1、6. 610的认识和加减法第一课时6、7的认识一、创设情境，导入新课教师：今天，一年级的小朋友们准备进行班级卫生大扫除，你们看。(出示教学情境图)教师：仔细观察这幅图，从图中你发现了什么？学生个别汇报。教师：是的，他们分工合作，忙得热火朝天。我们都要向他们学习，做一个讲卫生、爱劳动、爱集体的好孩子。二、新授课1教学数数。教师：你知道图上有几个人吗？你是怎么数的，和你的同桌互相说一说。学生汇报图中的人数，再与同桌交流自己是怎么数的。教师根据学生的汇报板书：有6个学生，用“6”表示；再加上一位老师，一共是7个人，用“7”表示。教师：除了6个学生能用数字“6”来表示，7个人用数字“7”来表示，你还能
2、从图上找出什么能用数字“6”和“7”来表示的事物呢？学生汇报。教师：谁会从1数到7，再从7数到1?(1)个别学生汇报：数数。(2)同桌互相数一数。2教学认数。教师出示点子图，提出操作活动的要求：(1)数一数图中各有几个小圆点。(2)分别拿出6根小棒和7根小棒，摆出不同的你喜欢的图形。比一比谁摆的多，摆得漂亮！学生进行学具操作的活动，教师巡视指导，并给出适当的评价。学生操作结束后，请个别学生上台展示自己所摆的图形。3教学序数。(1)教师出示计数器，并在计数器上拨出5个珠子。提问：5个珠子，再添上一个是几个？6个珠子，再添上一个是几个？学生汇报：5个添上1个是6个，6个添上1个是7个。(2)教师出
3、示直尺图。教师：观察直尺图，说一说5的后面是几？6的后面是几？7的前面是几？学生抢答。4教学比较大小。出示 566765 76教师：你会比较它们的大小吗？填一填。学生填符号，并汇报：56；65；76。5教学序数。教师出示课本第40页的例题图，让学生看图填一填，再汇报。6教学6和7的书写。教师先讲解，并示范6和7的书写方法，学生在课本中进行描红练习。三、巩固梳理，拓展应用1完成课本第43页练习九的第1题。让学生先明确题目的要求，再解答。2完成课本第43页练习九的第2题。让学生数一数，再填数。3完成课本第43页练习九的第3题。由学生独立完成后，汇报展示。四、课堂小结教师：你今天学到了哪些知识？说说
4、你周围还有哪些事物可以用数字“6”和“7”来表示。第二课时6、7的加减法1看算式，说得数。31 14 23 4033 53 13 3250 44 21 4322 32 04 312复习6和7的组成。1教学51和15。(1)出示学生摆图片的情境图，要求学生也像情境图中面对面地坐好。教师：请其中一位同学拿出学具图片，一边摆1个图片，另一边摆5个图片。你能根据摆好的图片写一道加法算式吗？学生写算式后，个别汇报自己所写的算式。教师根据学生的汇报板书：5115教师提问：为什么同是一组图片，大家写的算式却不一样呢？学生讨论，汇报：由于每一组的两个小朋友是面对面坐的，坐的方位不同，观察到的角度也不同，所以写
5、出来的算式就不一样。(2)教师：你想怎样计算51和15呢？说说你计算的方法。个别学生汇报，教师引导学生利用5和1组成6来计算这两道算式题。教师完善板书：516156(3)教师引导学生比较516和156：仔细观察这两道算式，你发现了什么？学生个别汇报，教师引导学生发现：在这两个算式中，相加的两个数是一样的，相加的得数也是一样的，但相加的两个数在算式中的位置不相同，是相反的。2教学61和65。(1)出示教学情境图。教师：动手摆出6个图片，然后用小棒分出5和1。学生按要求进行学具操作。教师：从左往右看，6分成了哪两个部分？从6里面去掉被小棒分出去的部分，还剩多少个小圆片？用什么方法计算？怎样列算式？
6、学生观察，汇报算式：615。教师继续追问：如果从右往左看呢？又该怎样列算式？学生列式：651。(2)教师提问：计算61和65时，怎样想才算得快？学生交流汇报：6可以分成1和5，所以615，651。(3)教师小结：从小圆片图中，我们可以知道从总数里去掉一部分，求另一部分，是可以列两道减法算式的。从总数里去掉左边的部分，就得到右边的部分；从总数里去掉右边的部分，就得到左边的部分。3教学“摆一摆，填一填”。(1)摆花。教师出示花的情境图，让学生跟着摆一摆。教师：你能根据摆的花写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生摆后再计算，计算后说一说自己的计算过程。教师根据学生的汇报板书：42246264教师引导
