1、 一、课标解读1.体会生活中科技产品带给人们的便利、快捷和舒适（16.2）。2.认识周围简单科技产品的结构和功能（17.2）。3.利用已提供的材料和工具通过口述、图示等方法表达自己的设计与想法，并完成任务（18.3）二、教材分析学生从一年开始，已经经历了研究削笔刀、做个小挂钩、组装小书架等。熟悉了简单技术产品；体验过工程设计一般过程；能表达设计意图；可识读简单的草图和装配图；会使用简单工具！技术与工程领域分析 二、教材分析 本册教材分析 二、教材分析 二、教材分析本单元为“科技产品”，共分为两课圆珠笔和磁悬浮笔架。使学生认识周围简单科技产品的结构和功能。让学生设计制作两件产品，了解工程设计的基
2、本过程。单元分析 二、教材分析 三、学情分析学生从一年开始，已经经历了研究削笔刀、做个小挂钩、组装小书架等。学生从一年开始，已经经历了研究削笔刀、做个小挂钩、组装小书架等。熟悉了简单技术产品；体验过工程设计一般过程；能表达设计意图；可熟悉了简单技术产品；体验过工程设计一般过程；能表达设计意图；可识读简单的草图和装配图；会使用简单工具！识读简单的草图和装配图；会使用简单工具！三、学情分析 认识身边技术产品的结构和功能。技术意识 了解工程设计的基本步骤，例如明确任务、确定方案、设计制作、改进完善等。工程思维 利用提供的材料和用具，通过口述、图示等方法表达自己的设计与想法。创新设计 能看懂（识读）简
3、单的装配图。图样表达 认识常见的工具，了解其性能。物化能力 四、教学目标1.科学知识 知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸性质；了解磁悬浮简单知道相同的磁极相斥，不同的磁极相吸性质；了解磁悬浮简单原理。原理。2.科学探究会利用磁铁的性质设计并制作悬浮笔架；通过口述、图示等方式会利用磁铁的性质设计并制作悬浮笔架；通过口述、图示等方式将设想表达出来。将设想表达出来。3.科学态度 能在好奇心的驱使下对设计制作磁悬浮笔架产生探究兴趣能在好奇心的驱使下对设计制作磁悬浮笔架产生探究兴趣；能能够尊重科学原理够尊重科学原理，认真细致调试笔架；感受设计制作活动中团队认真细致调试笔架；感受设计制作活动中团队分工合作
4、的重要性，分工合作的重要性，乐于乐于与同学与同学分享分享经验和不足经验和不足。4.科学、技术、社会与环境体验生活中科技产品带给人们的便利、快捷和舒适。体验生活中科技产品带给人们的便利、快捷和舒适。五、教学重难点 六、教学活动组织建议问题与猜测探究与实践拓展与创新问题与聚问题与聚焦焦 创设情境，创设情境，引发猜想引发猜想 探究活动，探究活动，衔接旧知衔接旧知 聚焦问题，聚焦问题，明确任务明确任务 组建团队，组建团队，出示标准出示标准 设计与制设计与制作作 研究磁悬研究磁悬浮陀螺浮陀螺 利用套材利用套材制作磁悬制作磁悬浮笔架浮笔架 自制磁悬自制磁悬浮笔架浮笔架展示与评价 符合科学符合科学原理原理
5、工程实践工程实践过程完整过程完整 产品实用产品实用美观美观拓展与创拓展与创新新 六、教学活动组织建议视频：磁悬浮陀螺视频视频：磁悬浮玩具视频环节环节1:1:问题与聚焦问题与聚焦环节环节1:1:问题与聚焦问题与聚焦视频：悬浮的磁铁 六、教学活动组织建议环节环节1:1:问题与聚焦问题与聚焦 六、教学活动组织建议环节环节1:1:问题与聚焦问题与聚焦 六、教学活动组织建议 六、教学活动组织建议 六、教学活动组织建议 六、教学活动组织建议 六、教学活动组织建议 六、教学活动组织建议环节环节2 2:设计与制作设计与制作 六、教学活动组织建议123观察磁悬浮陀螺猜想内部结构让铅笔悬浮在陀螺支架上环节环节2 2:设计与制作设计与制作 六、教学活动组织建议环节环节2 2:设计与制作设计与制作视频：制作磁悬浮笔架 六、教学活动组织建议环节环节2 2:设计与制作设计与制作 六、教学活动组织建议环节环节2 2:设计与制作设计与制作 六、教学活动组织建议 六、教学活动组织建议用磁悬浮陀螺建模用套材笔架安装调试用结构性材料设计制作工程设计思维进阶过程 六、教学活动组织建议 六、教学活动组织建议环节环节3:3:展示与评价展示与评价 六、教学活动组织建议环节环节4:4:拓展与创新拓展与创新 七、教学评价技术意识工程思维创新设计图样表达物化能力 八、教学问题预测与应对策略
