1、 本单元我们学习了好多有趣的动植物，他们让我们产生了很多思考，今天让我们走进语文园地这个大花园，再来看看有什么新奇的事物等着我们吧。绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 人教版 语文 五年级 上册第一单元交流平台 我发现本单元的课文都是写事物的，或蕴含着作者浓浓的感情，或引发了作者深深的思考。就像琦君笔下的桂花雨，不仅带给她许多童年的快乐回忆，也寄托了她浓浓的思乡之情，使我很受感动。落花生中，作者借花生朴实无华、用处很多的特点，来说明做人的道理，也让我深受启发。下面我们来看一篇文章，看看你受到了什么启发？绿色圃中小学教育
2、http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 吃萝卜的启示 大姑家的后院有块空地。有次我们去她家，姑姑说：“这地空着怪可惜的，你爸爸爱吃萝卜，就在这种点白萝卜吧。”我们全家都很高兴。于是，姑姑拿来种子，爸爸翻地，妈妈播种，我和姐姐浇水，不到一个小时，萝卜就种好了。以后的几个月，我们又去了姑姑家好多次。萝卜一天天的长大。先是长出幼苗，绿绿的，星星点点；后来又长出叶子，密密的，就像小草似的。姑姑说：“太密了萝卜长不大。”她又和妈妈一起给萝卜间苗。姑姑说：“再过几个月，你们就可以回来吃萝卜了。”快过年了，我们又去了姑姑家。姑姑把后院的萝卜已经全部起出
3、来了。我上前一看，哇，好大的萝卜呀！个个白白的，胖胖的，躺在那里，就像一堆白色的莲藕。我拿起一个在手里掂了掂，感觉它足有三四斤重。这天我们的中午饭，就是爸爸最爱吃的萝卜饺子。妈妈和面，姑姑做馅。只见姑姑拿起一个大萝卜，洗净，切丝，剁碎，挤去水分，然后放进盆里，放了盐巴、花椒粉和清油，一盆饺子馅就做好了。我们全家一起动手，一会儿就吃上了热腾腾的饺子。萝卜饺子的味道可真是美极了。吃完饺子，爸爸问我和姐姐：“这萝卜饺子好吃吗？”我和姐姐争着说：“好吃！”爸爸又说：“那你们说说，这萝卜到底都有什么好处啊？”我说：“萝卜物美价廉，营养价值高，是强身健脑的好补品。”姐姐说：“萝卜含有大量的维生素C，生吃可
4、以化痰止渴、泻火解毒、帮助消化，熟吃营养丰富。”爸爸说：“你们说得都对。俗话说，冬吃萝卜夏吃姜，不劳医生开药方。这萝卜的好处还多着呢！”接着，爸爸又问：“这萝卜还有一个最可贵的品质你们知道吗？”我和姐姐想了半天，都摇了摇头。爸爸说：“你们想想看，这萝卜是不是脚踏实地，不炫耀，不张扬，它矮矮的长在地上，却把果实埋在地下，并不像黄瓜、西红柿那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头炫耀。”爸爸继续说：“它既没有黄瓜那样的碧绿青翠，也没有西红柿和苹果那样的滚圆精致，看上去憨厚笨拙，但它一直在向人们默默的奉献着自己，甘当无名英雄。”听了爸爸的话，我和姐姐都默默的点了点头。是啊！这萝卜的品质真是太可贵了！它不
5、但给了我们营养，给了我们健康，还启示了我们如何做人的道理。同学们，萝卜有什么好处呢？萝卜饺子好吃萝卜物美价廉，营养价值高，是强身健脑的好补品。萝卜含有大量的维生素C，生吃可以化痰止渴、泻火解毒、帮助消化，熟吃营养丰富。你能从萝卜身上学到什么呢？不炫耀，不张扬，它矮矮的长在地上，却把果实埋在地下，并不像黄瓜、西红柿那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头炫耀。你能从萝卜身上学到什么呢？它既没有黄瓜那样的碧绿青翠，也没有西红柿和苹果那样的滚圆精致，看上去憨厚笨拙，但它一直在向人们默默的奉献着自己，甘当无名英雄。字词段运用读下面的句子，体会它们在描写事物读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似
6、之处。的方法上有什么相似之处。它的果实埋在地里，不像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。对比（白鹭）色素的配合,身段的大小,一切都很适宜。白鹤太大而嫌生硬,即使如粉红的朱鹭和灰色的苍鹭,也觉得大了一些,而且太不寻常了。对比青、红的瓜,碧绿的藤和叶,构成了一道别有风趣的装饰,比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆可爱多了。对比 对比，是把具有明显差异、矛盾和对立的双方安排在一起，进行对照比较的修辞手法。对比是把对立的意思或事物、或把事物的两个方面放在一起作比较，让读者在比较中分清好坏、辨别是非。运用这种手法，有利于充分显示事物的矛盾，突出被表现事物
7、的本质特征，加强文章的艺术效果和感染力。对比用对比的手法写一写。用对比的手法写一写。1 1.花生长在地下，不像苹果那样高挂枝头。2.妹妹很乖巧，不像弟弟那么顽皮。3.爸爸很懒惰，不像妈妈那样勤劳。比较每组句子中加点词语的意思，根比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用据要求用“温和温和”写句子。写句子。让它荒着怪可惜的,你们那么爱吃花生,就开辟出来种花生吧。人工智能的出现为人类的生活开辟了一片新天地。开辟 开发;开拓。开启绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 绿色圃中小学教育http:/www.LSPJY.com 桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。大家以全新的姿态迎接新
