1、赏花赏花7 71.1.会认会认9 9个生字，会写个生字，会写1212个理解由生字组成的新词。个理解由生字组成的新词。2.2.有感情地朗读课文，并能够复述课文内容。有感情地朗读课文，并能够复述课文内容。（重点）（重点）索索书写指导书写指导中间的中间的“冖冖”要写得宽要写得宽些，盖住下面的些，盖住下面的“糸糸”。susu我会写我会写票票书写指导书写指导“覀覀”稍扁，稍扁，“示示”字字下横要长。下横要长。pio pio 盲盲书写指导书写指导上横写得稍长；上横写得稍长；“目目”的的宽度与宽度与“亡亡”下横画相当。下横画相当。mnmn协协书写指导书写指导左窄右宽，整体要紧凑。左窄右宽，整体要紧凑。xix
2、i郊郊书写指导书写指导左高右低，右边竖略长。左高右低，右边竖略长。jiojio岔岔书写指导书写指导“分分”撇、捺伸展；撇、捺伸展；“刀刀”略扁；略扁；“山山”扁宽。扁宽。chch梅梅书写指导书写指导左窄右宽。左窄右宽。“木木”的最的最后一笔变为点。后一笔变为点。mimi亭亭书写指导书写指导第二笔不宜过长，比秃第二笔不宜过长，比秃宝盖略短。宝盖略短。tntn驾驾书写指导书写指导“加加”要扁些，要扁些，“马马”略宽，最后一横稍长。略宽，最后一横稍长。jiji旷旷书写指导书写指导左部窄且短，右部横不左部窄且短，右部横不要太长，撇充分舒展。要太长，撇充分舒展。kunkun夕夕书写指导书写指导首撇稍短，
3、横撇横短首撇稍短，横撇横短撇长。撇长。x x限限书写指导书写指导右部右部“艮艮”竖提直而有竖提直而有力，捺宜舒展。力，捺宜舒展。xinxin履履 厢厢 售售 氛氛 弥弥l lxingxingshushufnfnmm我会认我会认步履步履蹒蹒跚跚 鸡毛鸡毛掸掸子子 气气氛氛 嘎嘎的一声的一声 弥弥漫漫 索索要要pnpn dn dn易读错字易读错字fnfnggmmsusu闷闷mnmn（闷热）（闷热）mnmn（沉闷（沉闷 闷闷不乐）闷闷不乐）盛盛shngshng（盛大（盛大 盛情）盛情）chngchng（盛饭）（盛饭）多音字多音字奔驰：奔驰：弥漫：弥漫：难以名状：难以名状：喜气洋洋：喜气洋洋：理解词语
4、理解词语(车、马等车、马等)很快地跑。本课指大客车很快地行驶着。很快地跑。本课指大客车很快地行驶着。充满。本课用来指花香充满整个车厢。充满。本课用来指花香充满整个车厢。形容难以用语言形容的状态。本课指车厢里充满形容难以用语言形容的状态。本课指车厢里充满了难以形容的沉默。了难以形容的沉默。形容非常欢乐的样子。本课用来指盲人乘客非常形容非常欢乐的样子。本课用来指盲人乘客非常愉快。愉快。造句：今天是国庆节，到处是造句：今天是国庆节，到处是喜气洋洋喜气洋洋的场面。的场面。步履蹒跚：步履蹒跚：兴高采烈：兴高采烈：心旷神怡：心旷神怡：理解词语理解词语蹒跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。形容走路腿脚不蹒
5、跚：腿脚不灵便，走路缓慢、摇摆的样子。形容走路腿脚不灵便，歪歪倒倒的样子。本课用来指这些盲人走路小心翼翼的灵便，歪歪倒倒的样子。本课用来指这些盲人走路小心翼翼的样子。样子。造句：小孩子刚学走路时都是造句：小孩子刚学走路时都是步履蹒跚步履蹒跚的样子。的样子。兴致高，情绪热烈。本课用来形容盲人感受到春光明媚后的兴兴致高，情绪热烈。本课用来形容盲人感受到春光明媚后的兴奋心情。奋心情。造句：孩子们身穿节日盛装，造句：孩子们身穿节日盛装，兴高采烈兴高采烈地去参加国庆游园活动。地去参加国庆游园活动。心情舒畅，精神愉快。本课用来形容春天的美好景色使人心情心情舒畅，精神愉快。本课用来形容春天的美好景色使人心情
