1、语文 四年级 上册第一课时第二课时 同学们，让我们来看两种动物，同学们，让我们来看两种动物，说说他们给你留下怎样的印象？说说他们给你留下怎样的印象？憨厚憨厚温顺温顺老实老实 牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。事情真的是这样吗所以鹅不怕人。事情真的是这样吗?今天就今天就让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你让我们来学习一篇课文牛和鹅，看看你会得到什么启发。会得到什么启发。傲慢傲慢不怕人不怕人 快速看看课文，想想这篇课文的形式与平快速看看课文，想想这篇课文的形式与平时的课文形式一
2、样吗时的课文形式一样吗？第一课时 这篇课文中学习这篇课文中学习把读文时的思考记录在课文把读文时的思考记录在课文旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是旁，这种一边阅读一边作批注的读书方法，就是本单元要学习的本单元要学习的“用批注的方法阅读用批注的方法阅读”。自读课文，读准字音，读通句子。初读课文初读课文 解决字词解决字词wiqunchubo谓谓无所无所拳拳 头头捶捶背背膊膊胳胳b怖怖恐恐瓶瓶酒酒png襟襟衣衣jn读作轻声，读作轻声，要读得又轻要读得又轻又短。又短。和和“禁禁”字读音相同。字读音相同。先来把本课的生字读一读吧！可是可是，它要是，它要是凭凭这点来这点来欺负人，那欺负人，那咱们可不
3、答应，就得掐住它的脖子，把咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里它摔到池塘里去。去。瓶瓶酒酒pngpngpng “几几”字字旁旁，文中有依靠、仗文中有依靠、仗恃的意思。恃的意思。“瓦瓦”字旁，口小腹字旁，口小腹大的器皿，多为瓷或玻璃大的器皿，多为瓷或玻璃做成。做成。再来读一读下面的同音字吧！拼图-牛和鹅甚至甚至结实结实混乱混乱助威助威 无缘无缘无故无故忙乱忙乱消失消失识字游戏识字游戏 读读完生字后，我们一起默读课文及批注，完生字后，我们一起默读课文及批注，想想这想想这篇篇课文围绕课文围绕“牛和鹅牛和鹅”写了些什么吧！写了些什么吧！整体感知整体感知欺负牛，害怕鹅欺负牛，害怕鹅被鹅追赶被鹅
4、追赶改变态度改变态度 课文中的学习小伙伴阅读本文时，一共作了几处批注？分别从哪些角度批注的？请同学们在小组内交流，梳理批注角度并分类吧！互动课堂互动课堂 我们可以一边阅读一边作批注，把自己的思考写在课文的空白处。全文共有五处批注。分别从这些角度批注的：大家大家都说都说:牛的眼睛看牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的牛是怕人的;鹅的眼睛看人，鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。怕人。有疑问有疑问 事情事情真的真的是这样吗？是这样吗？孩子们孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带
5、头了。我吓得脚也软了，更跑不快。这时，带头的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，的那只老公鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的我当胸的衣襟，拉住我不放。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧时自己也不知道，大概是这样叫吧:“:“鹅要吃鹅要吃我了我了!鹅要咬死我了鹅要咬死我了!”!”逃跑逃跑被被鹅咬鹅咬呼救，呼救，那种
6、惊慌失措那种惊慌失措写得很真实。写得很真实。写得好写得好读文章时，思考文章的写法是很重要的。可是可是金奎叔的力气是那金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张开翅鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也怕了，这一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。向远处游去。鹅之前多鹅之前多神气，现在多神气，现在多狼狈啊。狼狈啊。有体会有体会 这这一摔是那么痛快，远处的
7、孩一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了了!“挂着泪挂着泪笑笑”，事情的，事情的变化对变化对“我我”来说太突然了。来说太突然了。有体会有体会 我们阅读文章时，可以在对课文内容体会比较深刻的地方作批注。我我记住金奎叔的话，从此不再怕记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的鹅了。有什么可怕的!它虽然把我们它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊看得比它小，可我们实
