1、青岛版小学科学青岛版小学科学认识科学课认识科学课 课程性质课程性质 小学科学课程是以培养小学科学课程是以培养科学素养科学素养为宗旨的科为宗旨的科学启蒙课程。学启蒙课程。基本理念基本理念 1.1.科学课程要面向全体学生。科学课程要面向全体学生。2.2.学生学生是科学学习的是科学学习的主体主体。3.3.科学学习要以探究为核心。科学学习要以探究为核心。4 5 6（略）认识科学课认识科学课 活动准备活动准备活动过程活动过程自由活动自由活动拓展活动拓展活动 活动准备：活动准备：从生活经验提出问题，带着问题有计划地开从生活经验提出问题，带着问题有计划地开展准备活动。展准备活动。内容：背景资料、活动材料、技
2、能准备、内容：背景资料、活动材料、技能准备、心理准备、原经验认识准备、证据准备等。心理准备、原经验认识准备、证据准备等。形式：搜集、采集、制作、调查、访问、考形式：搜集、采集、制作、调查、访问、考察、网络查询等。察、网络查询等。属于属于课前活动课前活动。活动过程：活动过程：是课堂教学活动的中心环节，是学生经历是课堂教学活动的中心环节，是学生经历以探究为核心的以探究为核心的课堂课堂学习学习活动活动。内容：提出问题、猜想假设、制定计划、内容：提出问题、猜想假设、制定计划、观察实验制作、搜集整理信息、思考与结论，观察实验制作、搜集整理信息、思考与结论，表达与交流等。表达与交流等。自由活动：自由活动：
3、也可以说是实践与应用环节，在课堂上给也可以说是实践与应用环节，在课堂上给学生一个完全自由支配的时间和空间。学生一个完全自由支配的时间和空间。内容：与教学基本内容相关又具有拓展性。内容：与教学基本内容相关又具有拓展性。形式：科学与生活、制作、设计、小发明、形式：科学与生活、制作、设计、小发明、展览、交流游戏等。展览、交流游戏等。本环节属于本环节属于课堂活动课堂活动。拓展活动：拓展活动：是将本课的探究活动拓展、延伸到课外。是将本课的探究活动拓展、延伸到课外。内容：更加深入的自主探究和实践创新活内容：更加深入的自主探究和实践创新活动。动。形式：观察、实验、制作、调查、种植、形式：观察、实验、制作、调
4、查、种植、养殖、科普宣传等。养殖、科普宣传等。实验课教学策略实验课教学策略1提出问题 学习目标：引导学生认真进行观察、思考，并在观察、思考中引发问题，为探究活动做好准备。2猜想假设 学习目标：引导学生围绕问题所可能发生的种种现象及结果进行预测或作假设性解释。3制定方案 学习目标：引导学生围绕猜想假设，提出探究活动的大致思路，为科学验证做好铺垫。4实施探究 学习目标：引导学生依据研究计划或方案开展探究活动，验证猜想假设，得出科学结论。5展示交流 学习目标：引导学生对探究的成果进行展示与交流，加深对科学结论的理解。6拓展创新 学习目标：引导学生将学到的科学知识与社会生活进行密切融合。解暗箱课教学策
5、略解暗箱课教学策略 1创设情境，展示暗箱 学习目标：引导学生认真观察、思考，并在观察、思考中引发问题，发现暗箱，为探究活动做好准备。2利用感知，猜测暗箱 学习目标：引导学生围绕问题所可能发生的种种现象及结果进行预测或作假设性解释。3模拟验证，揭示暗箱（暗箱不同）学习目标：引导学生围绕猜想假设，提出揭示暗箱活动的大致思路，并依据研究计划或方案开展模拟探究活动，验证猜想假设，并对探究的成果进行展示与交流，得出正确的科学结论，进而揭示暗箱。4总结运用，升华暗箱 学习目标：引导学生将掌握的暗箱知识与社会生活进行密切融合。逻辑推理课教学策略逻辑推理课教学策略1.既得事实 提出问题 学习目标：呈现事实，提
6、出问题，明确推理主题。操作要领：创设氛围，搜集、呈现事实信息，引发问题。2.逻辑推理 提出假设 学习目标：整理事实，思维推理，提出假设性结论。操作要领：引导学生根据搜集、整理的事实资料展开讨论，进行初步的、合理的思维推理，提出假设性的结论。3.设计实验 模拟验证 学习目标：设计实验，模拟验证，得出初步结论。操作要领：依据假设设计模拟实验，进行模拟验证，或根据资料来分析、说明、归纳出结论。4.对比辨析 总结提升 学习目标：比对结论，尊重事实，得出科学结论。操作要领：在全班学生通过实验得出结论的基础上加以分析、归纳、综合，引导学生分析逻辑推理过程中的科学与失误之处，并结合推理过程，启发学生掌握一些
7、科学的推理方法。观察课教学策略观察课教学策略1.导入新课 学习目标：激发兴趣，形成问题，明确任务。操作要领：联系学生的生活实际，创设情境，明确目的和任务。2.自主观察 学习目标：通过多种手段，初步获得观察物的性状特征。操作要领：帮助学生制定观察方案，引导学生进行自主观察，让学生对事物的性征有个初步的感知。3.交流总结 学习目标：通过交流，形成对事物的科学认识。操作要领：组织学生进行交流，并在此基础上进行总结，形成对事物的科学的认识。4.应用拓展 学习目标：运用所学知识和技能，解释生活中的现象，解决生活中的问题。操作要领：引入与生活实际较为密切的问题情境，引导学生实践应用。讨论课教学策略讨论课教
