1、 七年级七年级语文上第四单元综合性学语文上第四单元综合性学习习少年正是读书时少年正是读书时说课说课流程说课流程单元教学单元教学目标目标本课时本课时目标目标设计及设计及意图意图感悟反感悟反思思01Part说教材说教材1.专题编排体例及目的。专题编排体例及目的。2.专题内容结构及分析。专题内容结构及分析。说教材说教材新课程理念新课程理念语言语言的建构与应用的建构与应用文化文化的传承与理解的传承与理解思维思维的发展与提升的发展与提升审美审美的鉴赏与创造的鉴赏与创造语文核心素养语文核心素养 语文学习与实践语文学习与实践的整合的整合 语文学习与生活语文学习与生活的整合的整合 语文课程与其他语文课程与其他
2、课程整合课程整合 说教材说教材说教材说教材 链接中考河北省中考综合性学习020304根据设置的情境和提供的资料，设计语文活动的简单方案。根据要求，提取文字材料的重要信息。说明、归纳图表所反映的主要内容，并形成自己的认识。01综合运用语文能力解决生活中的实际问题。综合性学习综合性学习课外古诗词课外古诗词单元主题单元主题阅读阅读编写体例编写体例七年级上册七年级上册 写作写作单元提示单元提示阅读课文阅读课文说教材说教材编写体例和目的编写体例和目的预习提示预习提示课下注释课下注释插图插图思考探究思考探究积累拓展积累拓展读读写写读读写写名著导读名著导读六个主题六个主题单元主题单元主题综综合合性性学学习习
3、有朋自远方有朋自远方来来少年正是读书少年正是读书时时文学部落文学部落说教材说教材 内容分析内容分析交友之道交友之道完成调查问卷完成调查问卷研讨促阅读研讨促阅读开展文学活动开展文学活动向朋友展示自我向朋友展示自我筹建文学团体筹建文学团体献计献策献计献策解决问题解决问题了解自己了解自己阅读状况阅读状况少少年年正正是是读读书书时时填写调查问卷填写调查问卷同学之间找差距同学之间找差距共同研讨促阅读共同研讨促阅读人生之舟人生之舟分享调查分享调查问卷结果问卷结果善于倾听善于倾听说教材说教材 内容分析内容分析改进自己改进自己阅读现状阅读现状名家引领名家引领获得启示获得启示02Part说模式说模式Lorem
4、ipsum dolor 1.校级建模。校级建模。2.综合性学习模式。综合性学习模式。情景导入情景导入明确目标明确目标变式训练变式训练步清人清 达标检测达标检测落实堂清落实堂清导学案导学案学案学案说模式说模式 校级模式校级模式课堂教学课件课堂教学课件说课课件说课课件例题分析例题分析盘点提升盘点提升问题引领问题引领新知学习新知学习备课备课“套餐套餐”课堂小结课堂小结评价反思 达标测试卷达标测试卷123456情境导入，明确目标问题引领，活动探究事例分析，盘点提升变式训练，步清人清达标测试，落实堂清课堂小结，布置作业低起点小台阶多方式勤反馈说模式 学科模式学科模式03Part说教学说教学1.教学目标。
5、教学目标。2.教学流程及意图。教学流程及意图。说教学说教学 单元目标单元目标七年级学生，读书水平参差不齐，有相当一部分同学还没有七年级学生，读书水平参差不齐，有相当一部分同学还没有养成课外阅读的良好习惯，阅读量和阅读方法都有很大差异。养成课外阅读的良好习惯，阅读量和阅读方法都有很大差异。但他们也有他们的优势，他们对新奇事物有着强烈的好奇心但他们也有他们的优势，他们对新奇事物有着强烈的好奇心和探索欲，也具有很强的表现欲和可塑性。和探索欲，也具有很强的表现欲和可塑性。学习默读理清思路获得启示说教学说教学 课时目标课时目标1 1、认识读书的、认识读书的重要意义重要意义，提高阅读兴趣。，提高阅读兴趣。