8、年的到来。姿态物体呈现的样子可展示个人的思维高度说一说上面三组句子的规律和特点。解答这种题型的关键在于“语境”，把握好了语境，难点就迎刃而解了。同一个词语，在不同语境中，意思也不一样。（形容气候）_（形容性格）_温和家乡的气候很温和。姐姐的脾气很温和，性格很好。不冷不热。平和不猛烈。狡猾骄傲动静许多词语在不同的语境中意思也是不同的。请选出标红词语解释错误的一项（）A.我觉得苏州园林是我国各地园林的标本。（典范，代表）B.他生就一副多毛的脸庞，植被多于空地。（指胡子）C.我和母亲也都有些惘然。（失望）D.他（它）伸展出他如盖的浓阴，来荫庇树下的幽花芳草。（比喻保护照顾）选项C中的“惘然”，是“心
9、里好像失去什么的样子”的意思，与“失望”意思不符，故选C。练一练C日积月累黄鹤楼送孟浩然之广陵(唐唐)李白李白 故人西辞黄鹤楼，故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。唯见长江天际流。李白（李白（701701年年762762年）年），字太白，号青莲居士，字太白，号青莲居士，又号又号“谪仙人谪仙人”。是唐代伟大的浪漫主义诗人，。是唐代伟大的浪漫主义诗人，被后人誉为被后人誉为“诗仙诗仙”。与杜甫并称为。与杜甫并称为“李杜李杜”，为了与另两位诗人李商隐与杜牧即为了与另两位诗人李商隐与杜牧即“小李杜小李杜”区别，杜甫与李白又合称区别，杜甫与李白又
10、合称“大李杜大李杜”。其人爽。其人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。朗大方，爱饮酒作诗，喜交友。李白有李白有李太白集李太白集传世，诗作中多以醉时写传世，诗作中多以醉时写的，代表作有的，代表作有望庐山瀑布望庐山瀑布行路难行路难蜀蜀道难道难将进酒将进酒早发白帝城早发白帝城等多首。等多首。黄鹤楼送孟浩然之广陵是李白出蜀壮游期间的作品。唐玄宗开元十五年（727年），李白东游归来，结识了长他十二岁的孟浩然。孟浩然对李白非常赞赏，两人很快成了挚友。开元十八年（730年）三月，李白得知孟浩然要去广陵（今江苏扬州），便托人带信，约孟浩然在江夏（今武汉市武昌区）相会。几天后，孟浩然乘船东下，李白亲自送到江边。送别时
11、写下了这首黄鹤楼送孟浩然之广陵。写作背景老朋友向我频频挥手，告别了黄鹤楼，在这柳絮如烟、繁花似锦的阳春三月去扬州远游。友人的孤船帆影渐渐地远去，消失在碧空的尽头，只看见一线长江，向邈远的天际奔流。表达了作者送别好友时的无限依恋（恋恋不舍）的思想感情。诗意及情感人生自是有情痴，此恨不关风与月。欧阳修玉楼春尊前拟把归期说多情自古伤离别，更那堪冷落清秋节！柳永雨霖铃寒蝉凄切莫愁前路无知己，天下谁人不识君。高适别董大二首知识拓展月有盈亏花有开谢，想人生最苦离别。张鸣善普天乐咏世仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。李白南陵别儿童入京衰兰送客咸阳道。天若有情天亦老。贺铸行路难缚虎手1.通过通过“交流平台交流平
12、台”的学习，学习借助具体事物表达情感的方法。的学习，学习借助具体事物表达情感的方法。2.通过通过“语段运用语段运用”的学习，积累好句，体会描写事物的方法。的学习，积累好句，体会描写事物的方法。3.能发现能发现“开辟、姿态、温和开辟、姿态、温和”等词语一词多义的特点，并主动等词语一词多义的特点，并主动和同学交流。和同学交流。4.通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗通过看图、感悟、体验、诵读，体会古诗，朗读并背诵古诗 黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵，积累古诗。，积累古诗。学习目标读了三个小朋友说的话，我们发现大读了三个小朋友说的话，我们发现大家交流的是散文借景抒情的方法，
13、运用家交流的是散文借景抒情的方法，运用它们，可以更好表达自己的感受。借它们，可以更好表达自己的感受。借助事物，表达感情或引发思考；比如助事物，表达感情或引发思考；比如桂花雨桂花雨不仅带给她童年的快乐回忆，不仅带给她童年的快乐回忆，也寄托了思乡之情；又如也寄托了思乡之情；又如落花生落花生是借助花生的特点，表明做人的道理。是借助花生的特点，表明做人的道理。u读一读，找规律。读了小朋友的话，你收获了什么？你以为它真是盛酒的金盅吗？它会笑你呢。秋天来了，你以为它真是盛酒的金盅吗？它会笑你呢。秋天来了，它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一它对于自己的戏法好像忍俊不禁地破口大笑起来，露出一口