8、学策略1创设情境，提出问题学习目标：关注身边问题，联系生活实际，创设情境，引导学生认真观察、思考，并在观察、思考中发现问题，并提出要探究的问题。2明确目标，讨论问题学习目标：引导学生明确学习目标，在个人独立思考的基础上围绕目标展开讨论发表见解，形成小组意见。3交流总结，形成共识学习目标：引导学生展示交流讨论的结果，并对讨论的结果进行归纳总结，最后得出结论达成共识。4应用拓展，课外实践学习目标：引导学生将学到的知识与社会生活密切融合，达到在社会生活实践中灵活运用与创新的目的。【本册教科书内容特点】以小学生生活经验的发展以小学生生活经验的发展为主线，以科学探究、情感为主线，以科学探究、情感态度价值
9、观为辅线进行构建，态度价值观为辅线进行构建，力求贴近学生生活，引领学力求贴近学生生活，引领学生认识科学生活、感受科学生认识科学生活、感受科学生活、体验科学之魅力。生活、体验科学之魅力。青岛版青岛版本册教材内容本册教材内容第一单元 人体内部的秘密第二单元 我们怎么看到物体第三单元 生物的生长与繁殖第四单元 春夏星空第五单元 生活中的机械五年级下册五年级下册人体内部的秘密人体内部的秘密第一单元第一单元2.我们的呼吸我们的呼吸1.食物到哪里去了食物到哪里去了3.心脏和血管心脏和血管4.脑与神经脑与神经第第1 1课课 食物到哪里去了食物到哪里去了教学目标1.能应用已有的知识和经验对所观察的现象能应用已
10、有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能用简单的器材做简单的作假设性解释；能用简单的器材做简单的观察实验；会查阅书刊及其他信息源；能观察实验；会查阅书刊及其他信息源；能选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。选择自己擅长的方式表述研究过程和结果。2.想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作与交流；能够珍爱生命；乐于用学到的作与交流；能够珍爱生命；乐于用学到的科学知识改善生活。科学知识改善生活。3.了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。生习惯。课型：解暗箱课型：解暗箱课型：解暗箱第第1 1课课 食物到哪里去了食物到哪里
11、去了教材分析 本课通过观察、体验等生活经验认本课通过观察、体验等生活经验认识人体的消化器官和消化过程，使识人体的消化器官和消化过程，使学生养成良好的饮食习惯。本课以学生养成良好的饮食习惯。本课以学生生活中感受吃馒头的实例切入学生生活中感受吃馒头的实例切入教学活动，让学生通过猜想、假设、教学活动，让学生通过猜想、假设、推理、实验认识身体的消化过程和推理、实验认识身体的消化过程和消化系统的卫生保健。消化系统的卫生保健。第第1 1课课 食物到哪里去了食物到哪里去了主要知识点食物在身体里的运动变化过程食物是如何被消化的保护消化器官第第1 1课课 食物到哪里去了食物到哪里去了主要实验第第1 1课课 食物
12、到哪里去了食物到哪里去了实验操作步骤 口腔中的唾液对淀粉的消化作用【实验材料】试管两只、烧杯、碘酒、温水、淀粉液。【实验步骤】1.分别向两只试管倒入少量稀淀粉液，在其中的一个试管中加入一些唾液摇匀，把两只试管同时放在约40的温水中。2.过一会儿，分别向两只试管滴入23滴稀释的碘酒，观察现象。第第1 1课课 食物到哪里去了食物到哪里去了实验操作步骤【实验现象【实验现象】加入唾液的试管中没有什么变化，没加入加入唾液的试管中没有什么变化，没加入唾液的试管中的淀粉呈现蓝色。唾液的试管中的淀粉呈现蓝色。【实验分析【实验分析】由于淀粉具有遇到碘酒变蓝的性质，所以由于淀粉具有遇到碘酒变蓝的性质，所以没加唾液
13、的试管中淀粉变蓝。而加入唾液的没加唾液的试管中淀粉变蓝。而加入唾液的淀粉液中的淀粉，被唾液中的酶分解成了麦淀粉液中的淀粉，被唾液中的酶分解成了麦芽糖，所以没有变蓝。芽糖，所以没有变蓝。第第2 2课课 我们的呼吸我们的呼吸教学目标1.1.能应用已有的知识和经验对观察到的现能应用已有的知识和经验对观察到的现象提出问题并做出猜想和假设；能用简单象提出问题并做出猜想和假设；能用简单的器材做简单的观察实验。的器材做简单的观察实验。2.2.养成细致观察的学习习惯和尊重事实的养成细致观察的学习习惯和尊重事实的科学态度；能够做到珍爱生命。科学态度；能够做到珍爱生命。3.3.了解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的了
