1、5的乘法口诀教学设计 教学内容：人教版二年级数学上册5的乘法口诀教学目标：1、知道5的乘法口诀的来源，并能理解每句口诀的含义。熟记5的乘法口诀，应用5的乘法口诀进行计算。2、经历5的乘法口诀的编写过程。引导学生找到口诀规律，寻找最佳的记忆方法。3、体会数学与生活的联系，激发学生热爱数学的情感并形成初步的应用意识。教学教法：利用直观教学、引导学生用探索的方式学习乘法口诀。教学重点：利用乘法算式编相应的乘法口诀，熟记5的乘法口诀。教学难点：能运用5的乘法口诀解决简单的实际问题。教具准备：课件、点子图教学过程：（一） 复习导入： 1、师：孩子们！在上一节课中，我们知道了加数相同的加法，也可以用什么方
2、法来计算？ 生：乘法。 师：那你能把下面的加法算式改写成乘法算式吗？（出示幻灯片1） 抽生回答 2、下面这道题你还会做吗？（出示幻灯片2）师：会做吗？师：加法算式是？抽生：4+4+4=12师：乘法算式是？生：34=12 或 43=12师：对吗？来把掌声送给他（二） 新授：一、创设情境，直观教学，动手数数（屏幕上一共有多少个福娃？）师：听到这么响亮的掌声，我们奥运会上的福娃也来凑热闹了。请孩子们数一数：一盒里面有几个福娃？（出示幻灯片3） 生：5个 师：现在一共有多少个福娃？生：25个师：你是怎么知道的？抽生1：数的师：怎么数的？抽生1：一个一个地数的（五个五个数的）师：那请孩子们用你们的小手指
3、着图片，我们一起来数一数：5、10.25。师：告诉老师一共有多少个福娃？生：25个。师：说完整，（一共有25个福娃！）师：还有其它的方法吗？抽生2：用加法算的师：对！除了用数数的方法，我们还可以用 相同数连加的方法 来计算。请孩子们翻到数学书52页，将你计算的结果填在连加算式的方框里抽生说答案，并提问师：2个5相加等于多少？生：10师：3个5相加是多少？生：15师：那20是几个5相加？生：4个5相加师：再增加1个5，就是几个5？生：5个5，师：5个5相加等于多少？生：25二、 运用旧知，解决问题1、摆点子图，并通过点子图和连加算式的结果写也相应的乘法算式。师：老师没有福娃图片，我就用1张点子图
4、来代替1盒福娃。可以吗？那这五个黑色圆点表示什么呢？抽生：表示5个福娃。师：请看屏幕上，一盒有几个福娃？生：5个师：也就是几个5？生：1个5师：我们就用几张点子图来表示？（贴1张点子图）生：1张师：1个5就是5。用乘法算式怎么表示？（板书：15=5 51=5）师：2盒是几个5？生：2个5师：加法算式是？生：5+5=10（边说边指点子图）师：乘法算式是？生：25=10 或 52=10（板书：25=10 52=10）师：3盒是几个5？ 生：3个5（边讲边贴点子图） 师：乘法算式是？ 抽生：35=15 53=15（板书：35=10 53=10） 师：为什么35=15？你是怎么知道的？ 生：因为3个5
5、相加等于15 师：对！说得真好。35=15就表示3个5相加等于15。（一起说一说） 师：还可以怎么办？ 生：数点子图师：4盒是几个5？生：4个5，师：与上面相比，增加了几个5？（指着点子图）生：1个5师：所以4个5相加等多少？生：20师：乘法算式是？生：45=20 54=20（板书：45=20 54=20）师：再增加一盒，现在有几个5？ 生：5个5。 师：5个5相加等于多少？生： 25师：乘法算式是？一起告诉老师生：55=252、编写乘法口诀交流探究过程中让孩子们明白乘法口诀产生的必要性师：哇！我们一下子就写出了这么多的乘法算式。刚才孩子们是借助什么得出它们的积的？生：看算式、数点子图。师：如
6、果我要知道100个5相加是多少，那我是不是要写100个5相加，或是贴100张点子图？那样是不是太麻烦了？生：是师：那你们有更简单的方法来计算乘法吗？师：早在2000多年前，我国古代的劳动人民为了方便计算乘法，就已编制出了一套乘法口诀，这可是只有我们中国才有的。不光今天我们要学习它，在以后的计算中也会经常用到它.。所以你们觉得重要吗？生：重要师：那孩子们，你们听说过乘法口诀吗？生：听说过师：会说几句吗？抽生：一一得一、一二得二.师：一二得二表示什么意思？生：.师：那我们就一起来学习学习经历编乘法口诀的过程，理解乘法口诀的来源和意义A师：第一排算式15=5 51=5 师：15就是几个5？生：1个5