6、舒畅。舒畅。造句：黄山真是个好地方，置身其中令人造句：黄山真是个好地方，置身其中令人心旷神怡心旷神怡。沉默沉闷沉默沉闷都有都有“不作声、安静不作声、安静”的意思。的意思。“沉默沉默”一般指人不说话，不发表意见，很安一般指人不说话，不发表意见，很安静。静。“沉闷沉闷”多用来指氛围，都不说话，很安多用来指氛围，都不说话，很安静，让人感觉压抑，透不过气来。静，让人感觉压抑，透不过气来。1.1.他他沉默沉默了一会儿又继续说下去。了一会儿又继续说下去。2.2.母亲生病之后，家里的气氛母亲生病之后，家里的气氛沉闷沉闷了很多。了很多。辨析词语辨析词语相同点：相同点：不同点：不同点：造造 句：句：点击点击听朗
7、读听朗读第一部分第一部分(第第1 1自然段自然段)特殊的乘客。特殊的乘客。介绍这次郊游介绍这次郊游的特殊组成人员。的特殊组成人员。第二部分第二部分(第第2 21818自然段自然段)郊游过程。郊游过程。介绍车上的介绍车上的气氛由沉闷到活跃的全过程。气氛由沉闷到活跃的全过程。因为在秀子的引导下，盲人们全身心地因为在秀子的引导下，盲人们全身心地感受到了湛蓝的天空、流淌的小河、明媚的感受到了湛蓝的天空、流淌的小河、明媚的春光，感受到了春游的快乐，体验到了从未春光，感受到了春游的快乐，体验到了从未有过得快乐与幸福。有过得快乐与幸福。n“双目失明的乘客们双目失明的乘客们”为什么如此高兴？为什么如此高兴？n
8、 初读课文，说一说课文的主要内容？初读课文，说一说课文的主要内容？一群盲人游客在孤独和寂寞中开始了他们的郊游。一群盲人游客在孤独和寂寞中开始了他们的郊游。乘车途中，在售票员秀子和司机的热情引导和帮助下，乘车途中，在售票员秀子和司机的热情引导和帮助下，这群盲人游客不仅听到了小河的流水声，嗅到了淡淡这群盲人游客不仅听到了小河的流水声，嗅到了淡淡的花香，而且的花香，而且“看到看到”了盛开的梅花、金黄的油菜花了盛开的梅花、金黄的油菜花和飞舞的白蝴蝶，他们用心感受到了春光的明媚，车和飞舞的白蝴蝶，他们用心感受到了春光的明媚，车上的气氛也由沉闷变为活跃。上的气氛也由沉闷变为活跃。1 1看拼音写汉字。看拼音
9、写汉字。mngmng()人人 xixi()会会shushu()piopio()员员susu()要要 chch()口口 x x()阳阳 jiojio()外外 mm()漫漫弥弥盲盲协协售售票票索索岔岔夕夕郊郊2 2把下面的词语补充完整。把下面的词语补充完整。()()()蹒跚蹒跚()()()名状名状春光春光()()()()()旷旷()怡怡()高高()烈烈 喜气喜气()()()洋洋步步履履难难以以明明媚媚心心神神兴兴采采洋洋3 3读下面的句子，并选择括号内正确的词语填空。读下面的句子，并选择括号内正确的词语填空。(1)(1)车厢内，充满了一种难以名状的车厢内，充满了一种难以名状的_。(沉默、寂寞沉默、
10、寂寞)(2)(2)她决定为盲人们当一次她决定为盲人们当一次_向导。向导。(特意、特别特意、特别)(3)(3)有人在有人在_地擦着眼泪。地擦着眼泪。(悄悄、轻轻悄悄、轻轻)悄悄悄悄沉默沉默特别特别4 4把把加点字正确解释的序号填在括号里。加点字正确解释的序号填在括号里。(1)“(1)“漫漫”在字典里的解释主要有：满；遍。水过满，在字典里的解释主要有：满；遍。水过满，向外流。不受约束；随便。向外流。不受约束；随便。弥漫弥漫()漫不经心漫不经心()河水漫出来河水漫出来()(2)“(2)“状状”在字典里的解释主要有：形状；样子。事在字典里的解释主要有：形状；样子。事情表现出来的情形。褒奖、委任等文件。