14、解人体呼吸器官的名称及人体呼吸的过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和过程，知道常见的呼吸系统疾病的产生和预防。预防。课型：解暗箱第第2 2课课 我们的呼吸我们的呼吸教材分析 本课是在本课是在“人每时每刻都要呼吸，呼吸人每时每刻都要呼吸，呼吸意味着生命存在意味着生命存在”这一学生已有的认知这一学生已有的认知基础上，引领学生通过猜想、实验等一基础上，引领学生通过猜想、实验等一系列探究活动，认识人体的呼吸器官，系列探究活动，认识人体的呼吸器官，了解呼吸的过程，理解呼吸的意义，并了解呼吸的过程，理解呼吸的意义，并通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，通过查阅资料、测量肺活量等实践活动，讨论了解呼吸系统传
15、染病、呼吸系统保讨论了解呼吸系统传染病、呼吸系统保健等与呼吸有关的问题。健等与呼吸有关的问题。第第2 2课课 我们的呼吸我们的呼吸主要知识点人需要呼吸、呼吸是人生命活动的主要特征呼吸器官的主要组成保护呼吸器官第第2 2课课 我们的呼吸我们的呼吸主要实验第第2 2课课 我们的呼吸我们的呼吸实验操作步骤检验人体吸进和呼出的气体是否相同检验人体吸进和呼出的气体是否相同【实验材料【实验材料】水槽、集气瓶、玻璃片、玻璃管、水。水槽、集气瓶、玻璃片、玻璃管、水。【实验步骤【实验步骤】1.1.收集自己呼出的气体。收集自己呼出的气体。取一只广口瓶，装满水，用玻璃片盖严，取一只广口瓶，装满水，用玻璃片盖严，倒立
16、在水槽中，然后把玻璃片移开瓶口。倒立在水槽中，然后把玻璃片移开瓶口。把胶管一端深入广口瓶内，用手辅助瓶子，把胶管一端深入广口瓶内，用手辅助瓶子，从胶管另一端向瓶内呼气。待瓶中充满气从胶管另一端向瓶内呼气。待瓶中充满气体后，在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后体后，在水中用玻璃片将瓶口盖严，然后将瓶子从水中取出，口向上放在桌上。将瓶子从水中取出，口向上放在桌上。第第2 2课课 我们的呼吸我们的呼吸实验操作步骤2.2.把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条把装有呼出气体的瓶口上的玻璃片移开一条小缝，将燃着的火柴深入瓶内，你看到什么现小缝，将燃着的火柴深入瓶内，你看到什么现象？象？【实验现象【实验现象】火
17、柴燃烧变弱，并很快熄灭。火柴燃烧变弱，并很快熄灭。【实验分析【实验分析】由于呼出气体中含氧量比空气中少，所以火柴由于呼出气体中含氧量比空气中少，所以火柴燃烧变弱。待瓶中氧气消耗尽，火柴就熄灭了。燃烧变弱。待瓶中氧气消耗尽，火柴就熄灭了。第第3 3课课 心脏和血管心脏和血管教学目标1.1.能利用简单表格、图形、统计等方能利用简单表格、图形、统计等方法整理有关资料；会查阅书刊及其他法整理有关资料；会查阅书刊及其他信息源。信息源。2.2.珍爱生命；乐于用学到的知识改善珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。生活。3.3.了解心脏和血管的作用及怎样保护了解心脏和血管的作用及怎样保护它们；知道心脏的形状及位
18、置；探究它们；知道心脏的形状及位置；探究了解心跳与哪些因素有关。了解心跳与哪些因素有关。课型：解暗箱第第3 3课课 心脏和血管心脏和血管教材分析 本课继本课继食物到哪里去了食物到哪里去了、我我们的呼吸们的呼吸之后，带领学生认识人的之后，带领学生认识人的血液循环系统。通过引导学生认识心血液循环系统。通过引导学生认识心脏、血管、测量心跳等，使学生了解脏、血管、测量心跳等，使学生了解心脏、血管组成了人体奇妙高效的运心脏、血管组成了人体奇妙高效的运输线路，把养分和氧气送到全身各处，输线路，把养分和氧气送到全身各处，知道影响心跳的各种因素，了解基本知道影响心跳的各种因素，了解基本的心血管保健知识。的心血
19、管保健知识。第第3 3课课 心脏和血管心脏和血管主要知识点测一测我们的脉搏找一找我们的心脏和血管保护心脏和血管第第3 3课课 心脏和血管心脏和血管认识心脏第第3 3课课 我们的呼吸我们的呼吸实验操作步骤同一个人不同状态静坐运动轻微运动 剧烈运动脉搏跳动次数（1分钟）测一测我们的脉搏 第第4 4课课 脑与神经脑与神经教学目标1.1.会查阅书刊和其他信息源进行学习，能选择会查阅书刊和其他信息源进行学习，能选择适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题适合自己探究的问题，并能够对要研究的问题进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。进行亲身体验，在实验中亲历科学探究的过程。2.2.愿意交流与合作，能用