7、师：孩子们，你们想编出怎样的一句口诀，来帮助我们计算这两个乘法算式。方案一:抽生：一五得五师：太厉害了，古人也是你这么想的。方案二：（不知道时）师：为了方便计算，古人就编出了这样一句口诀。（一五得五）（板书：一五得五）师：由于乘法口诀是我们中国独有的文化瑰宝，所以它都是用汉字书上的（边板书边说：）。生：读一读 （一五/得五）有节奏师：这句口诀里的“一五”表示什么意思？抽生：1个5师：“得五”又表示什么意思？抽生：等于5师：“一五得五”这句口诀，就表示1个5就是5。用这一句口诀就可以算出哪两个算式的答案？生：15=5 51=5师：那我们把这句口诀和它对应的这两个乘法算式一起来读一读。B师：我们再
8、来看第二排算式25=10 52=10师：25就是几个5？生：2个5师：那你们可以编出怎样的一句口诀？生1：二五得十生2:二五一十师：这两句口诀都对，但你们觉得哪一句在读写上更简单?生：二五一十师：“二五一十”这句口诀表示什么意思？生：表示2个5相加等于10师：对！说得真好。二五一十就表示2个5相加等于10。我们像*这样，一起来说一说。生：二五一十就表示2个5相加等于10师：孩子们，请你们同桌再说一说师：那口诀中“二五”在这两个乘法算式中，又是什么数？抽生：乘数师：“一十”是什么数？抽生：“一十”是它们的积。师：也就是说25=10 或 52=10都可以用哪一句口诀来帮助我们计算？生：“二五一十”
9、师：来，那我们把这句口诀和它相对应的这两个乘法算式一起来读一读。生：齐读C教师巡视，收集不同的口诀，并板书在黑板上，让学生进行对比！选出最优方案师：孩子们！现在你们学会如何编乘法口诀了吗？那你们能把下面这三排乘法算式的口诀都编出来吗？师：请孩子们先独立思考，然后再和你的同桌讨论一下。.抽生师：你们编的口诀分别是？抽生1：三五一十五 四五二十 五五二十五 （学生边说边板书）师：还有不同的吗？抽生2：三五十五 四五二十 五五二十五 （只板书不同的）师：还有不同的吗？师：这两个孩子编的口诀都对！师：这个数怎么读的？（指着乘法算式中的积15）生：十五师：对！为了使我们的口诀读起来更顺口，在语言上更工整
10、，我们一般把它读成十五，所以你们选择哪句作为这两个乘法算式的口诀？生：三五十五师：来，把你们自己编制的口诀再读一遍。生：读三五/十五师：有谁知道它（三五十五）表示什么意思？生：表示3个5相加等于15师：也就是说用三五十五这一句口诀，就可以算出哪两个乘法算式的答案？生：35=15 或 53=15师：来，我们把这句口诀和它相对应的这两个乘法算式一起来读一读。师：45=20 54=20的口诀是？生：四五二十师：也就是说45=20 或 54=20都可以用哪一句口诀来帮助我们计算？生：“四五二十”师：最后一排算式55=25的口诀是？生：五五二十五师：经过大家共同的努力，我们终于把这里，所有乘法算式的口诀
11、都编出来了！此处是不是应该有掌声呀！来把掌声送给自己。3、 寻找规律，选最佳的记忆方法，并通过各种形式帮助学生背诵乘法口诀。A师：孩子们！我们一共学习了几句乘法口诀？（出示幻灯片5）生：5句师：这就是我们今天学习的 5的乘法口诀（板书课题：5的乘法口诀） 来！我们一起来把这5句乘法口诀，从上往下读一遍，再从下往上读一遍。一定要边读边记。生：齐读（一五/得五 二五/一十.B师：如果老师突然不记得三五 这句口诀是多少了，你们有办法帮助我吗？生：想3个5相加等于15 ，所以口诀是三五十五师：可以！还有其它的办法吗？生：数点子图师：还可以怎样？抽生：可以看上面二五一十这句口诀师：你的意思是说，2个5变
