1、想象是一切创造之源。爱因斯坦奇妙的想象奇特大胆新颖美好学习例文自主学习：初读例文，整体感知。（1）自由读课文，把不认识的字、词圈出来，小组内学一学。（2）说一说课文讲了一件什么事。再读课文，了解课文内容。（1）课文主要写了什么？（2）铅笔的梦想分别是什么呢?开头：因为一直被憋在抽屉里，所以容易生出的梦想就是走出去看精彩的世界。过程：读一读每个梦想的开头，我们发现开头语都是一样的“第X个梦想，是知道我要做什么吗？我要哈，多么好玩！多么开心！”（排比）最后总结：其实谁都不知道一支铅笔有多少的梦想。总分总谋篇布局写作手法 豆角、丝瓜和铅笔一样。都是细长的。铅笔想成为“长长的豆角”“嫩嫩的丝瓜”，我觉
2、得这样的想象自然、合理。设问：知道我要做什么？我要 铅笔为什么能当船篙，当木筏？铅笔想为小松鼠当撑竿，为小猴子当标枪。它为什么会这样想呢？写作手法 主题：向往自由，有爱心，乐于奉献，乐于助人。结构梳理一支铅笔的梦想开头：引出话题：一支铅笔会有多少梦想？铅笔的五个梦想梦想一：溜出教室梦想二：跳进荷塘里梦想三：躲进菜园里梦想四：来到小溪边梦想五：跑到运动场上结尾：照应开头：谁也不知道一支铅笔有多少梦想 主题：向往自由，有爱心，乐于奉献，乐于助人。铅笔还会有哪些梦想？仿照课文说一说。点拨：这道题是根据例文中的铅笔的五个梦想来仿写，这五个梦想作者都是采用总分总的形式，先写出铅笔的梦想是什么，后面再围绕
3、这句话具体描述。答案列举：第六个梦想，是来到沙漠里。知道我要做什么吗？我要长成一株参天大树，为过往的行人遮阴，让小鸟在我头上安家，让沙漠变成绿洲，从此鸟语花香！哈，多么好玩！多么开心！学习例文自主学习：读例文，整体感知。（1）说一说课文讲了一件什么事。（2）再读课文，你有什么疑问？（3）齐读第7自然段，谁来说一说尾巴的想法。文章构思 题目：反向想象。尾巴本来是猫身体的一部分，可以说猫有尾巴。因此题目很有新意，站在尾巴的角度来看待猫和尾巴的关系，别出心裁。尾巴它有一只猫 有一条尾巴，它很自豪（ho）地说：“我拥（yn）有一只猫！”拥有一只猫，这条尾巴真不得了。可是，一条尾巴怎么能有一只猫呢？难道
4、，它把猫养在家里，或者把它关在笼子里，或者哎，真是想不出来。“用不着关，”这条尾巴得意地说：“我从出生开始，就拥有这只猫，无论它干什么，都听我的话，都跟在我身边。”尾巴那么小，它的猫应该特别特别小。会不会就是一只跳蚤（zo）？猫有尾巴，尾巴怎么能有一只猫呢？由此引发一系列的猜测和疑问，再由尾巴一一解答，揭示原因。文章构思问题：尾巴放在哪。答案：跟在我身边。问题：是不是特别小。答案：骑着它（比自己大）问题：尾巴跟着猫走。答案：以小孩大人举例，说明尾巴可以有猫。像这样反着去想象，尾巴就能有一只猫了。真有意思！文章构思反问句：跳蚤怎么会是猫呢？难道只能是爸爸妈妈有小孩子，不能是小孩子有爸爸妈妈吗？猫
5、可以有一条尾巴，为什么尾巴就不能有一只猫？设问句：狗生气了吗？没有，因为它也听见了猫尾巴的话。结构梳理尾巴它有一只猫尾巴拥有一只猫小孩子有爸爸妈妈尾巴拥有一只狗狗拥有一个人逆向思维相亲相爱不可分离 “尾巴它有一只猫”“喜欢睡觉的风”你还想到了什么新鲜有趣的说法？展开想象说一说。指导：同学们可以充分发挥想象，想法既要新奇，又要合理。答案列举：奶牛它有一个庄园。花瓣有一朵花。爱唱歌的海螺。喜欢泡澡的豆子。奇妙的想象 在想象的世界里，什么都可能发生，一切变得那么奇妙。下面这些题目一定会激发你无穷的遐想。审题说说本次习作对我们提出了哪些要求？1.本次习作要求写一个想象故事。2.课本上给出了七个题目，可
6、以从中选一个，也可以另选题目进行写作。3.想象故事要注意说清楚是在什么时间、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。构思 可以从给出的题目中选一个题目写想象故事，也可以写其它的想象故事。要大胆想象，创造出属于自己的想象世界。1.抓住“题眼”进行大胆想象，把做了什么事，或者经历了什么写生动，写出趣味来。2.故事中的人物、动物植物离不开生活这个大环境，离不开其他的人、动物、植物，要注意写出各自的语言、动作、想法等。3.要把故事写完整，句子写通顺。想象国王怎样好玩？他做了什么事让人觉得好玩？读了这本书，会有什么神奇的事情发生呢？最好玩的国王一本有魔法的书小树的心思躲在草丛里的星星手罢工啦滚来滚去的小