20、所学到的知识解释科愿意交流与合作，能用所学到的知识解释科学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和学现象，能倾听和尊重其他同学的不同观点和评议。评议。3.3.了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体了解大脑中各个神经中枢的功能，知道人体的各种感觉是对外界的反应。知道大脑在人的的各种感觉是对外界的反应。知道大脑在人的语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，语言、思维、情感及各项生命活动中的作用，了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作了解神经系统在人体进行信息传递过程中的作用。用。课型：解暗箱第第4 4课课 脑与神经脑与神经教材分析 大脑是发出命令的大脑是发出命令的“司令部司令部”，神经，神经是传递
21、命令的是传递命令的“通讯员通讯员”，身体各器官，身体各器官是执行命令的是执行命令的“战斗员战斗员”。人体内部各。人体内部各种信息的上传下达，都离不开大脑与各种信息的上传下达，都离不开大脑与各种神经中枢的密切配合。本课主要通过种神经中枢的密切配合。本课主要通过一些感知、体验、探究活动引导学生整一些感知、体验、探究活动引导学生整体认知神经系统。体认知神经系统。第第4 4课课 脑与神经脑与神经主要知识点人体反应能力小测试认识脑与神经的结构及功能体会神经器官缺失的感受第第4 4课课 脑与神经脑与神经认识脑与神经第第4 4课课 脑与神经脑与神经几个小实验一、摆放硬币实验。一、摆放硬币实验。二、测试反应小
22、游戏。二、测试反应小游戏。三、测试反应速度实验。三、测试反应速度实验。我们怎么看到物体我们怎么看到物体第二单元第二单元7.保护眼睛保护眼睛6.照相机和眼睛照相机和眼睛8.潜望镜的秘密潜望镜的秘密5.凸透镜凸透镜9.神奇的神奇的“眼睛眼睛”第第5 5课课 凸透镜凸透镜教学目标1.1.能从能从“这是什么这是什么”、“为什么会这样为什么会这样”等角度等角度对凸透镜提出问题，并能选择适合自己探究的问对凸透镜提出问题，并能选择适合自己探究的问题；能通过观察、实验，探究凸透镜的特点和作题；能通过观察、实验，探究凸透镜的特点和作用；能用简单的器材进行实验并做好记录；能与用；能用简单的器材进行实验并做好记录；
23、能与他人交换意见，懂得交流与探讨可以引发新的问他人交换意见，懂得交流与探讨可以引发新的问题和想法。题和想法。2.2.喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验喜欢探究和发现周围事物中的奥秘，从中体验到乐趣，愿意合作与交流，乐于用所学到的知识到乐趣，愿意合作与交流，乐于用所学到的知识改善生活。改善生活。3.3.知道凸透镜的基本机构、特点，了解凸透镜成知道凸透镜的基本机构、特点，了解凸透镜成像的作用及其成像规律。像的作用及其成像规律。课型：实验课第第5 5课课 凸透镜凸透镜教材分析 学生比较熟悉放大镜，很多学生在玩放大镜学生比较熟悉放大镜，很多学生在玩放大镜的过程中都会发现放大镜的放大、聚光的作的过
24、程中都会发现放大镜的放大、聚光的作用，但对将放大镜称为凸透镜，却有些陌生。用，但对将放大镜称为凸透镜，却有些陌生。所以，本课从观察放大镜入手，首先完成放所以，本课从观察放大镜入手，首先完成放大镜到凸透镜名称的变化，再以探究凸透镜大镜到凸透镜名称的变化，再以探究凸透镜有什么作用为主要内容，引导学生探究凸透有什么作用为主要内容，引导学生探究凸透镜镜片的特点及凸透镜的作用，从而让学生镜镜片的特点及凸透镜的作用，从而让学生体验科学探究的过程，培养学生运用观察、体验科学探究的过程，培养学生运用观察、实验解决问题的能力。实验解决问题的能力。第第5 5课课 凸透镜凸透镜主要知识点观察放大镜探究凸透镜的作用做
25、个凸透镜第第5 5课课 凸透镜凸透镜凸透镜成像第第5 5课课 凸透镜凸透镜实验操作步骤凸透镜成像规律实验凸透镜成像规律实验【实验材料【实验材料】光聚座、凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等。光聚座、凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴等。【实验步骤【实验步骤】1.1.把点燃的蜡烛、凸透镜、纸屏依次放在光聚把点燃的蜡烛、凸透镜、纸屏依次放在光聚座上，（若没有光聚座就固定在桌面上），使座上，（若没有光聚座就固定在桌面上），使它们在一条直线上，并使火焰、镜面、纸屏的它们在一条直线上，并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同。中心高度大体相同。2.2.适当调节凸透镜与纸屏的距离，在纸屏上可适当调节凸透镜与纸屏的距离，在纸屏上