7、学生比较两道加法算式和两道减法算式。(2)摆小棒。教师出示小棒的情境图。教师：你能根据摆的小棒也写出两道加法算式和两道减法算式吗？学生小组内探究算法，计算后个别汇报计算结果。教师引导学生比较两道加法算式和两道减法算式。(3)教师出示三角形图，让学生思考该怎么填。学生思考、汇报。4练习书写算式。(课本第44页练习九的第7题)教师示范写法，学生描红练习。1完成课本第42页的“做一做”。由学生独立完成。2完成课本第44页练习九的第6、8、9题。1教师：今天你们学到了哪些知识？在小组内与其他同学互相说一说你的收获。2教师强调：可以利用学过的6和7的组成来计算有关6、7的加减法。3布置课后作业：完成课本
8、第45页练习九的第1012题。第三课时8、9的认识教师出示教学情境图：仔细观察，你发现了哪些数学信息？学生观察、汇报：9个人、8位小朋友、8棵树、9盆花教师：大家观察得很仔细，都发现了这张图中藏着的两个数字宝宝8和9，今天我们就来认识这两个数字。(板书课题)1学具操作，认识8和9。教师出示点子图：教师：这两幅图上的点子分别表示几？(左边表示8，右边表示9)你能拿出学具来表示这两个数吗？摆一个自己喜欢的图形。学生汇报，动手操作。教师出示计数器，拨7个珠子，提问：怎样拨能表示8呢？(再添上一个就是8个)教师：8个再拨一个是几个呢？(9个)学生学具操作，小组内互相展示。2认识9以内数的顺序。教师出示
9、直尺图：8在谁的前面？9的前面是谁？8在谁的后面？学生观察直尺图，一一汇报。3比较9以内数的大小。教师出示7、8、9的点子图：你知道这三个数谁大，谁小吗？请你从中任意选两张，进行比较。学生汇报、展示。78、79、88、97、87。4教学8、9的序数含义。(1)教师出示小动物的图，请学生独立完成课本中提出的问题。(2)请同桌之间模仿课本上的要求互相提一个问题考对方。学生同桌之间活动。5教学8、9的书写。教师示范8、9的书写方法，学生在课本中进行描红练习。6教学8、9的组成。教师：请你们用学具分一分，想一想8和9的组成是怎样的，边分边写，小组合作，看哪个组写得又对又快。学生在小组内互相合作进行学具
10、操作，并一一将8和9的组成全部归纳出来。1完成课本第52页“做一做”的第1题。由学生独立填写8、9的组成。2完成课本第52页“做一做”的第2题。教师引导学生先理解题目的意思，然后独立圈一圈。3完成课本第5455页练习十一的第15题。教师：这节课你又学到了哪些新知识？你觉得自己表现如何？学生归纳总结，自我评价。第四课时8、9的加减法一、复习。1.2算一算。74615342 30 4262 221得数是8和9的加法及相应的减法教学。(1)教师出示小花图。教师：认真观察，图上有些什么？用自己的话说一说。学生观察、汇报。教师：根据这幅小花图，你能写出几道数学算式？动手试一试。学生个独立完成，个别汇报。
11、538358853835(2)教师归纳：这幅图表示左边的5朵花和右边的3朵花合起来，从观察角度不同，可以列两道不同的加法算式；也可以表示从8朵花里去掉左边或者右边的部分，得出另一部分，也能得出两道不同的减法算式。这样一幅图可以列出四道算式。(3)教师出示小棒图。教师：看图，你能写出几道数学算式？学生思考、小组交流，汇报。5494599549452初步感知加减法之间的联系。教师引导学生观察两组算式：你有什么发现？学生汇报：左边的算式都是由5、3、8三个数组成，右边的算式都是由5、4、9三个数组成。教师小结归纳：今天我们学习的是得数是8、9的加法及8减几、9减几的计算。懂得了一幅图可以列两道加法算