8、在比它强啊!怕它干吗怕它干吗?果然，我不怕它，它也不果然，我不怕它，它也不敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，敢咬我，碰到了，只是吭吭叫几声，扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。扇几扇翅膀，就摇摇摆摆走开了。看来鹅并不可怕！只要不怕它，鹅就不敢欺负人了。有启发有启发 我们阅读文章时，可以把受到的启发批注在旁边。通过刚才的学习，我们初步了解了学习伙伴阅读本文时是从“有疑问、写得好、有体会、有启发”的角度进行批注的。接下来，请同学们默读课文，试着从不同角度给文章作批注吧！（课后第一题）从从“有疑问的角度有疑问的角度”批注批注 1.1.“我我”为什么改变了对牛和鹅为什么改变了对牛和鹅的的看法和态度？看法和态度
9、？2.2.为什么为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话直到现在，我还记着金奎叔的话”？3.3.鹅比人小那么多，文中的鹅比人小那么多，文中的“我我”为什么那么为什么那么怕鹅呢？怕鹅呢？从从“有体会有体会”的角度批注的角度批注 所以我们所以我们看到牛，一点儿不看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。对对牛的牛的态度是不怕、态度是不怕、欺负。也说欺负。也说明牛很宽容、明牛很宽容、大气。大气。我们我们看到鹅，那
10、就看到鹅，那就完全两样了：总是远远完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。才敢走过去。对对鹅的鹅的态度是害态度是害怕、躲避。怕、躲避。从从“写得好写得好”的角度批注的角度批注 所以所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢!可是牛像是可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角敢扳牛角，叫它跪下
11、来，然后骑到牛背上去。我那时虽，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。我那时虽然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。然不敢这样，可是用拳头捶捶牛背还是敢的。这样写，很有意思。让我们感受到他们真的一点都不怕牛，有点儿胆大妄为。欺牛欺牛甚甚捶捶摸摸跪跪绕绕chumshngu本课的最后,我们一起来学习会写字吧！先来读读先来读读下面几个字吧！下面几个字吧！顽顽wn ro脖脖b甚甚 最后最后一一笔笔“竖折竖折”起起笔稍靠左。笔稍靠左。“竖竖”稍短，稍短，“折折”略长，略长，“竖折竖折”要要稳稳稳托住稳托住“其其”。绕绕ro 右上部分不要写成右上部分不要写成“戈戈”。shn模模()概概()脱脱()()掐掐()(
12、)摸摸()既既()()说说()()焰焰()()模样模样抚摸抚摸大概大概既然既然课堂演练课堂演练一、给下列形近字组词。一、给下列形近字组词。脱下脱下说话说话掐住掐住火焰火焰 课文记叙了课文记叙了 ，而后在金奎叔的帮助下，而后在金奎叔的帮助下，的事。的事。“我我”在回家的路上被鹅追赶在回家的路上被鹅追赶 把鹅赶走把鹅赶走二、根据课文内容填空。二、根据课文内容填空。开火车读词语 无所谓无所谓 拳头拳头 捶背捶背 胳膊胳膊 酒瓶子酒瓶子 恐怖恐怖 欺负欺负 掐住掐住 凭凭第二课时互动课堂互动课堂 请同学们自由默读第五至七自然段：画出相关语句，作批注，体会“我”见到鹅和被鹅袭击时的心情。（课后第二题）我
13、们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。我的心里很害怕，怕它们看见了会追过来。写得好写得好 写出了“我们”见到鹅时恐惧的心情。体现出体现出“我们我们”对鹅的恐惧。对鹅的恐惧。在朗读第五自然段的时候，第二句和第三句要读得轻一些，表现出“我”心里害怕，大气不敢出的样子。后面几句要读得声音稍大，表现出鹅的自信。针对“我”被鹅袭击部分（第六、七自然段），你们从哪些角度作批注？作什么批注？体会到了“我”当时怎样的心情？快来交流一下吧。（课后第一题）神态描写神态描写怕鹅怕鹅有体会有体会 孩子们孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅惊呼起
14、来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。不快。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”动作描写动作描写心理描写心理描写怕鹅怕鹅语言语言描写描写 我我吓得腿也软了，更跑不快吓得腿也软了，更跑不快。写得好写得好心惊肉跳心惊肉跳魂飞魄散魂飞魄散胆战心惊胆战心惊狼狈不堪狼狈不堪心惊胆寒心惊胆寒