14、皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？口皓齿，那样透明光嫩的皓齿，你在别的地方还看见过吗？(郭沫若郭沫若石榴石榴节选节选)u练一练，学运用。读下面两段话，想想：作者写事物什么特点，表达什么读下面两段话，想想：作者写事物什么特点，表达什么感情？感情？秋天石榴成熟时的样子，表达了秋天石榴成熟时的样子，表达了作者对石榴的喜爱之情。作者对石榴的喜爱之情。我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读我出生在东南亚的星岛，从小和外祖父生活在一起。外祖父年轻时读了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我很小的时了不少经、史、诗、词，又能书善画，在星岛文坛颇负盛名。我
15、很小的时候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗候，外祖父常常抱着我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍地教我读唐诗宋词。每当读到宋词。每当读到“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”“”“春草明年绿，王春草明年绿，王孙归不归孙归不归”“”“自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁自在飞花轻似梦，无边丝雨细如愁”之类的句子，常会有一之类的句子，常会有一颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：颗两颗冰凉的泪珠落在我的腮边、手背。这时候，我会拍着手笑起来：“外公哭了！外公哭了！外公哭了！外公哭了！”老人总是摇摇头，长长地叹一口气，说：老人总是
16、摇摇头，长长地叹一口气，说：“莺莺儿，你还小呢，不懂！儿，你还小呢，不懂！”(梅花魂梅花魂节选节选)外公带我读唐诗宋词的情景，表达了外祖外公带我读唐诗宋词的情景，表达了外祖父深深地思念祖国、思念故乡之情。父深深地思念祖国、思念故乡之情。u我拓展，我积累。我还发现散文都是写事物，但是抒发感情的方式不我还发现散文都是写事物，但是抒发感情的方式不同：有的在写的过程中直接抒发自己的感情，比如同：有的在写的过程中直接抒发自己的感情，比如白白鹭鹭开篇就说开篇就说“白鹭是一首精巧的诗白鹭是一首精巧的诗”；有的课文是通；有的课文是通过几件事情来写事物，将感情蕴含在字里行间，比如过几件事情来写事物，将感情蕴含在
17、字里行间，比如桂花雨桂花雨；有的是写相处中变化，最后直接点出自己；有的是写相处中变化，最后直接点出自己的思考，比如的思考，比如珍珠鸟珍珠鸟。小朋友，你还有什么发现？小朋友，你还有什么发现？例如：例如：窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰窗台上，常常飞来一只小海鸥，浑身雪一样的羽毛，翼尖一抹灰黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经黑，一对光闪闪的小眼睛，偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。它经常在窗台上跳跃、歇常在窗台上跳跃、歇(xixi)脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴脚。有这个活跃的小生命在窗前，是令人高兴的，仿佛的，仿佛(fngfng f
18、f)触摸到了生命的欢愉触摸到了生命的欢愉(yy)。友人非常喜欢它，我也是。友人非常喜欢它，我也是。(飞吧飞吧 海鸥海鸥)这段话将友人和我对小海鸥的喜爱之情融入外形特点及活动规律描这段话将友人和我对小海鸥的喜爱之情融入外形特点及活动规律描写中，比如写中，比如“偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。偏着脑袋瞧人，那神情又机灵又乖巧。”“”“活跃的小生命活跃的小生命 令人高兴的令人高兴的 触摸到了生命的欢愉触摸到了生命的欢愉”这些描写是作者的喜爱之情自然流这些描写是作者的喜爱之情自然流于笔端的体现。于笔端的体现。u 它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实它的果实埋在地里，部像桃子、
19、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。读一读，它们在描写事物的读一读，它们在描写事物的方法上有什么相似之处？方法上有什么相似之处？它们都运用了它们都运用了的写作手法。的写作手法。u(白鹭白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。u 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一
20、道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。读下面的句子，体会它们在描写事物的方法上有什么相似之处。拿花生将果实深埋在土里与拿花生将果实深埋在土里与“桃子、石榴、苹果桃子、石榴、苹果”把果实挂在枝头把果实挂在枝头比较，突出花生的朴实无华；比较，突出花生的朴实无华；将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；将白鹭与朱鹭、苍鹭比较身段的大小，突出白鹭身段的适宜；拿拿“青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰青、红的瓜，碧绿的藤和叶的装饰”与与“高楼门前蹲着一对石高
