1、课题弹力与弹簧测力计授课人刘乃团时间2015年12月1日课时安排1课标要求1在常见的力现象中，知道哪些是弹力；知道弹力是由于物体发生形变而产生的力。2了解弹簧测力计的构造及使用方法。3经历使用弹簧测力计测力的实际过程，通过实际操作学会使用弹簧测力计测量力的大小。学情分析从学生的认知角度看,弹力比重力和摩擦力更抽象更难理解。新课程提倡学生在体会中发现问题,解决问题,以达到提高全体学生科学素质,促进学生的全面发展这一主要目的,使学生成为课堂真正的主人.让学生探究来自亲身经历的实际问题是物理课堂教学的主要策略.所以,我把探究引入到概念教学.关于弹簧测力计，重点在它的正确使用而不在它的测量原理。三维目
2、标知识与技能1.组织学生通过动手实验得出形变及弹力的概念以及外力的大小与物体形变大小的关系2.领悟弹簧测力计的原理，认识其构造，学会使用弹簧测力计测力，知道国际单位制中力的单位3.通过观察，知道发生弹性形变的物体具有能量4.了解非弹性形变过程与方法培养学生勇于创新的意识和实验设计、动手能力情感态度与价值观通过小组探究活动，培养学生团结合作的精神。教学重点弹簧测力计的原理和正确使用教学难点弹性形变和弹力教学方法采用实验探究与自主看书,自主讨论相结合的方法。 学习方 法指引关于弹簧，学生已有一定的生活经验和初步认识，但远没有形成完整的知识链，对其性质和原理的认识几乎是空白。课堂教学设计的思路就是通
3、过一系列的体验，探究和测量的活动，使学生对弹力和弹簧测力计形成一个完整的知识链，同时通过课堂学习培养学生乐于参与，勇于创新的意识。教学资源及媒体1. 弹簧、橡皮筋、硬纸板、刻度尺、弹簧测力计、钩码。2.课件、多媒体设备。教 学 过 程 （第 1 学时）教学环节教学内容/教师活动学生活动教学预设复习引入 上一节我们讲怎样描述力，力的三要素是:力的大小、方向、作用点；力的单位是牛（N）同时我们还讲了力的示意图。压力和支持力的作用点在物体的表面，也可以标在物体的重心位置，前提是不改变力的作用效果。思考、讨论,并回答问题。激发学生学习物理的兴趣。新课教学一、弹力1.形变与弹力师：请同学们利用提供给你们
4、的橡皮筋、橡皮泥、弹簧、气球等器材，想办法改变它们的形状，待会儿将你的亲身感受与大家交流。在外力的作用下，你们看到物体发生了怎样的变化？2.弹力。师：当用手压弯直尺时，直尺受力发生形变能把物体弹飞，这时，直尺对物体产生了一个力。 举例：跳水运动员向下压跳板时，跳板受压后变弯，发生形变。同时，变弯的跳板也在向上推运动员。（请学生看课本插图）师：当物体发生形变时，会产生一个力的作用。但是当直尺或跳板被压断了还能把物体弹起吗？还会对物体施力吗？师：我们把能恢复原状的形变为弹性形变。而物体发生弹性形变产生的力叫做弹力。师：我们学过的拉力、支持力、压力、引力、磁力等哪些属于弹力呢?【实验】拿一把直尺放在
5、两粉笔盒之间，在直尺中间放一重物，使直尺发生弹性形变，此时直尺对重物有一个向上的支持力为弹力师：说明支持力属于弹力师：其实压力、拉力都属于弹力，这些力都有相应的物体发生了弹性形变。而引力、磁力不属于弹力3.弹簧测力计。【实验】实验目的：弹簧的伸长量与受到的拉力大小的关系。实验器材：弹簧、钩码（1.5N）、直尺实验简要步骤：（在老师的指导下学生完成实验）用直尺测出弹簧的原长在弹簧下挂一个钩码，用直尺测出这时弹簧的长度再在弹簧下添加一个钩码，再用直尺测出弹簧的长度（这样把每次的钩码个数和弹簧的长度记录下，记录5次。）分析数据结论：弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。活动（有的吹气球、有的拉橡皮筋，
6、有的捏橡皮泥，忙得不亦乐乎）学生回答（不会）分析讨论出弹簧测力计的工作原理使学生认识弹性、塑性。学生能小结弹簧伸长与拉力的关系。师：就可以根据这个原理制成专门的测力仪器叫做弹簧测力计。师：这里请大家注意，弹簧受到的拉力能不能无限制地增大?弹簧会不会无限制地伸长?会出现什么情况? 师：对。那么弹簧测力计的原理：在一定的范围内，弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。 板书：2弹簧测力计 板书：工作原理：在一定的范围内，弹簧的伸长量与受到的拉力大小成正比。 教师出示弹簧测力计，请大家观察桌面上的弹簧测力计的构造。 师：请一位同学说说弹簧测力计的构造。 师：你观察很仔细、很全面、讲得很好，弹簧测力计主要
7、构造是：刻度盘、弹簧、指针。构造：刻度盘、弹簧、指针板书：构造：刻度盘、弹簧、指针 师：你们还知道哪些测力计? 师：下面请大家阅读课本P109页的内容弄清弹簧测力计的正确使用方法，并请一位同学说说。 师：说得很好，很全面，下面请大家观察桌面上的弹簧测力计，针对这只弹簧测力计，再请一位同学说说如何正确使用? 生：桌面上这只弹簧测力计的量程是05N，不要测量超过5N重的物体。这只弹簧测力计每一大格表示1N，每一小格表示0.2N，即分度值是0.2N。 这只弹簧测力计的指针已校零。 测力时，要使测力计的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，并让弹簧不要靠在刻度盘上。 师：你也说得很好，下面大家思考几个问题?
