1、4说教材1235说学情说教学目标说重点和难点说教法和课时内内 容容76说教学过程说板书设计说教材部编教材第一单元第2课回延安 回延安回延安是一首采用民是一首采用民歌形式写成的激情澎湃的诗歌形式写成的激情澎湃的诗篇，诗人以赤子之心歌颂了篇，诗人以赤子之心歌颂了养育一代革命者的养育一代革命者的“延安精延安精神神”，从中可以感受到诗人，从中可以感受到诗人跳动着的脉搏跳动着的脉搏对对“母亲母亲延安延安”的那份永不泯灭的真的那份永不泯灭的真情。情。说学情八年级的学生 经过一年的初中语文经过一年的初中语文的学习，已经积累了一定的语文基础知的学习，已经积累了一定的语文基础知识，掌握了常用的阅读分析方法，初步
2、识，掌握了常用的阅读分析方法，初步具备具备了独立分析问题的能力。但是个作了独立分析问题的能力。但是个作品相对来说接触有限，尤其是本课涉及品相对来说接触有限，尤其是本课涉及的的“信天游信天游”形式和比兴的手法，学生形式和比兴的手法，学生还比较陌生，需要老师的讲解和介绍。还比较陌生，需要老师的讲解和介绍。说目标 知识与能力目标过程与方法情感、态度、价值观目标 学习本诗运用夸张、比喻、学习本诗运用夸张、比喻、拟人的修辞手法。拟人的修辞手法。体会诗人对党、对延安的热体会诗人对党、对延安的热爱和歌颂。爱和歌颂。学习比兴的手法。学习比兴的手法。说重点和难点理解用比兴来抒发感情的方法。理解用比兴来抒发感情的
3、方法。教学难点教学难点品读诗歌中运用的修辞手法。品读诗歌中运用的修辞手法。教学重点教学重点说教法和学法教学方法教学方法朗读朗读法贯穿始终，由浅入深进行朗读指导，启发学生发现、分析、解决问题。法贯穿始终，由浅入深进行朗读指导，启发学生发现、分析、解决问题。课时安排课时安排1 1课时课时说教学过程1创设情境，导入新课 同学们，当你在学校学习生活了两个星期，再回到同学们，当你在学校学习生活了两个星期，再回到你离别多时的家，看到那里的一切，你会有什么感想呢？你离别多时的家，看到那里的一切，你会有什么感想呢？延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页，诗人贺延安在中华民族历史上曾经写下辉煌的一页，诗人贺 敬
4、之就曾在延安生活和学习过，时隔十年后，诗人重返延安，敬之就曾在延安生活和学习过，时隔十年后，诗人重返延安，采用信天游的格式写下了我们今天要学习的这首诗。让我们采用信天游的格式写下了我们今天要学习的这首诗。让我们跟着诗人跟着诗人回延安回延安，看看贺敬之与延安有着怎样的情谊。，看看贺敬之与延安有着怎样的情谊。2认识作者，了解文化贺敬之：当代诗人，剧作家。信天游：陕北民歌 信天游是陕北民族的精华,最能体现陕北黄土高原那种沉郁、苍凉恢宏的“个性”，它的演唱空间感极强，高亢奔放而有深沉质朴，其节奏自由纯朴大方，着重内心情感的描写，质朴无纹，真挚感人，故能冲破时空、不胫而走、世代相传。3诵读课文，品悟情感
5、听录音，标准字词读音听录音，标准字词读音糜子糜子 油馍油馍搂定搂定自由读，概括作者情感自由读，概括作者情感回延安回延安 兴奋兴奋 ；忆延安；忆延安 感激感激话延安话延安 喜悦喜悦；看延安看延安 赞颂赞颂祝延安祝延安 热爱热爱有感情诵读有感情诵读选择自己最喜欢的一选择自己最喜欢的一部分有感情得朗读。部分有感情得朗读。分享收获分享收获 从从 （字、词、句）（字、词、句），写出了（表现了），写出了（表现了）。从从 诗句中可知，诗句中可知，采用了（修辞）采用了（修辞），写出了写出了 。题目中的题目中的“回回”，拉近了诗人和延安的关系。，拉近了诗人和延安的关系。第一部分第一部分“莫要莫要”，表现了诗人心
6、脏的剧烈跳动。，表现了诗人心脏的剧烈跳动。“抓抓”“贴贴”“”“搂搂”“”“扑扑”，写出了诗人的，写出了诗人的 喜悦之情。喜悦之情。杜甫杜甫川、柳林铺和红旗，在川、柳林铺和红旗，在“唱唱”“笑笑”“招手招手”，拟人的修辞手法，写出了河流、村，拟人的修辞手法，写出了河流、村 庄、旗帜对诗人的热情欢迎。庄、旗帜对诗人的热情欢迎。“千万条腿来千万只眼千万条腿来千万只眼”，夸张夸张的修辞手法的修辞手法，表表现延安现延安变化之大，看也看不过来。变化之大，看也看不过来。千千声万声呼唤你，声万声呼唤你，母亲延安就在这里母亲延安就在这里”：“母亲母亲”的比喻，抒发了回到延安时无限的比喻，抒发了回到延安时无限欢
7、喜欢喜 激动激动的的感情。感情。4品读第二部分，了解比兴手法 “比比”就是比喻就是比喻，是，是对对人或物加以形象的比喻人或物加以形象的比喻，使，使其特征更加鲜明其特征更加鲜明突出。突出。“兴兴”就是起兴就是起兴，即，即借助借助其他事物作为诗歌发端其他事物作为诗歌发端，以，以引起所要歌咏的内容引起所要歌咏的内容。“树梢树枝树根根树梢树枝树根根，亲，亲山亲水有亲人山亲水有亲人”。以以“树树”起兴起兴，比喻，比喻诗人和延安诗人和延安以及延以及延安安的父老乡亲的血肉关系的父老乡亲的血肉关系。“羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭羊羔羔吃奶眼望着妈，小米饭养活养活我我长大长大”。以以“羊羔吃奶羊羔吃奶”起兴起兴，
8、喻，喻延安对诗人延安对诗人的的养育之恩。养育之恩。“杨家岭的红旗啊高高地飘杨家岭的红旗啊高高地飘，革命，革命万万里里起起高潮高潮”。上上句起兴，使人联想到由延安一地句起兴，使人联想到由延安一地向全向全国国扩展的革命形势扩展的革命形势，下，下句紧接着使用夸张。句紧接着使用夸张。5课堂小结，拓展探究从诗中我们可以看出当时延安人民的什么品质？从诗中我们可以看出当时延安人民的什么品质？延安延安人民热情好客，不怕苦不怕累的革命精神，令我们感动。人民热情好客，不怕苦不怕累的革命精神，令我们感动。诗人通过回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安诗人通过回延安、忆延安、话延安、看延安、祝延安五个部分倾吐了自己对母亲延安的感情。从结尾两句诗中，五个部分倾吐了自己对母亲延安的感情。从结尾两句诗中，我们可以看到诗人与延安难舍难分的惜别之情升到了巅峰。我们可以看到诗人与延安难舍难分的惜别之情升到了巅峰。说板书设计回延安回延安回回 重见亲人重见亲人 喜悦喜悦 忆忆 赞美当年赞美当年 热烈热烈话话 亲人相见亲人相见 喜悦喜悦观观 延安新貌延安新貌 喜悦喜悦祝祝 展望前景展望前景 自豪自豪无限怀念无限怀念热情赞美热情赞美谢谢聆听！