21、楼门前蹲着一对石狮子或者竖着两根大旗杆狮子或者竖着两根大旗杆”比较，显出作者的喜好。比较，显出作者的喜好。u 它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实它的果实埋在地里，部像桃子、石榴、苹果那样，把鲜红嫩绿的果实高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。高高地挂在枝头上，使人一见就生爱慕之心。u(白鹭白鹭)色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，色素的配合，身段的大小，一切都很适宜，白鹤太大而嫌生硬，即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。即使如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。u 青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道
22、别有风趣的装饰，比那高楼青、红的瓜，碧绿的藤和叶，构成了一道别有风趣的装饰，比那高楼门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。门前蹲着一对石狮子或是竖着两根大旗杆，可爱多了。(1)我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开我喜欢的是桂花。桂花树的样子笨笨的，不像梅树那样有姿态。不开花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到花时，只见到满树的叶子；开花时，仔细地在树丛里寻找，才能看到那些小花。那些小花。(2)这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却这梅花，是我们中国最有名的花。旁的花，大抵是春暖才开花，她却不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪
23、压，花开得愈精神，愈秀气。不一样，愈是寒冷，愈是风欺雪压，花开得愈精神，愈秀气。u练一练，学运用。读读下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么比较，要说明什么？读读下面的句子，思考：句子中是用什么跟什么比较，要说明什么？拿桂花树的样子与梅树样子做对比，说明桂花树的普通拿桂花树的样子与梅树样子做对比，说明桂花树的普通(笨笨的笨笨的)。拿梅花开花时节与旁的花开花时节对比，说明梅花有品格、有骨气。拿梅花开花时节与旁的花开花时节对比，说明梅花有品格、有骨气。读读下面运用对比的句子，体会描写事物的好处。读读下面运用对比的句子，体会描写事物的好处。(1)五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了
24、起来，五月过了，太阳增加了它的威力，树木都把各自的伞盖伸张了起来，不想再争妍斗艳的时候不想再争妍斗艳的时候,有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便有少数的树木却在这时开起了花来。石榴树便是这少数树木中的最可爱的一种。是这少数树木中的最可爱的一种。(2)山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了山是野的。桂林太秀了，庐山太俊了，泰山太尊了，黄山太贵了-它它们都已经们都已经“家家”化了。化了。人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，而这种人工的雕琢，赋予的毕竟是人工的美，而这种人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天工的美，人工的美，是不能与索溪峪的山比美的。索溪峪的山，是天
25、工的美，是是“野野”的美。的美。(3)我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。江这样的水。u我拓展，我积累。读一读，你读一读，你发现了什么？发现了什么？汉语中有很多词语因为运用语境不同，它的意思也随之不同，这些词语叫做多义词。例汉语中有很多词语因为运用语境不同，它的意思也随之不同，这些词语叫做多义词。例子中子中“开辟开辟”“”“姿态姿态”“”“温和温和”都是这种情况。本组题目练习时，先要查字典，搞清楚都是这种情况。本组题目练习时，先要查字典，搞清楚“开辟、开辟、姿态、温和姿态、温和”的意思；接着认真阅读每组的两个句子，想想每句话讲的什么意思；然后思考词的意思；接着认真阅读每组的两个句子，想想每句话讲的什么意思；然后思考词语在句中究竟是什么意思，写在书上；最后再仿写几个句子。语在句中究竟是什么意思，写在书上；最后再仿写几个句子。比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用比较每组句子中加点词语的意思，根据要求用“温和温和”写句子。写句子。