11、情表现出来的情形。褒奖、委任等文件。状况状况()奖状奖状()奇形怪状奇形怪状()5 5我能按要求写句子。我能按要求写句子。(1)(1)驾驶员把花束递进了车厢。驾驶员把花束递进了车厢。(改为改为“被被”字句字句)_(2)(2)车厢内响起笑声。车厢内响起笑声。(扩句扩句)_(3)(3)春光明媚，空气清新，真使人心旷神怡。春光明媚，空气清新，真使人心旷神怡。(用加点词造句用加点词造句)_(4)(4)淡淡的花香弥漫了整个车厢。淡淡的花香弥漫了整个车厢。(缩句缩句)_花束被驾驶员递进了车厢。花束被驾驶员递进了车厢。宽敞的车厢内响起一阵阵爽朗的笑声。宽敞的车厢内响起一阵阵爽朗的笑声。桂花开了，飘来阵阵清香
12、，真让人心旷神怡。桂花开了，飘来阵阵清香，真让人心旷神怡。花香弥漫了车厢。花香弥漫了车厢。赏花赏花7 71.1.了解课文主要内容，感受文中表现人与人之间的温暖了解课文主要内容，感受文中表现人与人之间的温暖与亲情。与亲情。（难点）（难点）通过上一节课的学习，我们已经初通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。理解课文。一读：一读：读课文，说说郊游读课文，说说郊游的人是怎样的一群人，课的
13、人是怎样的一群人，课文讲了一件怎样的事情。文讲了一件怎样的事情。二画：二画：秀子向盲人们讲述秀子向盲人们讲述了哪些车外的风景？画出了哪些车外的风景？画出来吧。来吧。四悟：四悟：你是怎样理解你是怎样理解“花花好香啊！淡淡的花香弥漫好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢了整个车厢”的？的？三思：三思：车厢内气氛发生车厢内气氛发生了怎样的变化？了怎样的变化？核心问题：核心问题：课文以课文以“赏花赏花”为题目，有什么深刻的含义？为题目，有什么深刻的含义？爱心爱心 点击点击听朗读听朗读听范读，边听边听范读，边听边思考核心问题。思考核心问题。同时认准字音，同时认准字音，理解词语意思。理解词语意思。乘客们都坐好了
14、。车厢内，充满了一种难以名状乘客们都坐好了。车厢内，充满了一种难以名状的沉默。的沉默。“难以名状难以名状”，难于形容事物的状态。即将出发，可，难于形容事物的状态。即将出发，可乘客们却没有表现出丝毫的快乐。乘客们却没有表现出丝毫的快乐。“沉默沉默”反映了盲人们内心的孤独、寂寞和无助。反映了盲人们内心的孤独、寂寞和无助。秀子想：怎样才能打破这种沉闷的气氛秀子想：怎样才能打破这种沉闷的气氛(fn)(fn)呢？呢？这句话是对秀子的这句话是对秀子的心理描写心理描写，体现了她对盲人们的，体现了她对盲人们的关爱。关爱。车厢内响起一阵车厢内响起一阵低微低微的笑声。的笑声。“低微低微”说明声音很小。这说明盲人们
15、对向导秀子说明声音很小。这说明盲人们对向导秀子的描述有了回应，尽管笑声是那么的描述有了回应，尽管笑声是那么“低微低微”，但这说明，但这说明秀子的特别向导工作已经迈出了成功的第一步。秀子的特别向导工作已经迈出了成功的第一步。“这么说，汽车的右边有座观梅亭了。这么说，汽车的右边有座观梅亭了。”在窗外，可以望见一片梅林，梅花正盛开着。秀子兴奋在窗外，可以望见一片梅林，梅花正盛开着。秀子兴奋地说：地说：“是啊。现在没到结梅子的时候，还只开着花哩。是啊。现在没到结梅子的时候，还只开着花哩。”n 思考：秀子为什么会兴奋？思考：秀子为什么会兴奋？秀子的描述勾起了一位乘客尘封的记忆，于是便有了上秀子的描述勾起
16、了一位乘客尘封的记忆，于是便有了上面乘客跟秀子的互动。对秀子来说，这句话来得太及时，也太面乘客跟秀子的互动。对秀子来说，这句话来得太及时，也太难得了。因为尴尬局面一旦打破，她与盲人们的交流就会轻松难得了。因为尴尬局面一旦打破，她与盲人们的交流就会轻松起来。所以她会如此兴奋。起来。所以她会如此兴奋。这句话表明旅客们十分开心。这句话表明旅客们十分开心。“爆发爆发”说明开心的说明开心的笑声越来越大，这与上文笑声越来越大，这与上文“低微的笑声低微的笑声”形成鲜明的形成鲜明的对比对比。n 理解：这句话表明旅客们的什么心情？有什么作用？理解：这句话表明旅客们的什么心情？有什么作用？车厢内车厢内爆发爆发出一