8、 如果所测的力超过5N，会出现什么情况? 指针如何校零? 生：如果所测的力超过5N，弹簧被拉长后不会恢复原状，甚至被拉断。学生讨论交流生：不会，当拉力增加超过某个限度时，弹簧会被拉断。学生回答：弹簧测力计的构造有：刻度盘、弹簧、指针、挂钩、挂环。学生回答：握力计、拉力计。学生回答：弹簧测力计的正确使用方法： (1)了解弹簧测力计的测量范围(量程)，不要测量超过它量程的力； (2)明确分度值：了解弹簧测力计的刻度。每一大格表示多少牛，每一小格表示多少牛； (3)校零：测力前要使指针对准零刻度线，如果有偏差，要调节到两者对准为止； (4)测力时，要使测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不
9、要靠到刻度盘上。会用弹簧测力计测量力能说出天平的构造师：正确。 师：使用前还要上下拉动弹簧，看看弹簧是否靠在刻度盘上或指针是否被刻度盘卡住，如果力的大小是不变的，要等指针稳定后读数才准确，如果力的大小是变化的要抓住瞬间读数。下面分组实验，请用弹簧测力计做测力的小实验： 用手拉弹簧测力计的挂钩，使指针指到1N、5N、10N，感受一下1N、5N、10N的力有多大。 用弹簧测力计的挂钩提起你身边的物体，看看需要多大的力； 用两个弹簧测力计在水平方向上互相拉，看看谁的拉力大些，想想为什么? 学生分组实验，教师巡回检查，督促每个学生动手、参与。 师：请各组把你们所测的物体的拉力大小相互检验一下，两个弹簧
10、测力计对拉时拉力大小互相交流一下，看看有什么发现。师：正确，你知道这是为什么吗?师：实验中同学们出现了一些问题如下：使用弹簧测力计测物体重力时，手会托住被测物，且弹簧的轴线没有和所受的力在一条直线上。有的同学所测物的重力超过弹簧测力计的量程达标测试：1、测量力的大小的工具叫做_ ；实验室里常用测量力的仪器是_。 2、使用弹簧秤时要注意看清它的_ ，加在弹簧秤上的力不许超过它的_，否则将会_弹簧秤。 3、弹簧秤的刻度是均匀的，这是因为在弹簧秤的测量范围内，弹簧的_跟受到的拉力成正比。 4、如图所示弹簧测力计，它的最大刻度值是_，刻度上每一小格表示_，图中M受到的拉力大小应为_。5下列物体的重最接
11、近20N的是 ( )A、一个小学生 B、一辆汽车C、一支钢笔 D、一只公鸡学生回答：如果弹簧测力计不测力时，指针不在零刻线处，只要上下移动指针即可。学生交流后得出：两个弹簧秤对拉，稳定时拉力大小相同。学生回答：因为物体间力的作用是相互的，大小是相等的。学生练习提醒学生注意弹簧测力计的使用细节。大部分学生可以完成课堂小结1弹力：因物体发生形变而产生的力叫弹力。2弹簧测力计。（1）原理：在一定的范围内，弹簧的伸长量与受到拉力成正比。（2） 构造：刻度盘、弹簧、指针。（3）正确使用方法。a、了解量程。b明确分度值。c、校零。d测力时，测力计内的弹簧轴线方向跟所测力的方向一致，弹簧不要靠在刻度盘上。小
12、结本节及时复习巩固，让知识系统化作业布置一、本节知识巩固：1.使用弹簧测力计时，下面必须注意的几点中不正确的是 ( )A、弹簧测力计必须竖直放置，不得倾斜B、使用前必须检查指针是否指零C、使用中弹簧、指针、挂钩不能与外壳摩擦D、加在弹簧测力计上的力不允许超过它的量程2.甲、乙两位同学各用200牛顿的力沿相反的方向拉测力计，测力计的示数为：（） 、400牛顿；B、200牛顿；C、100牛顿；D、0牛顿。学生汇报学生分析、概括实验结论。学生练习完成二、新知识预习P110 1、2、3补充练习加强练习教学反思一、亮点：重、难点突出，能通过学生的一个实验很好的突破弹簧测力计原理这一难点，使原来定性的原理变成定量化，有利于学生的理解。从教学中发现问题查找自己的得失。二、不足：学生练习使用弹簧测力计这一实验时时间安排的有些仓促，使得对学生实验的反馈不足。时间的把握上还应安排的更合理一些学生在这方面感觉不好找不足，为以后更好的教学三、再教设计：前面的节奏再紧凑些可使实验的时间更充分，对学生的调动需加强，使课堂更生动和活跃。从学生的角度出发通过改进，效果应会更好
