侯我忘记了一切。在星的怀抱中我微笑着，我了一切。在星的怀抱中我微笑着，我沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，沉睡着。我觉得自己是一个小孩子，现在睡在母亲的怀里了。现在睡在母亲的怀里了。（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件 “海上的夜是柔和的，是静寂的，是海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。梦幻的。”运用了何种修辞手法，有何作运用了何种修辞手法，有何作用？用？这句话运用了排比的修辞手法。这句这句话运用了排比的修辞手法。这句话依次从触觉听觉和幻觉的角度描写海上话依次从触觉听觉和幻
10、觉的角度描写海上之夜令我产生的种种美感。它们由表及里之夜令我产生的种种美感。它们由表及里由深入浅，一气呵成，充分渲染了海上之由深入浅，一气呵成，充分渲染了海上之夜的柔美，静谧和奇妙，使读者充分感受夜的柔美，静谧和奇妙，使读者充分感受到了强烈的渲染。到了强烈的渲染。（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件 最后一自然段中提到最后一自然段中提到“母亲母亲”表现了表现了什么？什么？巴金要出国学习更多的知识，目的是巴金要出国学习更多的知识，目的是为了将来带着这些知识回来报效祖国，这为了将来带着这些知识回来报效祖国，这时他笔下的时他笔下的“母亲母亲”，不仅指自
11、己的妈妈，不仅指自己的妈妈，还表达了他在即将离开祖国时，珍惜、享还表达了他在即将离开祖国时，珍惜、享受在祖国母亲怀抱中的每时每刻，对祖国受在祖国母亲怀抱中的每时每刻，对祖国母亲的不舍。母亲的不舍。（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件 思考：思考：巴金三次写繁星，用的笔墨为什么巴金三次写繁星，用的笔墨为什么一次比一次多？一次比一次多？不仅因为他看到的星空范围越来越广，不仅因为他看到的星空范围越来越广，对繁星越来越熟悉，还因为他的见识越来对繁星越来越熟悉，还因为他的见识越来越多，他离自己的理想越来越近，同时随越多，他离自己的理想越来越近，同时随着作者
12、远离家乡出国留学，他对祖国的感着作者远离家乡出国留学，他对祖国的感情也越来越深。情也越来越深。（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件时间时间地点地点情形情形感受感受从前家乡密密麻麻的繁星 忘记了一切，仿佛回到了母亲的怀抱。三年前南京 静寂的夜，一片菜园，星群密布的蓝天 星光在我们的肉眼里它们常常在和我谈话一样。（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件时间时间地点地点情形情形感受感受如今海上 深蓝色的天空里悬挂着无数半明半昧的星。我望着那许多认识的星睡在母亲的怀里了。（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课
13、件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件 无数的星星无数的星星“悬悬”在夜空中，在深蓝在夜空中，在深蓝色的背景映衬下显出一种宁静的美；繁星色的背景映衬下显出一种宁静的美；繁星是半明半昧的，如萤火虫般，有一种朦胧、是半明半昧的，如萤火虫般，有一种朦胧、梦幻的美；星星是闪烁着的，好像在对梦幻的美；星星是闪烁着的，好像在对“我我”眨眼，又像在和眨眼，又像在和“我我”小声说话，小声说话，有一种动态的美。在海上看繁星就如同小有一种动态的美。在海上看繁星就如同小孩睡在孩睡在“母亲母亲”的怀抱中，能忘记一切，的怀抱中，能忘记一切，表达了作者热爱星空，热爱大自然，向往表达了作者热爱星空，热爱大自然，向往美
14、好生活的情感。美好生活的情感。文中所描写的繁星有什么独特的美？文中所描写的繁星有什么独特的美？作者在海上看繁星有什么独特的感受？作者在海上看繁星有什么独特的感受？（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件 繁星繁星描写了作者三次看繁星的经历描写了作者三次看繁星的经历和感受。由于主观条件（和感受。由于主观条件（年龄、阅历、心情年龄、阅历、心情）和客观条件（和客观条件（时间、地点、氛围时间、地点、氛围）的不同，）的不同，表现出的意境和感受就不同。表现出的意境和感受就不同。（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件解
15、读解读 本文三次描写星空。第一次是在自家院本文三次描写星空。第一次是在自家院子。第二次是在南京后门，作者当时挣脱出子。第二次是在南京后门，作者当时挣脱出了封建家庭的樊笼，来到大的天地，接受了了封建家庭的樊笼，来到大的天地，接受了自然科学的熏陶，因此觉得星星很亲切，光自然科学的熏陶，因此觉得星星很亲切，光明无所不在。第三次是在海上，船动星移，明无所不在。第三次是在海上，船动星移，追引起梦幻之感。追引起梦幻之感。（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件 去国之际，对未来有种种设想，又有去国之际，对未来有种种设想，又有淡淡的乡愁，不由得又回忆起童年来了。淡