17、阵笑声。出一阵笑声。“兴高采烈，喜气洋洋兴高采烈，喜气洋洋”写出了乘客们此时的神态，写出了乘客们此时的神态，与之前的与之前的“沉默沉默”形成了鲜明的对比。在秀子的引导下，形成了鲜明的对比。在秀子的引导下，盲人们全身心地感受着湛蓝的天空、流淌的小河、明媚的盲人们全身心地感受着湛蓝的天空、流淌的小河、明媚的春光，感受着春游的快乐。春光，感受着春游的快乐。百灵鸟的鸣声并没有听到，可要是你侧耳倾听，能百灵鸟的鸣声并没有听到，可要是你侧耳倾听，能听到小河流水发出哗哗的响声。春光明媚，空气清新，听到小河流水发出哗哗的响声。春光明媚，空气清新，真使人心旷神怡真使人心旷神怡(y y)。双目失明的乘客们都。双目
18、失明的乘客们都兴高采烈兴高采烈，喜喜气洋洋气洋洋。积累：积累：“兴高采烈兴高采烈”“”“喜气洋洋喜气洋洋”是形容人高兴的四字词语，是形容人高兴的四字词语，请再写出几个这样的词来请再写出几个这样的词来。_ _ _ 示例：示例：眉飞色舞、怡然自乐、喜笑颜开、喜形于色、眉飞色舞、怡然自乐、喜笑颜开、喜形于色、眉开眼笑。眉开眼笑。相信你还能说出相信你还能说出更多这样的词语，更多这样的词语，试一试吧！试一试吧！一曲唱罢，驾驶员也加入到这欢乐的队伍中，他采来一曲唱罢，驾驶员也加入到这欢乐的队伍中，他采来的这束紫罗兰花也别有深意：闻一闻这花的清香，春的气息的这束紫罗兰花也别有深意：闻一闻这花的清香，春的气息
19、就更加真实可感了。这说明驾驶员也被秀子帮助盲人们的行就更加真实可感了。这说明驾驶员也被秀子帮助盲人们的行为感染了，他很善良，有爱心。为感染了，他很善良，有爱心。n 思考：驾驶员采来紫罗兰花有什么深意？思考：驾驶员采来紫罗兰花有什么深意？歌声结束了，驾驶员用粗大的双手捧来了一束紫罗兰歌声结束了，驾驶员用粗大的双手捧来了一束紫罗兰花，只听他说：花，只听他说：“让各位久等了。路边开满了紫罗兰花，让各位久等了。路边开满了紫罗兰花，美丽极了。我想，至少也得让大家闻闻花香吧，我就采了美丽极了。我想，至少也得让大家闻闻花香吧，我就采了些来。些来。”说罢，他把花束递进了车厢。说罢，他把花束递进了车厢。“花香花
20、香”一语双关一语双关，既指紫罗兰的花香，又指秀子，既指紫罗兰的花香，又指秀子和驾驶员的善良、乐于助人的品质。花香虽淡，但是售票和驾驶员的善良、乐于助人的品质。花香虽淡，但是售票员秀子和驾驶员的热情、善良，乐于助人的品质，随着花员秀子和驾驶员的热情、善良，乐于助人的品质，随着花香，溢满了盲人们的心房。人与人之间关爱、互助的温暖香，溢满了盲人们的心房。人与人之间关爱、互助的温暖随着花香流淌在大家心田。随着花香流淌在大家心田。n 思考思考(重点重点)：为什么说淡淡的花香却能弥漫整个车厢？：为什么说淡淡的花香却能弥漫整个车厢？花好香啊！淡淡的花香弥花好香啊！淡淡的花香弥(mm)漫了整个车厢。漫了整个车
21、厢。同学们刚才已经跟随老师走进课文，同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧们拿起金钥匙开启智慧之门吧!u核心问题核心问题：题目为题目为“赏花赏花”，但非一般意义上的，但非一般意义上的“观赏观赏花花”“”“欣赏花欣赏花”，而是用心去体会，感受大自然，而是用心去体会，感受大自然，感受春天，感受人与人之间的友情与关爱。感受春天，感受人与人之间的友情与关爱。课文以课文以“赏花赏花”为题目，有什么深刻的含义？为题目，有什么深刻的含义？1.1.一读：一读：读课文，说说郊游的人是怎样的一群人，课文读课文，说说郊游的人是怎