12、式和两道减法算式，也就是一幅图可以写四个算式。3完成课本第53页的“填一填”。教师出示图片。教师提出要求：请你根据这两幅图，分别将课本中的四道算式填写完整。4完成课本第53页的“想一想”。学生独立完成。在讲评时教师引导学生说出由448可推出844。1完成课本第53页的“做一做”。2完成课本第5556页练习十一第6、11、12、14题。第6题，指名个别学生说图意后独立完成一图四式。第11题，由学生独立完成，讲评时说说图的意思。第12题，先由学生独立完成计算。讲评时请学生一列一列观察，让他们说说发现了什么。左边一列重点引导学生发现，在减数不变的情况下，被减数和差之间的关系。右边一列重点引导学生发现
13、，在其中一个加数不变的情况下，另一个加数与和之间的关系。第14题，鼓励学生尽量列出多的不同的算式。1教师：今天你学会了什么？和同桌互相说一说。学生同桌之间进行交流。2布置课后作业。课本第5556页练习十一第7、8、9、10、13题。第五课时10的认识教师放录音片段：我大、我最大教师：听！是谁在吵吵闹闹？原来是数字宝宝正在比大小呢！9说自己最大，你们觉得呢？学生汇报：还有比9大的数字10、11教师：今天我们就来学习比9大1的数字，10。(板书课题)1观察情境图。教师出示情境图：你能从图中找出哪些可以用10来表示的事物吗？学生观察、汇报。教师：我们身边有可以用10表示的事物吗？学生个别汇报：人有1
14、0根手指。2摆一摆。教师：用学具摆出10朵小花。学生操作学具。3认识10以内数的顺序和大小。(1)出示计数器，教师拨9个珠子，提问：再添上1个珠子，是多少？(10)(2)出示直尺图。教师：9的后面是几？10的前面是几？从0数到10，再从10数到0。学生汇报，数数。(3)10以内数的大小比较。教师：刚才的故事中我们知道了10比9大，那么你能根据这张点子图，填一填吗？学生独立完成。教师：10还比几大？谁来说一说。学生个别汇报。4教学10的组成。(1)教师：每人拿出10根小棒，在小组内一起摆一摆，并根据摆的结果填写10的组成。学生小组内操作学具，填写10的组成。(2)全班齐读10的组成。(3)教师：
15、在小组内讨论一下可以怎样记忆10的组成。教师引导学生讨论，归纳：主要记住前面五种组成，其他的组成完全可以由前面几种组成推想出来。5教学10的写法。教师说明并示范10的写法，学生在课本中进行描红练习。1完成课本第60页“做一做”。学生独立完成。2完成课本第60页“你知道吗”。学生自读课本，了解我国古代用算筹来表示数的课外知识。3完成课本62页练习十三的第13题。教师：说说你这节课的收获。学生个别汇报。第六课时10的加减法一、复习导入教师出示10的组成，学生口头完成。教师：看来大家对10的组成掌握得比较熟练了，今天我们要继续学习有关10的知识。(板书课题)1教学第一组的点子图。教师出示第一组点子图
16、，提问：蓝点和白点各有几个？你能分别提出用加法和减法计算的问题吗？该怎样列式？学生汇报：蓝点1个，白点9个。(1)加法：一共有几个点子？1910、9110。(2)减法1：一共10个点子，拿走1个蓝点子，还剩几个白点子？1019。(3)减法2：一共10个点子，拿走9个白点子，还剩几个蓝点子？1091。教师：算式中的“10”“9”“1”分别表示什么？你是怎样计算的？学生小组交流。教师归纳：一幅图可以写两道加法算式和两道减法算式。在计算时，可以利用10的组成进行计算。2教学第二组点子图。教师出示点子图，提问：你能根据这幅图列出两道加法算式和两道减法算式吗？在小组内互相说一说，再在课本上填完整。学生小
17、组交流学习，完成课本算式。教师组织学生汇报：列式是8210、2810、1028、1082。教师提问：你是怎样计算这四个算式的？学生汇报：利用2和8组成10来计算。3教学第三组和第四组的点子图。教师出示点子图和：观察这两幅图和前两幅，你发现了什么规律？你也能根据这两幅图列出相应的加减法算式吗？动手写一写。学生观察，独立写算式。教师组织学生交流汇报：这些图实际上都利用了10的组成，每幅图都能写出对应的两道加法算式和两道减法算式。1找朋友。(完成课本第61页“做一做”第1题)教师任意请9个学生，每人发一张数字卡片，让学生两个两个互相找朋友，要求是要组成10。可以多进行几组游戏，加深学生对10的组成的