15、胆小如鼠胆小如鼠 想一想：可以用哪些四字词语概括“我”当时的处境、心理？（课后课后第第一一题题）在朗读第六、七自然段的时候，读“急急忙忙”“在慌乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了”时，语速稍快，读出“我”惊慌失措的心情。读“我吓得脚也软了，更跑不快”时，读出害怕、无奈的心情。读“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”语调稍高，语速稍快，读出十分恐惧的心情。同学们，我们在第一课时针对有疑问的地方作了批注，提出了两个问题：“我”为什么改变了对牛和鹅的看法和态度？为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话？”现在，请同学们再读课文，读读小伙伴和你们完善后的批注，看能不能产生新的思考，写下新的批注，得到新的启示。他他一
16、把握住了鹅的长脖子一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻轻地把鹅提了起来轻地把鹅提了起来，然后就，然后就像摔一个酒瓶似的，像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中呼的一下，把这只老公鹅摔到了半空中。它张。它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这一下，其其余三只鹅也怕了余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处游去。向远处游去。鹅在金奎叔的面前并不是那么凶猛可怕。这写的是金奎叔赶走鹅的行为，你从他的行为中感受到了什么？在在金奎
17、叔的手里，鹅是那么弱，那么可金奎叔的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了!这这一摔是那么痛快，远处的孩子一摔是那么痛快，远处的孩子们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一们全笑了起来，我也挂着泪笑了。一切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔切的恐怖，全消失了。因为在金奎叔的手里，的手里，鹅是那么弱，那么可笑，它，鹅是那么弱，那么可笑，它，不过跟一个酒瓶子一样罢了不过跟一个酒瓶子一样罢了!这句话也是我的体会。这句话也是我的体会。金奎叔金奎叔说说:“:“让它这样看好了让它这样看好了!可是，可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，它要是凭这点来欺负人，那咱们
18、可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。”从从金奎叔的话，我明白了尽管金奎叔的话，我明白了尽管鹅把我们看得比它鹅把我们看得比它小，但是不能让小，但是不能让它它凭这点来欺负凭这点来欺负人。人。那为什么“我”又改变了对牛的看法和态度呢？可能是金奎叔改变了可能是金奎叔改变了“我我”对鹅的看法后，也引对鹅的看法后，也引起了起了“我我”的反思，觉得鹅的反思，觉得鹅仗势欺人不对，我们也不能仗势欺人不对，我们也不能仗势欺牛啊。仗势欺牛啊。欺负它不再欺负它害怕、躲避不再害怕 虽然是一件童年小事，但虽然是一件童
19、年小事，但“我我”从金奎叔的话中从金奎叔的话中明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自明白了不要因为别人怎么说，就轻易相信，要看到自己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理己的力量，不要盲目地怕人、怕事、怕物。别人无理欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负欺负你，要敢于制止他，也不要因为自己强，就欺负别人。所有这些，对别人。所有这些，对“我我”都具有深远的意义，因此都具有深远的意义，因此直到现在，直到现在，“我我”还记着金奎叔的话。还记着金奎叔的话。为什么“直到现在，我还记着金奎叔的话”？（课后课后第第三三题题）说一说：学完本课后，你有怎样的启示？这个故事告诉我们不要被事物
20、的外表这个故事告诉我们不要被事物的外表欺骗，要看到事物的本质。还有我们不能欺骗，要看到事物的本质。还有我们不能欺欺“牛牛”怕怕“鹅鹅”。尝试用批注的方法阅读“阅读链接”中的短文牛的写意，试着从多角度给短文作批注吧！如：从“写得好”的角度来批注，第一自然段用了几个排比句，写出牛眼睛的特点。从“有体会”的角度来批注，从“它不在意自己身后留下了什么”“每一步都是实实在在走过去的”等语句，体会到牛勤恳踏实、乐于奉献的美好品质。概概昏昏脱脱惹惹握握hntugir本课的最后,我们一起来学习会写字吧！先来读读先来读读下面几个字吧！下面几个字吧！摔摔shui w凭凭png掐掐qi惹惹 上下结构，上下部分都要写
21、得略扁，心字底要稳稳地托住“若”。摔摔 左右结构，“率”上半部分的笔画较多，要向中心聚拢，写得紧凑一些，“十”要写得舒展。rshui掐掐 左右结构，右下“臼”不是“白”，注意笔顺先左后右再封口。qi结构梳理结构梳理批注批注有疑问有疑问有体会有体会写得好写得好有启发有启发动作动作语言语言神态神态见到鹅见到鹅被鹅袭击被鹅袭击怕怕 不怕不怕？牛牛和和鹅鹅 牛和鹅通过描写作者牛和鹅通过描写作者回家的路上被鹅回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，再不怕鹅的故事。告诉我们事情从怕鹅的故事。告诉我们事情从 出发就出发就会得到会得到 。主题概括主题概括不同的