7、土豆假如人类可以冬眠小树有什么心思呢？它想干什么呢？这颗星星为什么会躲在草丛里？它有什么奇妙之旅？人们依赖其吃饭、写字、画画、玩游戏的手罢工啦，这是怎么啦？接下来会发生什么事？小土豆滚到哪里呢？有什么奇妙的旅程呢？冬眠，会对人类有什么好处呢？我的想象：1.“会飞的箱子”瑞奇的爸爸带回来一只大箱子，说是送给瑞奇的礼物。瑞奇打开箱子，神奇的事情发生了，纸箱子飞起来了，带着瑞奇来了一次神奇的旅行。旅途中，瑞奇看到了在天空飞行的鱼，会钓鱼的大象，会爬树的乌龟 2.“到处旅行的树”一棵树突发奇想，拔出根到处旅行，见识外面的世界。它看过大海，爬过高山，越过田野。白天到处游玩，黄昏找个合适的地方扎根休息。提
8、示确定合适的题目。采用“总分”的结构，注意细节描写，表达真情实感。充分发挥想象，展现想象世界的奇妙。体现健康向上的思想。附：作品一本有魔法的书 明明不爱学习，常常被老师和妈妈批评。这一天，明明又因为没有完成作业被老师批评了。放学了，他一个人垂头丧气地走在回家的路上。突然，他看见地上有一本书。他好奇地捡起来一看，书名是我是有魔法的书。哦，原来是一本有魔法的书。明明翻开书，只见第一页写着：我是一本有魔法的书，你想要什么，只需要在书上写下来，我就能帮你实现愿望。写出了事情的起因，用词准确。想象力丰富，精彩的故事情节由此展开。真的吗?明明想试一下。他急忙拿出笔，在书上写：我想要一瓶酸奶。写完了，他满怀
9、期待地等着奇迹出现。可是，他面前什么也没有出现。他生气地想：“什么有魔法的书，骗人的。”这时，书上又显示出一行字：字迹潦草，无法识别！原来，明明不好好学习，字也写得差，他写的这几个字，字迹非常潦草，而且还有错别字。这本书根本就不认识啊！对明明的情绪和心理描写很恰当。刚好班长乐乐走过来了，明明跟乐乐说了这件事，乐乐也很好奇，也想试一试，于是也写了这句话：我想要一瓶酸奶。奇迹出现了，乐乐面前马上出现了一瓶酸奶。原来，这真是一本有魔法的书啊！明明明白了：不好好学习，连魔法也不会帮自己！结尾含义深刻，发人深省。点评：小作者在这篇习作中，用一个简短易懂的故事，告诉我们一个深刻的道理，给人以启迪。想象大胆
10、又合乎情理。附：作品滚来滚去的小土豆 小土豆圆溜溜，总喜欢滚来滚去，一会儿也安静不下来。大地妈妈叫他：“喜欢滚来滚去的小土豆，该找个潮湿安稳的地方发芽生长了。”小土豆把头摇，又滚出去老远说：“不想停下来，不想停下来，我还没玩够呢！”小土豆滚到这里，滚到那里小土豆最爱玩的是滑滑梯，不对！小土豆说我用词不准确，应该是滚滑梯。“咕噜咕噜”滚下来，风儿的笑声响在耳边，就像是在为他喝彩。开篇写小土豆的特点爱动，不喜欢安静。大地妈妈的话体现了大地妈妈对小土豆的关心，也表明大地妈妈了解小土豆。小土豆的回答体现了他爱玩，爱自由的本性。这句话中的拟声词生动形象。大地妈妈提醒他：“喜欢滚来滚去的小土豆，该找一个温
11、暖舒服的地方发芽生长了。”小土豆手一摆，又滚出去好远说：“不想停下来，不想停下来，我还没看够呢！”小土豆看看大山，看看森林，看看草地小土豆最爱看的是天上的白云，躺在干燥的清清凉凉的树荫下，从树叶的缝隙里看着天空中大朵大朵的白云飘过，小土豆的心里也像白云一样软绵绵的。小土豆要滚要滚，小土豆要跑要跑。小土豆要玩要玩，小土豆要看要看。小鸭子告诉他：滑梯的尽头往往会有水洼，可要小心呀！小喜鹊也告诉他：飘着大朵大朵白云的日子，太阳光也最强烈！小土豆爱看白云，因为白云也是自由自在的。小鸭子、小喜鹊告诉小土豆要远离危险。可是，小土豆仍然要滚要滚，仍然要跑要跑。可是，小土豆仍然要玩要玩，仍然要看要看。终于，有一天，他滑进了水洼，陷进了稀泥里，再也没有滚出来。因为，他生根了，发芽了。再也不能滚，再也不能跑！什么？你说小土豆肯定哭了？哈哈，你猜错了，再也不能滚滑梯的小土豆仍然满脸微笑。滑进水洼的小土豆仍然满脸微笑，可见小土豆乐观豁达，随遇而安。紧扣题目中的“滚来滚去”，写出了小土豆活泼、好动、爱自由、乐观的性格。文中的对话起到了衬托小土豆性格的作用。结尾深化了主题，小土豆是爱自然爱生命的，他要把这份生命的活力继续传递下去。