26、可以看到蜡烛的像？像是什么样子的？以看到蜡烛的像？像是什么样子的？3.3.研究：像的大小可以变化吗？有什么规律？研究：像的大小可以变化吗？有什么规律？第第5 5课课 凸透镜凸透镜实验操作步骤【实验现象【实验现象】利用凸透镜形成的实像都是倒立的。利用凸透镜形成的实像都是倒立的。当凸透镜距纸屏近、距蜡烛远时，形成当凸透镜距纸屏近、距蜡烛远时，形成的是缩小的像；当凸透镜距纸屏远、距的是缩小的像；当凸透镜距纸屏远、距蜡烛近时，形成的是放大的像。蜡烛近时，形成的是放大的像。【注意事项【注意事项】做此实验时室内光线不能过亮，蜡烛、做此实验时室内光线不能过亮，蜡烛、凸透镜、纸屏三者必须在一条直线上。凸透镜、
27、纸屏三者必须在一条直线上。第第6 6课课 照相机和眼睛照相机和眼睛教学目标1.1.善于对周围的事物提出问题；能通过动手操善于对周围的事物提出问题；能通过动手操作、分析、推理等方法了解照相机、眼睛的结作、分析、推理等方法了解照相机、眼睛的结构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己构；能表达交流自己的体会与见解，会为自己的见解寻找科学依据；能设计制作土照相机。的见解寻找科学依据；能设计制作土照相机。2.2.乐意研究生活中有关成像的现象，养成乐于乐意研究生活中有关成像的现象，养成乐于探究与发现周围事物奥秘的习惯；在探究中体探究与发现周围事物奥秘的习惯；在探究中体验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流
28、，验学科学、用科学的乐趣；愿意合作与交流，愿意用所学到的知识改善生活。愿意用所学到的知识改善生活。3.3.知道照相机的成像原理；认识眼球的基本结知道照相机的成像原理；认识眼球的基本结构，了解眼睛是怎样看见物体的。构，了解眼睛是怎样看见物体的。课型：解暗箱第第6 6课课 照相机和眼睛照相机和眼睛教材分析 学生在日常生活中会经常接触到照相学生在日常生活中会经常接触到照相机，对照相机有极浓厚的兴趣。眼睛是机，对照相机有极浓厚的兴趣。眼睛是人体的重要的感觉器官，是我们观察周人体的重要的感觉器官，是我们观察周围世界的重要工具。照相机与眼睛有什围世界的重要工具。照相机与眼睛有什么关系？本课让学生在认识了凸
29、透镜特么关系？本课让学生在认识了凸透镜特点和结构的基础上，认识照相机的结构，点和结构的基础上，认识照相机的结构，从而进一步探究眼睛的结构及视觉的形从而进一步探究眼睛的结构及视觉的形成过程。成过程。第第6 6课课 照相机和眼睛照相机和眼睛主要知识点做个照相机探究眼睛是怎样看到物体的第第6 6课课 照相机和眼睛照相机和眼睛眼睛的结构第第6 6课课 照相机和眼睛照相机和眼睛实验操作步骤 做个做个“照相机照相机”，玩一玩，玩一玩【制作材料【制作材料】凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、凸透镜、纸盒、半透明纸、剪刀、胶水。胶水。【制作步骤【制作步骤】教科书没有提供具体的制作方法，教科书没有提供具体的制作方法，
30、目的是让学生通过交流和讨论，自目的是让学生通过交流和讨论，自由设计制作，留给学生发挥的空间。由设计制作，留给学生发挥的空间。第第7 7课课 保护眼睛保护眼睛教学目标1.1.能通过调查、访问、查阅书刊等方式获取有关能通过调查、访问、查阅书刊等方式获取有关保护眼睛的信息；能利用统计等方法分析信息资保护眼睛的信息；能利用统计等方法分析信息资料；能综合运用所学的知识对眼睛的保护提出合料；能综合运用所学的知识对眼睛的保护提出合理建议。理建议。2.2.对保护眼睛有着浓厚的探究兴趣；愿意合作与对保护眼睛有着浓厚的探究兴趣；愿意合作与交流；尊重他人的劳动成果；乐于用所学到的知交流；尊重他人的劳动成果；乐于用所
31、学到的知识改善生活；学会善待生命，珍爱生命，关心自识改善生活；学会善待生命，珍爱生命，关心自己，关爱他人。己，关爱他人。3.3.了解眼睛常见病及发病原因，了解自己和同学了解眼睛常见病及发病原因，了解自己和同学的视力情况，懂得保护视力的重要性，懂得近视的视力情况，懂得保护视力的重要性，懂得近视眼形成的原因，知道常见的保护眼睛的方法。眼形成的原因，知道常见的保护眼睛的方法。课型：讨论课第第7 7课课 保护眼睛保护眼睛教材分析 本课的目的是引导学生了解常见的本课的目的是引导学生了解常见的眼病，重视眼睛的保护，改掉生活中眼病，重视眼睛的保护，改掉生活中不良的用眼习惯，为拥有一双健康的不良的用眼习惯，为