18、掌握。2 完成课本第61页“做一做”第2题。第七课时连加、连减教师：小明是个爱劳动的好孩子，瞧他正帮妈妈喂鸡呢！1教学连加。(1)课件演示，理解连加算式的含义。教师用课件演示连加的教学情境图：教师：用自己的话说说图上画了什么。学生观看课件演示，汇报：小明在给5只小鸡喂食，先跑来了2只，又跑来了1只。教师课件演示三个部分的小鸡下面分别出现5、2、1三个数字，提出问题：要求一共有几只小鸡，该怎样列式？学生回答，教师课件演示521，提问：这三个数字表示什么意义？学生个别汇报。(2)学习连加的计算顺序。教师板书算式，提问：你会读这个算式吗？教师教学连加算式的读法：5加2再加1。学生跟读。教师：从刚才算
19、式的读法中，你认为这道题该先算什么，再算什么呢？学生汇报。教师边示范算法，边说明运算顺序：先算5加2等于7，再算7加1等于8。(3)揭示课题。教师：今天这个加法算式和以前学的有什么不一样？学生汇报。教师说明：像这样的加法，我们称它为连加。(板书课题)在计算连加的算式时，要先加前面的两个数，再把这两个数相加得出的得数与第三个数相加，算出最终的得数。请学生与同桌互相说一说连加的运算顺序。2教学连减。(1)课件演示，理解连减算式的含义。教师：你看懂了什么？能提出什么问题？用自己的话说给同桌听。学生同桌交流后汇报：有8只小鸡，先跑走2只，又跑走2只，还剩几只？教师：要求还剩几只，该怎样列式呢？动手试试
20、看。学生列式，并汇报：822。教师：谁能说说这个算式的含义？学生小组内交流、汇报。(2)学习连减的计算顺序。教师：刚才我们学习了连加算式的读法，现在谁会读这道连减算式？个别学生试读，教师点明：8减2再减2。全班齐读。教师：根据读法，请你说说怎样算这道题。学生汇报，教师示范并说明运算顺序。(3)小结补充课题。教师：像这样的减法，我们称它为连减。(补充课题)计算连减时先从第一个数里减去第二个数，用算出的得数再去减第三个数。1完成课本第65页的“做一做”。让学生先用学具在小组内摆一摆，再填数计算。2完成课本第66页练习十四的第2、4两题。请学生先观察图，说明图意后再独立列式计算。3完成课本第66页练
21、习十四的第1、3、5题。先让学生独立完成，然后教师任抽几题，请个别学生说说运算顺序。教师：今天你学了哪些新知识？在计算时应该要注意什么？引导学生归纳本节课的主要内容及连加、连减的运算顺序。第八课时加减混合331933712 10241027 621037 831学生口答后，任抽几题请个别学生说一说运算的顺序。教师：看来大家对昨天学习的连加、连减掌握得不错，今天老师带大家去天鹅湖去参观一下美丽的天鹅。1教学先加后减。教师出示教学情境图。教师：仔细观察，用自己的话说一说图上画了什么。学生汇报：湖里有4只天鹅，飞来3只，又飞走了2只，现在有几只？教师：要求现在有几只天鹅，该怎样列式？学生列式：432
22、。教师：“4”“3”“2”在算式里分别表示什么？这道算式该怎么读？学生汇报，教师示范算式的读法：4加3再减2，全班齐读。教师：谁能说说这道题先算什么，再算什么？学生汇报计算顺序。教师示范并小结：先算4加3等于7，再算7减2等于5。教师：小组内用学具代替天鹅，摆一摆，边摆边说计算的顺序。学生小组学具操作，互相交流。2教学先减后加。教师出示教学情境图。教师提出要求：仔细观察，在小组内用自己的话说一说这幅图的内容。学生小组交流：湖里有4只天鹅，飞走2只，又飞来3只，现在有几只？教师：用学具在小组内代替天鹅摆一摆，边摆边说，该怎么列式。学生在小组内进行学具操作，互相交流，列式：423。教师：同桌互相读这道算式，说一说这道算式该先算什么再算什么，并把计算过程填在课本中。同桌互读算式，说运算顺序，然后独立填写计算过程。教师指名个别学生上台板演。3小结。教师：今天我们学的这两道算式和昨天学的连加、连减有什么不一样？有什么是相同的？学生汇报。教师小结：今天学习的算式既有加法又有减法，这样的计算叫做加减混合。(板书课题)加减混合的运算顺序和连加、连减一样，都是按照从左往右的顺序依次计算的。1完成课本第67页的“做一做”。教师要求学生说图意后再列式计算。计算后说一说先算什么，再算什么。2完成课本第68页练习十五的第13题。教师：你今天学到哪些新知识？在计算加减混合时要注意什么？学生归纳与总结。