22、结果不同的结果不同角度不同角度 有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的民情。观音娘娘来到下界，见人们仅凭自己的双手劳动很辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求双手劳动很辛苦，于是回天宫奏明玉帝，请求将天上的牛、羊、鹅等放到下界给人们使用。将天上的牛、羊、鹅等放到下界给人们使用。玉帝闻奏，欣然答应，让牛帮人耕地，羊帮人玉帝闻奏，欣然答应，让牛帮人耕地，羊帮人踩土，鹅帮人割草踩土，鹅帮人割草牛和鹅眼睛的传说牛和鹅眼睛的传说 试着从多角度给试着从多角度给文章做批注吧！文章做批注吧！人们很高兴，于是，赶着牛、羊、鹅等到人们很高兴，于是，
23、赶着牛、羊、鹅等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成成点而小东西，它觉得被人牵着乱转太不应点而小东西，它觉得被人牵着乱转太不应该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。该，便转过头来，用角把人抵撞得头破肚裂。从此，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔很小，它从此，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔很小，它把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得遍身发抖，不敢走动。遍身发抖，不敢走动。观音娘娘观音娘娘得知这一情况后，得知这一情况后，当即当即 施展神通施展神通，把牛和鹅的眼珠交换了，把牛和鹅的眼珠交换了过过 来。从此来。从此，牛就
24、服服帖帖地由人支使；，牛就服服帖帖地由人支使；而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过此无论比它大十倍、百倍的人或牲畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。金奎叔用手握住了鹅的长脖子。金奎叔用手握住了鹅的长脖子。1.1.改成改成“被被”字句。字句。2.2.改成改成“把把”字句。字句。鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。鹅的长脖子被金奎叔用手握住了。金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。金奎叔用手把鹅的长脖子握住了。课堂演练课堂演练一、句子练习。一、句子练习。二、二、我会写。我会写。啪嗒啪嗒啪
25、嗒啪嗒 _ _ _ _ _ _ 滴答滴答滴答滴答哗啦哗啦哗啦哗啦乒乓乒乓乒乓乒乓 牛和鹅牛和鹅中的鹅中的鹅_、_，“我我”在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉在鹅面前狼狈不堪，慌忙逃窜。课文告诉我们的道理是我们的道理是_。三、根据课文内容填空。三、根据课文内容填空。神气十足神气十足胆大妄为胆大妄为不同的角度出发会得到不同的结果不同的角度出发会得到不同的结果 小时候，我身边的同学都说大公鸡嘴巴尖，会小时候，我身边的同学都说大公鸡嘴巴尖，会啄人，特别可怕。所以，我每次看到大公鸡都躲得啄人，特别可怕。所以，我每次看到大公鸡都躲得远远的。后来，妈妈养了几只大公鸡，我开始帮助远远的。后来，妈妈养了几只大
26、公鸡，我开始帮助妈妈喂它们，发现只要不去招惹它，它不会主动袭妈妈喂它们，发现只要不去招惹它，它不会主动袭击我，而且大公鸡每天都打鸣，叫击我，而且大公鸡每天都打鸣，叫我我早起，我彻底早起，我彻底改变了改变了“大公鸡是可怕的大公鸡是可怕的”这种这种印象印象。四、四、你在生活中遇到过与本文类似的事你在生活中遇到过与本文类似的事情吗？说一说吧！情吗？说一说吧！18 18 牛和鹅牛和鹅同学们对牛有什么认识？同学们对牛有什么认识？对鹅又有什么看法呢？对鹅又有什么看法呢？摸肚子摸肚子 甚至甚至 无所谓无所谓 扳牛角扳牛角 下跪下跪拳头拳头 捶背捶背 顽皮顽皮 吁哩哩哩吁哩哩哩 脖子脖子 吭吭吭吭 啪嗒啪嗒
27、衣襟衣襟 脱掉脱掉 我会读我会读字词学习字词学习qunqunchuchuwiwi摸肚子摸肚子 甚至甚至 无所无所谓谓 扳牛角扳牛角 下跪下跪拳拳头头 捶捶背背 顽皮顽皮 吁哩哩哩吁哩哩哩 脖子脖子 吭吭吭吭 啪嗒啪嗒 衣襟衣襟 脱掉脱掉 大概大概 惹怒惹怒 啄木鸟啄木鸟 金奎叔金奎叔 昏乱昏乱 胳膊胳膊 握住握住 摔倒摔倒 酒瓶酒瓶 恐怖恐怖 任凭任凭 欺负欺负 掐住掐住 霖哥儿霖哥儿大概大概 惹怒惹怒 啄木鸟啄木鸟 金奎叔金奎叔 昏乱昏乱 胳胳膊膊 握住握住 摔倒摔倒 酒酒瓶瓶 恐恐怖怖 任任凭凭 欺欺负负 掐掐住住 霖哥儿霖哥儿bbbbqiqipnpnqqpnpn谓谓 拳拳 捶捶 膊膊 瓶