32、拥有一双健康的眼睛而养成良好的生活习惯，同时培眼睛而养成良好的生活习惯，同时培养学生学会关注与科学有关的社会问养学生学会关注与科学有关的社会问题，学会从多渠道获取信息，以及提题，学会从多渠道获取信息，以及提高对信息整理、分析、归纳概括的能高对信息整理、分析、归纳概括的能力。力。第第7 7课课 保护眼睛保护眼睛主要知识点调查眼睛常患哪些疾病探究近视眼形成的原因保护我们的眼睛第第7 7课课 保护眼睛保护眼睛近视的形成第第7 7课课 保护眼睛保护眼睛实验操作步骤眼睛成像的模拟实验眼睛成像的模拟实验【实验材料【实验材料】光聚座、两个凸度不一样的凸透镜、纸屏、蜡烛、火柴光聚座、两个凸度不一样的凸透镜、纸
33、屏、蜡烛、火柴等。等。【实验步骤【实验步骤】1.1.把点燃的蜡烛、凸度大的凸透镜、纸屏依次放在光聚把点燃的蜡烛、凸度大的凸透镜、纸屏依次放在光聚座上，使他们在一条直线上，并使火焰、镜面、纸屏的座上，使他们在一条直线上，并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同，调整距离使纸屏上出现清晰的蜡烛中心高度大体相同，调整距离使纸屏上出现清晰的蜡烛的像。的像。2.2.再把点燃的蜡烛、凸度小的凸透镜、纸屏依次放在光再把点燃的蜡烛、凸度小的凸透镜、纸屏依次放在光聚座上，使它们在一条直线上，并使火焰、镜面、纸屏聚座上，使它们在一条直线上，并使火焰、镜面、纸屏的中心高度大体相同，调整距离使纸屏上出现清晰的蜡的中心高
34、度大体相同，调整距离使纸屏上出现清晰的蜡烛的像。烛的像。第第7 7课课 保护眼睛保护眼睛实验操作步骤【实验分析【实验分析】人的眼睛是靠自动调节晶状体的凸度看清远近人的眼睛是靠自动调节晶状体的凸度看清远近不同物体的，晶状体的凸度是靠牵引晶状体的不同物体的，晶状体的凸度是靠牵引晶状体的肌肉调节的。肌肉收缩，晶状体的凸度变大，肌肉调节的。肌肉收缩，晶状体的凸度变大，眼睛可以看清近处的物体；肌肉舒张，晶状体眼睛可以看清近处的物体；肌肉舒张，晶状体凸度变小，眼睛可以看清远处的物体。凸度变小，眼睛可以看清远处的物体。【注意事项【注意事项】实验时，室内光线不能过亮，蜡烛、凸透镜、实验时，室内光线不能过亮，蜡
35、烛、凸透镜、纸屏必须在一条直线上。纸屏必须在一条直线上。第第8 8课课 潜望镜的秘密潜望镜的秘密教学目标1.1.能提出探究活动的大致思路；能用语能提出探究活动的大致思路；能用语言、文字、绘图等方式表述探究过程和言、文字、绘图等方式表述探究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源。结果；会查阅书籍及其他信息源。2.2.尊重他人劳动成果；愿意合作与交流；尊重他人劳动成果；愿意合作与交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。积极查阅资料，关心新科技、新发明。3.3.认识平面镜反光性质的应用；会制作认识平面镜反光性质的应用；会制作简易潜望镜。简易潜望镜。课型：解暗箱第第8 8课课 潜望镜的秘密潜望镜的秘密教材
36、分析 本课以军事上常用的潜望镜为研究本课以军事上常用的潜望镜为研究对象，通过研究与分析、表达与交流对象，通过研究与分析、表达与交流使学生认识到潜望镜的内部构造及作使学生认识到潜望镜的内部构造及作用，进一步认识到平面镜在军事及生用，进一步认识到平面镜在军事及生活中的应用，使学生意识到科学技术活中的应用，使学生意识到科学技术的重要性，激发学生学科学、用科学的重要性，激发学生学科学、用科学的热情。的热情。第第8 8课课 潜望镜的秘密潜望镜的秘密主要知识点探究潜望镜的秘密做个潜望镜第第8 8课课 潜望镜的秘密潜望镜的秘密做个潜望镜第第8 8课课 潜望镜的秘密潜望镜的秘密实验操作步骤 制作潜望镜制作潜望
37、镜【制作材料【制作材料】硬纸板、两小块平面镜、双面胶、剪刀、小刀。硬纸板、两小块平面镜、双面胶、剪刀、小刀。【制作步骤【制作步骤】1.1.在硬纸板上画出潜望镜的制作图，沿图纸的在硬纸板上画出潜望镜的制作图，沿图纸的外轮廓剪下。外轮廓剪下。2.2.用小刀刻出上面的进光口、下面的瞭望口，用小刀刻出上面的进光口、下面的瞭望口，以及上下两个插平面镜的口。以及上下两个插平面镜的口。3.3.沿图纸的虚线折叠，用双面胶粘牢。沿图纸的虚线折叠，用双面胶粘牢。4.4.插入平面镜。插入平面镜。第第9 9课课 神奇的神奇的“眼睛眼睛”教学目标1.1.能提出进行探究活动的大致思路；能能提出进行探究活动的大致思路；能用