22、样的一群人，课文讲了一件怎样的事情。讲了一件怎样的事情。乘客中有的戴着墨镜，有的没戴，但清一色的乘客中有的戴着墨镜，有的没戴，但清一色的都是盲人。讲述了一群盲人游客在郊游途中得到售票都是盲人。讲述了一群盲人游客在郊游途中得到售票员和司机的热情帮助，从而感受到春天的美好和人间员和司机的热情帮助，从而感受到春天的美好和人间真情的故事。真情的故事。u串珠问题：2 2.二画：二画：秀子向盲人们讲述了哪些车外的风景？画出来吧。秀子向盲人们讲述了哪些车外的风景？画出来吧。刚才听到的刚才听到的“咕通咕通咕通咕通”的声音，就是汽车开过岔的声音，就是汽车开过岔口时发出的。现在没到结梅子的时候，还只开着花哩。口时
23、发出的。现在没到结梅子的时候，还只开着花哩。现在，汽车在堤上行驶了。右边是条小河现在，汽车在堤上行驶了。右边是条小河百灵鸟在百灵鸟在滴哩哩地歌唱呢！左边是一片金黄色的油菜地，一只只滴哩哩地歌唱呢！左边是一片金黄色的油菜地，一只只白蝴蝶，在捉迷藏哩！白蝴蝶，在捉迷藏哩！3 3.三思三思：车厢内气氛发生了怎样的变化？车厢内气氛发生了怎样的变化？车厢内气氛由压抑沉默变得活跃快乐。车厢内气氛由压抑沉默变得活跃快乐。4.4.四悟四悟：你是怎样理解你是怎样理解“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢个车厢”的？的？花香虽淡，但是售票员秀子和驾驶员的热情、善良，花香虽淡，但是售票员秀
24、子和驾驶员的热情、善良，乐于助人的品质，随着花香，溢满了盲人们的心房。乐于助人的品质，随着花香，溢满了盲人们的心房。决定当向导决定当向导热情服务热情服务 介绍风景介绍风景带领合唱带领合唱 赏花赏花花香弥漫花香弥漫爱心无限爱心无限课文结构课文结构盲人郊游行动不便、孤独无助盲人郊游行动不便、孤独无助 售票员秀子售票员秀子 驾驶员采来紫罗兰花驾驶员采来紫罗兰花本文通过写售票员秀子和司机关爱和帮助一群盲本文通过写售票员秀子和司机关爱和帮助一群盲人游客，使他们真切地感受到春游的快乐的故事，表人游客，使他们真切地感受到春游的快乐的故事，表现了售票员秀子和司机的善良和热情，展现了人与人现了售票员秀子和司机的
25、善良和热情，展现了人与人之间的关爱、互助以及乐观的生活态度。之间的关爱、互助以及乐观的生活态度。课文主旨课文主旨推荐阅读推荐阅读天上明月地上灯天上明月地上灯 雪早停了，地上一片白茫茫。天上挂着明月，地上铺着银辉。雪早停了，地上一片白茫茫。天上挂着明月，地上铺着银辉。小学校的礼堂里，灯火辉煌，流光溢（小学校的礼堂里，灯火辉煌，流光溢（yy）彩。这里，正在举行一年）彩。这里，正在举行一年一度的元宵灯会，那一串串五彩缤纷造型美观的灯笼，都出自师生们的巧一度的元宵灯会，那一串串五彩缤纷造型美观的灯笼，都出自师生们的巧手，有栩栩如生的燕子灯、喜鹊灯手，有栩栩如生的燕子灯、喜鹊灯;有活泼有趣的兔子灯、熊猫
26、灯有活泼有趣的兔子灯、熊猫灯;有亭亭有亭亭玉豆的仙鹤灯、天鹅灯玉豆的仙鹤灯、天鹅灯;有凌空欲飞的嫦娥奔月灯和牛郎织女灯有凌空欲飞的嫦娥奔月灯和牛郎织女灯这里，这里，是灯的世界，灯的海洋是灯的世界，灯的海洋 星星一手拉着妈妈的手，一手指着挂在头上的灯笼，不停地比划着，星星一手拉着妈妈的手，一手指着挂在头上的灯笼，不停地比划着，高兴地向妈妈介绍这些灯的制作者。忽然，她的目光停留在一个可爱的娃高兴地向妈妈介绍这些灯的制作者。忽然，她的目光停留在一个可爱的娃娃灯上，只见灯穗（娃灯上，只见灯穗（susu）上挂着一块小纸牌，上面写着）上挂着一块小纸牌，上面写着:元元做。元元做。元元，是星星的同桌、好朋友。