28、瓶 怖怖 凭凭 欺欺 掐掐捶捶跪跪甚甚脱脱顽顽摸摸脖脖按结构给这些字分类。按结构给这些字分类。握握昏昏惹惹掐掐摔摔概概凭凭摸摸 甚甚 跪跪 捶捶 顽顽 脖脖 脱脱 概概 惹惹 昏昏 握握 摔摔 凭凭 掐掐 摸摸 跪跪 捶捶 顽顽 脖脖 脱脱 概概 握握 摔摔 掐掐甚甚 惹惹 昏昏 凭凭 左右结构左右结构上下结构上下结构1.1.（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。（儿童、少年等）爱玩爱闹，不听劝导。（）2 2.自以为优越而得意或傲慢。（自以为优越而得意或傲慢。（）3 3.帮助增加声势。（帮助增加声势。（）4.4.没有原因，没有缘故。（没有原因，没有缘故。（）A.A.顽皮顽皮 B.B.助威助威 C
29、.C.无缘无故无缘无故 D.D.神气神气BCAD词语解释词语解释初读课文初读课文 读课文，边读边思考：课文是什么类型读课文，边读边思考：课文是什么类型的文章？写了一件什么事？的文章？写了一件什么事？课文课文记叙记叙作者在回家的路上被作者在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。走了鹅，从此再也不怕鹅的故事。课文按课文按_顺序来写顺序来写,可分为可分为_部分。部分。事情发展事情发展三三 （1 14 4）写由于牛和鹅看人的态度不同，）写由于牛和鹅看人的态度不同，所以我们对待牛和鹅的态度不同。所以我们对待牛和鹅的态度不同。第一部分：第一部
30、分：（5 51 12 2）写）写“我们我们”回家的路上被鹅追回家的路上被鹅追赶，后来金奎叔帮助赶，后来金奎叔帮助“我们我们”赶走了鹅。赶走了鹅。（13131515）写）写“我我”记着金奎叔的话，记着金奎叔的话，从此对牛和鹅都改变了态度。从此对牛和鹅都改变了态度。第二部分：第二部分：第三部分：第三部分：课文解读课文解读读课文第一部分，思考：读课文第一部分，思考：1.1.过去人们对牛和鹅有什么认识？过去人们对牛和鹅有什么认识？2.“2.“我们我们”对待牛和鹅又是怎样的态度？对待牛和鹅又是怎样的态度？1.1.过去人们对牛和鹅有什么认识？过去人们对牛和鹅有什么认识？大家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大
31、家都说：牛的眼睛看人，觉得人比牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。人比鹅小，所以鹅不怕人。写出了写出了人们对牛和鹅的认识：牛怕人，人们对牛和鹅的认识：牛怕人，鹅不怕人，为下文鹅不怕人，为下文“我们我们”的做法做铺垫。的做法做铺垫。牛的眼睛牛的眼睛里像有一个放大镜似的，什么东西在里像有一个放大镜似的，什么东西在它眼里都比原样它眼里都比原样大大。在牛的眼睛里，人比自己不知。在牛的眼睛里，人比自己不知要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、要高大多少倍，所以牛害怕人，在人面前十分驯良、温顺。而温顺。而鹅鹅则相反，什么东西在它眼里
32、都比原样则相反，什么东西在它眼里都比原样缩缩小小了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不了。在鹅的眼睛里，人比自己还要小。所以鹅不怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其怕人，常常主动去啄人，企图吓唬人。然而适得其反，得到的常常是沉重的一脚。反，得到的常常是沉重的一脚。牛和鹅的眼睛牛和鹅的眼睛2.“2.“我们我们”对待牛和鹅又是怎样的态度？对待牛和鹅又是怎样的态度？所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去手拍它的背，摸它的肚子，甚至敢用树枝去触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只触它的屁股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨
33、眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢扳牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。牛角，叫它跪下来，然后骑到牛背上去。牛牛不害怕不害怕“我们我们”对待牛：对待牛：我们看到鹅，那就完全两样了：总是远我们看到鹅，那就完全两样了：总是远远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路远地站在安全的地方，才敢看它。要是在路上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。上碰到鹅，就得绕个大圈子才敢走过去。“我们我们”对待鹅：对待鹅：非常害怕非常害怕对牛对牛对鹅对鹅欺负欺负害怕害怕态度态度具体表现具体表现拍它的背、摸它的肚子、触拍它的背、摸它的肚子、触它的屁股、扳牛角、骑牛背它的屁股、扳牛角、骑牛背远