38、语言、文字、绘图等方法表述探究过用语言、文字、绘图等方法表述探究过程和结果；会查阅书籍及其他信息源；程和结果；会查阅书籍及其他信息源；能制作简易的科学模型。能制作简易的科学模型。2.2.尊重他人劳动成果；愿意合作交流；尊重他人劳动成果；愿意合作交流；积极查阅资料，关心新科技、新发明。积极查阅资料，关心新科技、新发明。3.3.了解显微镜的主要结构；了解新型观了解显微镜的主要结构；了解新型观察仪器的种类和主要用途。察仪器的种类和主要用途。课型：观察课第第9 9课课 神奇的神奇的“眼睛眼睛”教材分析 本课是在探究了凸透镜的特点、眼睛本课是在探究了凸透镜的特点、眼睛的基本构造等之后延伸出的一节课，的基
39、本构造等之后延伸出的一节课，主要探究显微镜、望远镜等辅助人眼主要探究显微镜、望远镜等辅助人眼观察物体的一些仪器，通过认识、了观察物体的一些仪器，通过认识、了解这些仪器的名称、功能，使学生感解这些仪器的名称、功能，使学生感悟到科学是不断发展的，增强科学素悟到科学是不断发展的，增强科学素养，理解科学为生活服务的道理。养，理解科学为生活服务的道理。第第9 9课课 神奇的眼睛神奇的眼睛主要知识点学习使用显微镜观察物体认识各种各样的“眼睛”做个望远镜第第9 9课课 神奇的神奇的“眼睛眼睛”各种各样的眼睛第第9 9课课 神奇的神奇的“眼睛眼睛”实验操作步骤制作单筒望远镜制作单筒望远镜【制作材料【制作材料】
40、两个纸筒、玻璃胶、一个凸透镜、一个凹透镜、一段不两个纸筒、玻璃胶、一个凸透镜、一个凹透镜、一段不锈钢线。锈钢线。【制作步骤【制作步骤】1.1.在一个纸筒的一端装上凸透镜，作为单筒望远镜的物在一个纸筒的一端装上凸透镜，作为单筒望远镜的物镜。镜。2.2.将另一个纸筒插入这个纸筒内，要求恰能自由伸缩而将另一个纸筒插入这个纸筒内，要求恰能自由伸缩而又不易脱落。又不易脱落。3.3.在与凸透镜相对的纸筒一端装上凹透镜作为目镜，就在与凸透镜相对的纸筒一端装上凹透镜作为目镜，就做成了一个单筒望远镜。做成了一个单筒望远镜。【主要事项【主要事项】从这个自制的单筒望远镜的目镜一端观看远处，如不清从这个自制的单筒望远
41、镜的目镜一端观看远处，如不清楚，课调整目镜与物镜间的距离。楚，课调整目镜与物镜间的距离。春夏星空春夏星空第四单元第四单元16.春季星空春季星空17.夏季星空夏季星空第第1616课课 春季星空春季星空教学目标1 1、能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有、能用图画描述出北斗七星的形态特征；能应用已有经验对星座变化规律进行预测；在长期的观察活动中培经验对星座变化规律进行预测；在长期的观察活动中培养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。养记录、分析资料并对科学现象进行科学解释的能力。2 2、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验、能参与探究四季星空的中长期科学探究活动；体验与他人
42、合作的乐趣；善于听取他人的意见；做到尊重科与他人合作的乐趣；善于听取他人的意见；做到尊重科学、尊重证据。学、尊重证据。3 3、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位、了解春季星空的代表星座北斗星、猎户座的具体位置及变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有置及变化规律；了解不同季节、不同时刻星座变化是有规律的；使学生能持之以恒地进行观察星座。规律的；使学生能持之以恒地进行观察星座。课型：解暗箱第第1616课课 春季星空春季星空教材分析 本课与本课与秋季星空秋季星空、冬季星空冬季星空、夏季星空夏季星空共同组成了观测四季星共同组成了观测四季星空的中长期科学探究活动。空的中长期科学探究活动。
43、春季星春季星空空一课是学生在进行了长期的秋季一课是学生在进行了长期的秋季星空与冬季星空观测的基础上，探究星空与冬季星空观测的基础上，探究春季星空又会发生哪些主要变化，了春季星空又会发生哪些主要变化，了解春季星空的典型星座，进一步探究解春季星空的典型星座，进一步探究星空变化的规律。星空变化的规律。第第1616课课 春季星空春季星空主要知识点交流观察和发现认识春季星空的显著星座寻找北极星继续观察、研究星空第第1616课课 春季星空春季星空显著星座 第第1717课课 夏季星空夏季星空教学目标1 1能观察、探究夏季星空及典型星座；能与能观察、探究夏季星空及典型星座；能与学生交流、介绍自己在四季星空中观
44、察到的学生交流、介绍自己在四季星空中观察到的星座及方法。星座及方法。2 2自主选择感兴趣的星座，并参与探究四自主选择感兴趣的星座，并参与探究四季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿季星空的中长期科学探究活动；在活动中愿意合作与交流。意合作与交流。3 3知道北斗七星及其他星座在一年四季中知道北斗七星及其他星座在一年四季中的变化规律；了解四季星空及其星座继续观的变化规律；了解四季星空及其星座继续观察星空，发现有关星空的更多的秘密。察星空，发现有关星空的更多的秘密。课型：解暗箱第第1717课课 夏季星空夏季星空教材分析本课与本课与秋季星空秋季星空、冬季星空冬季星空、春季春季星空星空共同组成了研究星空