6、2 2、寻找适合自己的、寻找适合自己的读书方法读书方法。3 3、学习制作、学习制作读书计划读书计划和和读书推荐卡读书推荐卡。设计意图：旨在通过此目标，帮助学生了解自设计意图：旨在通过此目标，帮助学生了解自己目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，己目前的阅读状况，找出问题，制定改进措施，激发阅读的兴趣，进而通过三年初中阶段的语激发阅读的兴趣，进而通过三年初中阶段的语文学习，养成良好的读书习惯。文学习，养成良好的读书习惯。少年正是读书时少年正是读书时说教学说教学 教法学法教法学法成果成果展示展示法法讨论法讨论法教法教法学法学法 智慧教学辅助法智慧教学辅助法点拨法点拨法设计意图：创设一个良好的学习
7、氛围，更好激设计意图：创设一个良好的学习氛围，更好激发学生的学习热情，圆满达成本节课学习目标。发学生的学习热情，圆满达成本节课学习目标。情境导入明确目标流程设计流程设计说教学说教学 教学流程教学流程问题引领问题引领活动探究活动探究课堂展示课堂展示盘点提升盘点提升 达标测评达标测评课堂小结课堂小结布置作业布置作业4分钟分钟30分钟分钟5分钟分钟4分钟分钟1分钟分钟1分钟分钟说教学说教学 设计意图设计意图运用作品中名人，运用作品中名人，名胜古迹，图片名胜古迹，图片导入，激发学生导入，激发学生深入思考，进入深入思考，进入课堂。课堂。说教学说教学 设计意图设计意图引导学生认引导学生认识读书的重识读书的
8、重要性，提升要性，提升学生对阅读学生对阅读的理性认识。的理性认识。说教学说教学 设计意图设计意图活学活用，在活学活用，在活动中提升学活动中提升学语文、用语文语文、用语文的能力。的能力。说教学说教学 设计意图设计意图引导学生掌握科引导学生掌握科学的阅读方法，学的阅读方法，养成良好的阅读养成良好的阅读习惯，学会有计习惯，学会有计划的阅读。划的阅读。说教学说教学 设计意图设计意图借助名人读书故事借助名人读书故事、典故等进行交流、典故等进行交流，激发学生阅读兴，激发学生阅读兴趣，丰富学生的积趣，丰富学生的积累。培养语言表达累。培养语言表达能力。能力。说教学说教学 设计意图设计意图通过研讨交流，通过研讨
9、交流，让学生在评点中让学生在评点中获得启发，用于获得启发，用于指导自己的阅读指导自己的阅读方向和习惯。方向和习惯。说教学说教学 设计意图设计意图读写结合，培养读写结合，培养学生乐于表达，学生乐于表达，勤于表达的好习勤于表达的好习惯。惯。说教学说教学 设计意图设计意图引导学生学会引导学生学会制作读书卡片制作读书卡片和读书计划。和读书计划。说教学说教学 设计意图设计意图当堂达标，检当堂达标，检验学生课堂阅验学生课堂阅读的效果和课读的效果和课外阅读积累的外阅读积累的运用。运用。说教学说教学 设计意图设计意图引导学生认识阅引导学生认识阅读在成长中的重读在成长中的重要性，有计划、要性，有计划、有目的付诸于行有目的付诸于行动中，回扣教学动中，回扣教学目标。目标。说教学说教学 课堂评价课堂评价以小组以小组“捆绑式捆绑式”阳光评价为主阳光评价为主，评价计入个人，评价计入个人量化。意在活动量化。意在活动中培养学生的团中培养学生的团队意识，激发学队意识，激发学生参与的兴趣。生参与的兴趣。课堂展示+达标测试说教学说教学 板书设计板书设计明确本次综合明确本次综合性学习活动目性学习活动目的，培养学生的，培养学生良好的阅读习良好的阅读习惯。惯。04Part说得失说得失