34、远地站在安全的地方、绕远远地站在安全的地方、绕个大圈个大圈根据课文第一部分的内容填表。根据课文第一部分的内容填表。作者一点也不害怕牛，可是对于小小的作者一点也不害怕牛，可是对于小小的鹅，作者却害怕极了。这是什么原因呢？鹅，作者却害怕极了。这是什么原因呢？这是因为人们一直有这是因为人们一直有“牛怕人，鹅不怕人牛怕人，鹅不怕人”的说的说法，大家的心里就有了一定法，大家的心里就有了一定的习惯去对待这两种动物。的习惯去对待这两种动物。读课文第二部分，思考：读课文第二部分，思考：1.1.哪些语句可以看出哪些语句可以看出“我我”怕鹅？怕鹅？2.2.哪些语句可以看出鹅的神气？哪些语句可以看出鹅的神气？3.3
35、.在在“我们我们”害怕至极时，是谁救了害怕至极时，是谁救了“我我们们”？他是怎样赶走鹅的，鹅又有什么表现？他是怎样赶走鹅的，鹅又有什么表现？4.4.你怎样理解金奎叔说的话？你怎样理解金奎叔说的话？我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄我们马上都不说话了，贴着墙壁，悄悄地走过去。悄地走过去。我们马上都不说话了，我们马上都不说话了，贴着墙壁贴着墙壁，悄悄悄地走过去悄地走过去。1.1.哪些语句可以看出哪些语句可以看出“我我”怕鹅？怕鹅？“贴着墙壁，悄悄地走过去贴着墙壁，悄悄地走过去”生动地描生动地描绘了绘了“我们我们”怕鹅的神态与心理，见鹅色变，怕鹅的神态与心理，见鹅色变，不敢出声儿。不敢出声儿。孩子们惊
36、呼起来，急急逃跑，鹅追得更孩子们惊呼起来，急急逃跑，鹅追得更快了。我吓得脚也软了，更跑不快。快了。我吓得脚也软了，更跑不快。在忙在忙乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，乱中，我的书包掉了，鞋子也弄脱了。我想，它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫它一定要把我咬死了。我就又哭又叫，可是叫些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：些什么，当时自己也不知道，大概是这样叫吧：“鹅要吃我了！鹅要咬死我了！鹅要吃我了！鹅要咬死我了！”通过对通过对“我我”的的_、_和和_的的描写，写出了描写，写出了“我我”的的_。动作动作心理心理语言语言狼狈不堪狼狈不堪 鹅听见了，就竖起头来，鹅听见了，就竖起头来，侧
37、着眼睛看了看，竟爬到岸上，侧着眼睛看了看，竟爬到岸上，一摇一摆地、神气地朝我们走过一摇一摆地、神气地朝我们走过来；还伸长脖子，吭吭地叫着，来；还伸长脖子，吭吭地叫着，扑打着大翅膀，好像在它们眼里扑打着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。根本没有我们这些人似的。鹅听见了，就鹅听见了，就竖起头竖起头来，来，侧着眼睛侧着眼睛看了看，竟看了看，竟爬爬到岸上，到岸上，一摇一摆一摇一摆地、地、神气神气地朝我们走过地朝我们走过来；还来；还伸长脖子伸长脖子，吭吭地，吭吭地叫着叫着，扑打扑打着大翅膀，好像在它们眼里着大翅膀，好像在它们眼里根本没有我们这些人似的。根本没有我们这些人似的。2.2.哪些语句
38、可以看出鹅的神气？哪些语句可以看出鹅的神气？也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑它用全身的力量来拖我，啄我，扇动翅膀来扑打我。打我。其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威。也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅也许是我的哭叫更惹怒了这只老雄鹅。它用全身的力量来它用全身的力量来拖拖我，我，啄啄我，扇动翅膀来我，扇动翅膀来扑扑打打我。我。其他几只鹅在后面吭吭其他几只鹅在后面吭吭大叫着助威大叫着助威。带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑了过来，吭吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一来，吭
39、吭，它赶上了我，吭吭，它张开嘴，一口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。口就咬住了我当胸的衣襟，拉住我不放。带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地带头的那只老雄鹅就啪嗒啪嗒地跑跑了过了过来，吭吭，它来，吭吭，它赶上赶上了我，吭吭，它了我，吭吭，它张开嘴张开嘴，一，一口就口就咬住咬住了我当胸的衣襟，了我当胸的衣襟，拉住拉住我不放。我不放。这是一只这是一只_、_的鹅的鹅。不可一世不可一世胆大妄为胆大妄为 3.3.在在“我们我们”害怕至极时，是谁救了害怕至极时，是谁救了“我我们们”？他是怎样赶走鹅的，鹅又有什么表现？他是怎样赶走鹅的，鹅又有什么表现？金奎叔是个结实的汉子，他的胳膊比我的金奎叔是个结实的汉子，他的