16、淡的乡愁，不由得又回忆起童年来了。深情寓于景中，淡淡的，把握不定而又是深情寓于景中，淡淡的，把握不定而又是可感的。可感的。表达了作者对星空的热爱，对美表达了作者对星空的热爱，对美好生活的向往，童心不减。好生活的向往，童心不减。（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件 这篇短文，把遥远的星空写得如此美妙这篇短文，把遥远的星空写得如此美妙动人，从与星为友，到对星谈话，把星星拟动人，从与星为友，到对星谈话，把星星拟人化了，因而使读者感到分外亲切。作者在人化了，因而使读者感到分外亲切。作者在三等舱餐厅中写的这篇游记，是寄给他哥哥三等舱餐厅中写的这篇游记，是寄
17、给他哥哥看的，好让他们也能领略一些海行的乐趣。看的，好让他们也能领略一些海行的乐趣。由于文章是用真情实感织成的，因而给人留由于文章是用真情实感织成的，因而给人留下十分下十分亲切、难忘亲切、难忘的印象。的印象。（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件从前从前 家乡庭院里家乡庭院里 密密麻麻密密麻麻三年前三年前 南京后门南京后门 星群密布星群密布热爱热爱星天星天热爱热爱自然自然繁星繁星层次梳理层次梳理如今如今 海上海上 半明半昧半明半昧（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件 本文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展本
18、文按照时间顺序，紧紧围绕繁星展开描写，状写了作者在不同时期不同地点开描写，状写了作者在不同时期不同地点观看繁星的情景，并抒写了由此产生的种观看繁星的情景，并抒写了由此产生的种种感受，给人以丰富的联想和美的享受。种感受，给人以丰富的联想和美的享受。主旨归纳主旨归纳（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件综 合 拓 展综 合 拓 展 本文的写作特色本文的写作特色 由虚到实，虚实结合由虚到实，虚实结合;综合运用多种修辞手法。综合运用多种修辞手法。（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件由虚到实，虚实结合由虚到实，
19、虚实结合 本文描写的内容，既有眼前的景物，本文描写的内容，既有眼前的景物，又有由眼前之景产生的联想和想象，虚又有由眼前之景产生的联想和想象，虚实之间存在必然的联系，那是作者的种实之间存在必然的联系，那是作者的种种奇妙感受蕴含其中。种奇妙感受蕴含其中。（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件运用拟人、比喻、排比等修辞手法运用拟人、比喻、排比等修辞手法 拟人：拟人：就是把事物人格化，将本来不就是把事物人格化，将本来不具备人的动作和感情的事物变成和人一样具具备人的动作和感情的事物变成和人一样具有动作和感情的样子。有动作和感情的样子。例句：例句：我望着那许多
20、认识的星，我仿我望着那许多认识的星，我仿佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在佛看见它们在对我眨眼，我仿佛听见它们在小声说话。小声说话。（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件 比喻：比喻：就是打比方，就是根据联想，就是打比方，就是根据联想，抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、抓住不同事物的相似之处，用浅显、具体、生动的事物来代替抽象、难理解的事物。即生动的事物来代替抽象、难理解的事物。即所谓所谓“举也举也(他他)物而以明之也物而以明之也”。例句：例句：渐渐地我的眼睛模糊了，我好渐渐地我的眼睛模糊了，我好像看见无数萤火虫在我的周围飞舞。像看见无数萤
21、火虫在我的周围飞舞。（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件 排比：排比：利用意义相关或相近，结构相利用意义相关或相近，结构相同或相似和语气相同的词组同或相似和语气相同的词组(主、谓、动、宾主、谓、动、宾)或句子并排或句子并排(三句或三句以上三句或三句以上)，段落并排，段落并排(两两段即可段即可),),达到一种加强语势的效果。达到一种加强语势的效果。例句：例句：海上的夜是柔和的，是静寂的，海上的夜是柔和的，是静寂的，是梦幻的。是梦幻的。（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件谢谢观赏（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件（部编版教材）四年级上册繁星PPT全文课件