27、去年元宵灯会，他做的也是娃娃灯，元元，是星星的同桌、好朋友。去年元宵灯会，他做的也是娃娃灯，受到了老师和同学们的好评。可惜，后来他爸爸妈妈调到外地工作，元元受到了老师和同学们的好评。可惜，后来他爸爸妈妈调到外地工作，元元也转学了，家里就剩下老奶奶一个人。想不到元元还想念着学校，记挂着也转学了，家里就剩下老奶奶一个人。想不到元元还想念着学校，记挂着一年一度的元宵灯会，竟从千里之外寄来了他最喜欢的娃娃灯。一年一度的元宵灯会，竟从千里之外寄来了他最喜欢的娃娃灯。星星看着在灯海里观赏的家长和同学们，不由得想起了元元的老奶奶，星星看着在灯海里观赏的家长和同学们，不由得想起了元元的老奶奶，在这元宵佳节，她
28、老人家孤零零一个人呆在家里，多可怜啊！老奶奶要是在这元宵佳节，她老人家孤零零一个人呆在家里，多可怜啊！老奶奶要是能亲眼看看自己孙子做的娃娃灯，那该多高兴呀！想到这里，星星对妈妈能亲眼看看自己孙子做的娃娃灯，那该多高兴呀！想到这里，星星对妈妈说说:“:“妈，我有点儿事，一会儿就回来！妈，我有点儿事，一会儿就回来！”月光下，雪地里，星星沿着长长的大街，跑呀，跑呀，忽然，星星愣月光下，雪地里，星星沿着长长的大街，跑呀，跑呀，忽然，星星愣住了，她看见有个穿大红风雪衣的阿姨搀扶着元元的奶奶，正小心翼（住了，她看见有个穿大红风雪衣的阿姨搀扶着元元的奶奶，正小心翼（yy）翼一步一步地向她走来。啊，那是李老师
29、！翼一步一步地向她走来。啊，那是李老师！星星急忙跑上前去，搀扶着老奶奶，亲热地说星星急忙跑上前去，搀扶着老奶奶，亲热地说:“:“奶奶，元元的娃娃奶奶，元元的娃娃灯，做得可好看啦！快走吧！灯，做得可好看啦！快走吧！”老奶奶心里一阵激动，眼泪涌出了眼眶。老奶奶心里一阵激动，眼泪涌出了眼眶。星星瞧见了，莫名其妙地问星星瞧见了，莫名其妙地问:“:“奶奶，您怎么啦？想元元了吧？奶奶，您怎么啦？想元元了吧？”老奶奶用袖子抹了抹眼泪，笑呵呵地说老奶奶用袖子抹了抹眼泪，笑呵呵地说:“:“老师、同学都惦记着我，老师、同学都惦记着我，奶奶心里高兴！奶奶心里高兴！”李老师和星星都笑了，师生俩搀扶着老奶奶向小学校走去
30、。街上，银李老师和星星都笑了，师生俩搀扶着老奶奶向小学校走去。街上，银装素裹，琼楼玉宇，好像水晶宫装素裹，琼楼玉宇，好像水晶宫;玉树开银花，宛如白珊瑚。在溶溶的月光玉树开银花，宛如白珊瑚。在溶溶的月光下，在白白的雪地里，闪动着两簇火苗儿，那是李老师的红色风雪衣和星下，在白白的雪地里，闪动着两簇火苗儿，那是李老师的红色风雪衣和星星的红领巾。红光映雪，使银装世界镀上一层金辉。明亮的街灯照着师生星的红领巾。红光映雪，使银装世界镀上一层金辉。明亮的街灯照着师生俩搀扶老奶奶的身影，说不清是白雪装扮了她们，还是她们装扮了白俩搀扶老奶奶的身影，说不清是白雪装扮了她们，还是她们装扮了白雪雪爱人者，人恒爱人者，
31、人恒(hnghng)爱之；敬人者，人恒敬之。爱之；敬人者，人恒敬之。(孟子孟子)译文：爱别人的人，别人也永远爱他；尊敬别人译文：爱别人的人，别人也永远爱他；尊敬别人的人，别人也永远尊敬他。的人，别人也永远尊敬他。蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。蝴蝶双双入菜花，日长无客到田家。鸡飞过篱犬鸡飞过篱犬吠窦，知有行商来买茶。吠窦，知有行商来买茶。(晚春田园杂兴晚春田园杂兴范成大范成大)国学诵读国学诵读【有关帮助他人的谚语有关帮助他人的谚语】花要叶扶，人要人帮；帮助别人的人能得到别人的帮助。花要叶扶，人要人帮；帮助别人的人能得到别人的帮助。走进中华传统文化走进中华传统文化【盲人坠桥盲人坠桥】一个盲人过桥