40、胳膊比我的腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪腿还粗。他一把握住了鹅的长脖子。鹅用脚爪划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，划他，用嘴啄他。可是金奎叔的力气是那么大，他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶他轻轻地把鹅提了起来，然后就像摔一个酒瓶似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。似的，呼的一下，把这只老雄鹅摔到了半空中。它张开翅膀，啪啪啪它张开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中。这地落到了池塘中。这一下，其余三只鹅也一下，其余三只鹅也怕了，纷纷张开翅膀，怕了，纷纷张开翅膀，跳进池塘里，向远处跳进池塘里，向远处游去。游去。落荒而逃落荒而逃4.4.你怎样理解金奎叔说的话？你怎样理解金奎叔说
41、的话？金奎叔说：金奎叔说：“让它这样看好了！可是，它让它这样看好了！可是，它要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得要是凭这点来欺负人，那咱们可不答应，就得掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖掐住它的脖子，把它摔到池塘里去。记着，霖哥儿，下次可别怕它们。哥儿，下次可别怕它们。”金奎叔的话看似平常，却蕴含着深刻的道理：金奎叔的话看似平常，却蕴含着深刻的道理：一是不要在意别人怎么说，怎么看自己；二是对方一是不要在意别人怎么说，怎么看自己；二是对方无理欺负时，自己就要奋力反抗。无理欺负时，自己就要奋力反抗。不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，不可一世的老雄鹅被金奎叔赶跑了，“张张开翅膀，啪啪啪地落到
42、了池塘中开翅膀，啪啪啪地落到了池塘中”。通过这件通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？为事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？为什么会发生这样的变化？什么会发生这样的变化？请你读读课文第三部请你读读课文第三部分，找出有关的语句。分，找出有关的语句。1.1.通过这件事，作者对牛和鹅的认识通过这件事，作者对牛和鹅的认识发生了什么变化？发生了什么变化？我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！们实在比它强啊！看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我看到牛，我也不再无缘无故
43、欺负它了，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？去欺负它干吗？我记住金奎叔的话，从此我记住金奎叔的话，从此不再怕鹅不再怕鹅了。有了。有什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我什么可怕的！它虽然把我们看得比它小，可我们实在比它强啊！们实在比它强啊！看到牛，我也不再无缘无故欺负它了看到牛，我也不再无缘无故欺负它了，我，我觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地觉得它虽然把我们看得比它大，可我们平白地去欺负它干吗？去欺负它干吗？欺负欺负害怕害怕不欺负不欺负不害怕不害怕 看事物的角度不同，所看事物的角度不同，所得结果不同。得结果不同。对牛对牛对
44、鹅对鹅 前前后后启发启发态度态度2.2.为什么会有这样的变化？为什么会有这样的变化？因为金奎叔教育因为金奎叔教育“我我”要从不同要从不同的角度看待周围的事物，改变了的角度看待周围的事物，改变了“我我”以往对事物的认识。以往对事物的认识。牛和鹅牛和鹅提出共识提出共识不怕牛，怕鹅不怕牛，怕鹅具体描述具体描述改变认识改变认识不怕鹅，不欺负牛不怕鹅，不欺负牛鹅欺负鹅欺负“我我”金奎叔教训鹅金奎叔教训鹅金奎叔教育金奎叔教育“我我”结果不同结果不同角度不同角度不同结构梳理结构梳理主旨概括主旨概括 本文通过记叙本文通过记叙“我们我们”在回家的路上在回家的路上被鹅追赶，后来在金奎叔的帮助下赶走了被鹅追赶，后来
45、在金奎叔的帮助下赶走了鹅的故事，借助金奎叔的话告诉我们：鹅的故事，借助金奎叔的话告诉我们：看看待周围的事物，如果从不同的角度出发，待周围的事物，如果从不同的角度出发，就会得到不同的结果。就会得到不同的结果。拓展延伸拓展延伸牛鹅换眼牛鹅换眼 远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，远古时候，神农炎帝教会众人耕地种五谷之后，人们用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人们用石锄、石犁耕地种谷，用石刀、石斧砍柴割稻。人人下地耕耘，辛勤劳动。人人下地耕耘，辛勤劳动。有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。有一天，玉皇大帝派观音娘娘到下界察访民情。观音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，有的人用观