12、成3个5，增加了1个5，它们相对应的积也增加5（引导说出）嗯！好办法！师：还有其它的办法吗?抽生：可以看下面四五二十这句口诀师：你的意思是说，4个5变成3个5，减少了1个5，它们相对应的积也减少5，(引导说出)是这个意思吗？生：是！师：也就是说在5的乘法口诀中，每相邻两句口诀中的积都相差5。C师：孩子们！找到了这些规律，你们现在能很快地把5的乘法口诀记下来了吗？那老师来说5的个数，你们说对应的口诀。师：1个5生：一五/得五师：2个5生：二五/一十 .师：孩子们，要想很快地计算出这么多算式的答案，你觉得这些口诀重要吗？生：重要师：那我再给大家2分钟时间，请你们自由背诵。（你们可以从上往下，也可以
13、从下往上背，还可以打乱顺序背）。等会儿要分男女生比赛！.（比赛，关掉 口诀）师：为了把5的乘法口诀 记得更牢固，请同桌之间再背一背。师:会背了吗？那请你们翻到数学书上52页，把5的乘法口诀以及两边的乘法算式补充完整。 师：能记住口诀的孩子就默写，实在记不住的也可以看黑板上（写完的孩子，请再读一读检查一下自己写对没有。）（把书合上，放在旁边）D通过“对口令”和“我说你答”“挣卡片”游戏让学生在快乐中再次记忆口诀。师：孩子们，你们每个人都能熟练地背诵5的乘法口诀了吗？那我们来玩两个游戏，第一个游戏：“对口令”我说上半句，你们说下半句。准备好了吗？接下来我们交换一下，我来说得数，你们把口诀补充完整。
14、听明白了吗？师：孩子们，好玩吗？生：好玩师：那请你们像老师这样，再考考你的同桌！师：那我们再来玩第二个游戏：“我说你答”。（出示幻灯片7）规则是：我说口诀，你们说出对应的乘法算式；你们能行吗？师：孩子们，猜一猜，老师给你们带来了什么？（卡片）师：对！接下来我们要玩一个“挣卡片”的游戏。我们来看一看它的要求。生：读要求“先想出口诀，再说出卡片上乘法算式的积。”师：几个要求？生：两个师：哪两个？生：先想口诀，再说出乘法算式的积师：对！如果你们两个要求都答对了，这张卡片就属于你。想要吗？那就准备好哟！师：送给你，希望这张卡片能成为你学习中的好朋友。（没有挣到卡片的孩子也不要气馁，下课后还可以在老师这
15、里来玩这个游戏）三、运用口诀，巩固练习：A师：孩子们，5的乘法口诀不光可以用来计算乘法，它还可以帮助我们解决生活中的很多问题中，比如：（出示幻灯片10)生：钱师：这些钱的面值都是几元的？生：5元师：有几张？生：3张师：那你能用乘法算式计算出：一共有多少元钱吗？请把你的算式和相对应的口诀写在草稿本上。教师巡视，抽生回答，并集体订证！（做对的孩子请坐直）C加深难度，加强学生对乘法意义的理解！（出示幻灯片9 ）师：孩子们，生活中我们可以用到5的乘法口诀，在我们的诗中也蕴含着5的乘法口诀。师：请看，熟悉吗？这首诗的题目是？生：锄禾师：来我们一起来读一读。生：锄禾日当午.师：这首诗教育我们什么？生：教育
16、我们要珍惜粮食师：这首诗教育我们要珍惜粮食，尊重他人的劳动成果！师：请看下面这个问题，你能用乘法算式计算出，诗中一共有多少个汉字吗？和你的同桌讨论一下！并把讨论的结果写在草稿纸上。（抽生）师：你的答案是？抽生：45=20（个）师：为什么是45？抽生：每行有5个字，有4行。师：所以就有几个几？抽生：4个5师：这道题还可以怎么列算式？生：54=20师：你用到的口诀是？生：四五二十师：同意吗？生：同意四知识拓展师：孩子们，请你们再想一想，我们生活中还有哪些问题，可以用到5的乘法口诀。生:手师：对！拿出你们的小手，看！我们的一只手有几根手指？生：5根的指！师：接下来老师的问题就与我们的小手有关。请你们
17、看手说口诀。（1只手）1个5，一五得五（2只手）2个5，二五一十.（6只手）师：现在一共有多少根手指？你能列出乘法算式，并根据我们今天学习的方法编出它们的乘法口诀吗？（同桌交流讨论）五、 总结：师：好了！孩子们，今天你学得开心吗？那你能告诉大家在这节课中，你学到了些什么？它在我们的数学中有什么作用？生：5的乘法口诀，利用这些口诀能很快地帮我们计算出有关5的乘法算式的答案。师：那请孩子们闭上眼睛，我们一起再来把5的乘法口诀背一遍。生：学生齐背：5的乘法口诀六：板书设计： 5的乘法口诀 15=5 一五得五 15=5 25=10 二五一十 25=10 35=15 三五十五 35=15 45=5 四五得二十 45=2055=25 五五得二十五 55=25