45、的系列课。本课是共同组成了研究星空的系列课。本课是在一年来对四季星空进行的长期观察和研究的在一年来对四季星空进行的长期观察和研究的基础上，引导学生从方法和知识等方面进行梳基础上，引导学生从方法和知识等方面进行梳理和总结，从而完整地认识四季星空的主要代理和总结，从而完整地认识四季星空的主要代表星座，总结星座的变化规律。教师带领学生表星座，总结星座的变化规律。教师带领学生在原有知识经验和生活经验的基础上，继续参在原有知识经验和生活经验的基础上，继续参与中长期科学探究活动，体验科学探究的乐趣与中长期科学探究活动，体验科学探究的乐趣与过程，从而培养学生的观察能力，使学生形与过程，从而培养学生的观察能力
46、，使学生形成持之以恒坚持科学探究的情感态度。成持之以恒坚持科学探究的情感态度。第第1717课课 夏季星空夏季星空主要知识点交流观察和发现认识夏季星空的显著星座整理一年的观察记录继续观察、研究星空第第1717课课 夏季星空夏季星空显著星座生活中的机械生活中的机械第五单元第五单元23 未来的交通工具未来的交通工具19 杠杆杠杆18 斜面斜面20 滑轮滑轮21 齿轮齿轮22 自行车的科学自行车的科学第第1818课课 斜面斜面教学目标1 1能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省能用木块、木板、小车等简单器材做斜面省力的观察实验，能用测力计等简单测量工具对力的观察实验，能用测力计等简单测量工具对在不同斜
47、面上拉动的小车等物体所用力的大小在不同斜面上拉动的小车等物体所用力的大小进行定量观察采集数据，并做定量实验记录。进行定量观察采集数据，并做定量实验记录。2 2培养学生的实验能力。培养学生的实验能力。3 3通过本课教学，使学生知道简单机械通过本课教学，使学生知道简单机械斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。斜面的作用，以及斜面在实际中的应用。课型：实验课第第1818课课 斜面斜面教材分析 斜面是学生日常生活接触最频繁的一种斜面是学生日常生活接触最频繁的一种简单机械。但究竟什么是斜面、为什么简单机械。但究竟什么是斜面、为什么要用这些斜面、斜面在生产生活中都有要用这些斜面、斜面在生产生活中都有哪些隐性
48、的应用等却是学生所陌生的。哪些隐性的应用等却是学生所陌生的。本课以极具视觉冲击效果的盘山公路为本课以极具视觉冲击效果的盘山公路为切入点，按照切入点，按照“做中体验做中体验-探究发现探究发现-交流总结交流总结-应用应用”的思路进行编写，介的思路进行编写，介绍了有关斜面的知识。绍了有关斜面的知识。第第1818课课 斜面斜面主要知识点搭个斜面进行研究认识生活中的斜面第第1818课课 斜面斜面搭个斜面 第第1818课课 斜面斜面实验操作步骤斜面省力作用的实验斜面省力作用的实验【实验材料【实验材料】测力计、长方形木板、小木块若干块、小车。测力计、长方形木板、小木块若干块、小车。【实验步骤【实验步骤】1.
49、1.用测力计竖直提小车，读出读数。用测力计竖直提小车，读出读数。2.2.在长木板的一端垫一块木块搭斜面，在斜面上在长木板的一端垫一块木块搭斜面，在斜面上用测力计向上拉小车，使其匀速运动，读出读数，用测力计向上拉小车，使其匀速运动，读出读数，并记录下来。并记录下来。3.3.在长木板的一端垫同样的两、三、四块木块搭在长木板的一端垫同样的两、三、四块木块搭斜面，在斜面上用测力计拉小车，使其匀速运动，斜面，在斜面上用测力计拉小车，使其匀速运动，读出读数，并分别记录下来。读出读数，并分别记录下来。4.4.对比分析所得数据。对比分析所得数据。第第1818课课 斜面斜面实验操作步骤【实验结论【实验结论】竖直
50、提小车用的力最大。斜面坡度越小，竖直提小车用的力最大。斜面坡度越小，用的力越小；坡度越大，用的力越大。斜用的力越小；坡度越大，用的力越大。斜面有省力的作用。面有省力的作用。第第1919课课 杠杆杠杆教学目标1 1通过本课教学，使学生知道杠杆的作通过本课教学，使学生知道杠杆的作用（在什么条件下省力、费力、不省力也用（在什么条件下省力、费力、不省力也不费力），以及杠杆在实际中的应用。不费力），以及杠杆在实际中的应用。2 2培养学生的实验能力和归纳概括的能培养学生的实验能力和归纳概括的能力。力。3 3使学生体会到自然事物是有规律的，使学生体会到自然事物是有规律的，人只有了解了这些规律，才能更好利用自