46、音娘娘来到下界，见人们都在地里劳作，有的人用石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割石锄掘土，有的人拉着石犁犁地，有的人拿着石刀割草，十分辛苦。于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在草，十分辛苦。于是回天宫奏明玉帝，说人们个个在地里地里劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、劳动，极为艰辛，请求将天上的牛、羊、猪、狗、鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。让牛帮人耕地，鸡、鹅、鸭等放到下界给人们使用。让牛帮人耕地，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更，羊帮人踩土，猪帮人拱泥，狗帮人看门，鸡给人叫更，鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻奏，表示赞同，遂鹅帮人割草，鸭帮人耘地。玉帝闻奏，表示赞同
47、，遂命观音娘娘把这些禽畜带到下界给人使用。人得到这命观音娘娘把这些禽畜带到下界给人使用。人得到这些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘娘的指教，些禽畜帮忙，很是欢喜，立即按照观音娘娘的指教，赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得赶着牛羊猪鹅鸭等到田里耕耘。谁知因牛的瞳孔生得很大，把人看成一点小东西，被人牵着乱转，觉得太很大，把人看成一点小东西，被人牵着乱转，觉得太不应该。当下便转过头来用角把人撞得头破肚裂。自不应该。当下便转过头来用角把人撞得头破肚裂。自此开始，此开始，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小，牛见人就用角抵。而鹅的瞳孔则生得太小，把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得浑身
48、发把人看成一种极高大的怪物，一见人，就吓得浑身发抖，不敢走动。人对这两种禽畜全无办法，只好把这抖，不敢走动。人对这两种禽畜全无办法，只好把这苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音苦衷去向观音娘娘诉说，求她为人们分忧解难。观音娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠娘娘得知这一情况，当即施展神通，把牛和鹅的眼珠转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨转换过来。牛换上鹅的眼珠后，把人看成是很大的巨物，从此就服服帖帖地由人支使。而鹅换上牛的眼珠物，从此就服服帖帖地由人支使。而鹅换上牛的眼珠后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百后，则把什么东西都看小了，因此无论比它大十倍百
49、倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。倍的人或畜走过它身边时，它都要伸着脖子啄咬一下。随堂练习随堂练习一、写读音相同的字。一、写读音相同的字。wnwnbbuupnpn（）皮）皮 （）具）具 （）成）成 胳（胳（）（）子）子 （）斗）斗（）下）下 衣衣（）（）重）重（）果）果 （）借）借 批（批（）顽顽玩玩完完膊膊脖脖搏搏跪跪柜柜贵贵苹苹凭凭评评二、在括号里填上合适的动词。二、在括号里填上合适的动词。所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用所以我们看到牛，一点儿不害怕，敢用手（手（）它的背，（）它的背，（）它的肚子，甚至）它的肚子，甚至敢用树枝去（敢用树枝去（）它的屁股呢！可是牛像是）它的屁
50、股呢！可是牛像是无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。无所谓似的，只是眨眨眼，把尾巴甩几甩。有的孩子还敢（有的孩子还敢（）牛角，叫它跪下来，然）牛角，叫它跪下来，然后（后（）到牛背上去。）到牛背上去。拍拍摸摸触触扳扳骑骑三、课外拓展。三、课外拓展。有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染有这样一个老太太：她有两个孩子，儿子是染布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天布的，女儿是卖伞的，她整天为两个孩子发愁。天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一下雨，她就会为儿子发愁，因为不能晒布了；天一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞一放晴，她又会为女儿发愁，因为不下雨女儿的伞就卖不出