32、时失足，他抓住桥栏杆不放，路人经过时一个盲人过桥时失足，他抓住桥栏杆不放，路人经过时告诉他桥不高，现在下面没有水，可以松手跳下去。盲人凭告诉他桥不高，现在下面没有水，可以松手跳下去。盲人凭以往经验觉得下面水流湍以往经验觉得下面水流湍(tuntun)急，不信路人。时间久了，急，不信路人。时间久了，他没有力气了，就掉了下去，结果发现果然如路人所说。他他没有力气了，就掉了下去，结果发现果然如路人所说。他暗自后悔没有早点相信路人的话。暗自后悔没有早点相信路人的话。有关有关“给予给予”的名言的名言生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也生命的意义在于付出，在于给予，而不是在于接受，也不是在于争取
33、。不是在于争取。巴金巴金一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应当看他取得了什么。得了什么。爱因斯坦爱因斯坦人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把人的生命是有限的，可是为人民服务是无限的。我要把有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。有限的生命，投入到无限的为人民服务之中去。雷锋雷锋 拓展积累拓展积累 言为心声，描写人物的语言意在揭示人物的性格，言为心声，描写人物的语言意在揭示人物的性格，塑造人物形象。本文在写作上就运用了这种方法。课文塑造人物形象。本文在写作上就运用了这种方法。课文截取了一群盲人游客郊游过程中的一个小片断。在秀子截取
34、了一群盲人游客郊游过程中的一个小片断。在秀子的描述中，他们不光听到了哗哗的流水声，而且的描述中，他们不光听到了哗哗的流水声，而且“看到看到”了盛开的梅花、金黄的油菜花和飞舞的白蝴蝶，从而感了盛开的梅花、金黄的油菜花和飞舞的白蝴蝶，从而感受到了明媚的春光。这就是秀子的语言所产生的神奇的受到了明媚的春光。这就是秀子的语言所产生的神奇的力量，这生动的话语中洋溢的是浓浓的真情。力量，这生动的话语中洋溢的是浓浓的真情。有感情地朗读课文。复述课文。有感情地朗读课文。复述课文。（1）朗读）朗读课文课文教师点拨：教师点拨：朗读时要读出车厢内气氛的变化和盲人旅朗读时要读出车厢内气氛的变化和盲人旅客心情的变化，从
35、而衬托出秀子的爱心所产生的效应。客心情的变化，从而衬托出秀子的爱心所产生的效应。第自然段描写的是第自然段描写的是“沉默沉默”的车厢，朗读时要的车厢，朗读时要用一种压抑的语调。后经秀子的调动，气氛一点一点用一种压抑的语调。后经秀子的调动，气氛一点一点活跃开来，从活跃开来，从“低微的笑声低微的笑声”到到“喜气洋洋喜气洋洋”，最后，最后到到“欢腾欢腾”，读时要随着气氛的变化来变换语调。，读时要随着气氛的变化来变换语调。（2）复述课文复述课文教师点拨：教师点拨：复述课文时注意抓住有关词语，例：复述课文时注意抓住有关词语，例：“步履蹒跚步履蹒跚”“”“难以名状的沉默难以名状的沉默”“”“沉闷的气沉闷的气
36、氛氛”“”“特别向导特别向导”“”“兴奋地说兴奋地说”“”“逗趣地说逗趣地说”“”“爆爆发出一阵笑声发出一阵笑声”“”“春光明媚春光明媚”“”“心旷神怡心旷神怡”“”“兴高兴高采烈采烈”“”“喜气洋洋喜气洋洋”“”“花香弥漫花香弥漫”等，注意要随着等，注意要随着车上的气氛由沉闷到活跃的过程来复述。车上的气氛由沉闷到活跃的过程来复述。“花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。花好香啊！淡淡的花香弥漫了整个车厢。”车厢车厢里弥漫的只是花香吗？除了花香，还有什么？你是里弥漫的只是花香吗？除了花香，还有什么？你是从哪儿体会到的？从哪儿体会到的？参考答案：参考答案：车厢里弥漫的不只是花香。除了花香，车厢车厢
37、里弥漫的不只是花香。除了花香，车厢里还盛满了人与人之间的关爱、浓浓的真情。秀子和司里还盛满了人与人之间的关爱、浓浓的真情。秀子和司机的关怀温暖着车上所有的乘客。课文主要通过语言描机的关怀温暖着车上所有的乘客。课文主要通过语言描写、神态描写，刻画了秀子善良的品格。从司机采花这写、神态描写，刻画了秀子善良的品格。从司机采花这一情节可以体会到司机同秀子一样关爱盲人乘客。从车一情节可以体会到司机同秀子一样关爱盲人乘客。从车上的欢声笑语，可以体会到盲人快乐的心情。上的欢声笑语，可以体会到盲人快乐的心情。双目失明双目失明 步履蹒跚步履蹒跚难以名状的沉默难以名状的沉默 沉闷的气氛沉闷的气氛特别向导特别向导
38、兴奋地说兴奋地说 逗趣地说逗趣地说爆发笑声爆发笑声 春光明媚春光明媚 心旷神怡心旷神怡兴高采烈兴高采烈 喜气洋洋喜气洋洋 弥漫花香弥漫花香词句积累。词句积累。我是抓住这些词语我是抓住这些词语复述课文的复述课文的教师点拨：教师点拨：注意带注意带“地地”“”“的的”的短语类型，注意其的短语类型，注意其他几个词语的结构，有偏正式、并列式、主谓式、动他几个词语的结构，有偏正式、并列式、主谓式、动宾式，把这些短语工工整整地抄写下来。宾式，把这些短语工工整整地抄写下来。一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。tntnsusu mngmng rnrn jiojio wiwichchkuku jiji shs
39、h xixi huhuchchx x chch piopio tntn zi zi探探 索索岔岔 口口盲盲 人人驾驾 驶驶郊郊 外外协协 会会除除 夕夕车车 票票亭亭 子子二、在加点字的正确读音下二、在加点字的正确读音下打打“”“”。1 1乘客们步履乘客们步履(f fl l)蹒跚地登上一辆大客车。蹒跚地登上一辆大客车。2 2怎样才能打破这种沉闷的气氛怎样才能打破这种沉闷的气氛(fnfnfnfn)呢？呢？3 3淡淡的花香弥淡淡的花香弥(mmn n)漫了整个车厢。漫了整个车厢。三、将词语补充完整，并用画线词语造句。三、将词语补充完整，并用画线词语造句。兴兴()()采采()()心心()()()怡怡步
40、履步履()()()花香花香()()()()()()明媚明媚 ()()积积()()累累侧侧()倾倾()双双()失失()_明明高高烈烈旷旷神神蹒蹒跚跚弥弥漫漫春春光光日日月月耳耳听听目目示例：示例：大家兴高采烈地去郊游。大家兴高采烈地去郊游。只有日积月累才能丰富自己的词汇。只有日积月累才能丰富自己的词汇。四、四、我能写出加点词语的近义词。我能写出加点词语的近义词。1 1车厢内，充满了一种难以名状的沉默。车厢内，充满了一种难以名状的沉默。()2 2乘客们步履蹒跚地登上一辆大客车，在车厢里探索乘客们步履蹒跚地登上一辆大客车，在车厢里探索着寻找座位。着寻找座位。()3 3乘客们发出了惊叹声。乘客们发出了惊叹声。()赞叹赞叹静默静默摸索摸索五、句子乐园。五、句子乐园。(按要求写句子按要求写句子)1 1驾驶员用粗大的双手捧来了一束紫罗兰花。驾驶员用粗大的双手捧来了一束紫罗兰花。(缩句缩句)_2 2百灵鸟在滴哩哩地歌唱。百灵鸟在滴哩哩地歌唱。(仿写拟人句仿写拟人句)_3 3你的耳朵好灵啊！你的耳朵好灵啊！改为陈述句：改为陈述句：_改为反问句：改为反问句：_ _ _难道你的耳朵不灵吗？难道你的耳朵不灵吗？驾驶员捧来了花。驾驶员捧来了花。示例：示例：蝴蝶正在向花儿说着悄悄话呢。蝴蝶正在向花儿说着悄悄话呢。你的耳朵好灵。你的耳朵好灵。
