1、部编版小学语文二年级下册部编版小学语文二年级下册第五单元 办法单元主题备课成果展示教学建议(一一)(三三)(二二)教材解读单元整合(四四)课时教学目录人文主题办法一一教材解读 教学内容办法寓言二则寓言二则 画杨桃画杨桃小马过河小马过河课文课文口语口语交际交际语文语文园地园地图书借阅公约图书借阅公约一一教材解读 教学内容语文园地五语文园地五一一教材解读 教学内容一一教材解读 教学内容二年级上册一一教材解读 教学内容一一教材解读 教学内容三年级下册一一教材解读 教学内容一一教材解读 教学内容一一教材解读 课标定位识字写字1 1 1.掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首,能按笔顺规则用硬笔写字,注意间
2、架结构。2.初步感受汉字的形体美。养成正确的写字姿势和良好的写字习惯,书写规范、端正、整洁”。3.学习独立识字。能借助汉语拼音认读汉字，学会用音序检字法和部首检字法查字典。一一教材解读 课标定位阅读2 2 1.学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。学习默读。2.阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。3.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。一一教材解读 课标定位口语交际3 3 1.与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。2.有表达的自信心。积极参加讨论，敢于发表自己的意见。教材解
3、读 一一分类分类内容内容教学要点教学要点课文课文寓言二则寓言二则1.1.认识认识4141个生字个生字,会写会写2525个字个字,会写会写2525个词语。个词语。2.2.能正确、流利地朗读课文能正确、流利地朗读课文,读出恰当的语气。分角色朗读读出恰当的语气。分角色朗读小马过河小马过河3.3.能说出能说出“亡羊补牢亡羊补牢”“”“揠苗助长揠苗助长”两个成语的意思两个成语的意思;能用自己的话说出看到能用自己的话说出看到“我我”画画的杨桃的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同老师和同学们的做法有什么不同;能用上提供的词语能用上提供的词语,复述复述小马过河小马过河的故事。的故事。4.4.能根据课文内容能根
4、据课文内容,说出简单看法。说出简单看法。5.5.比较句子的不同比较句子的不同,能体会句子加上能体会句子加上“赶紧赶紧”“”“焦急地焦急地”等修饰词语后的好处。等修饰词语后的好处。画杨桃画杨桃小马过河小马过河口语口语交际交际图书借阅图书借阅公约公约1.1.能生动发表关于图书角管理方法的意见。能生动发表关于图书角管理方法的意见。2.2.交流时交流时,能做到等别人说完再发表自己的意见。能做到等别人说完再发表自己的意见。语文语文园地园地五五识字加油站识字加油站1.1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义;能借助形声字的构字规律认识能借助形声字的构字规律认识“厨、穴厨、穴”等等9
5、 9个生个生字。字。2.2.能理解并积累含能理解并积累含“笑笑”字的词语字的词语,并选词演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。并选词演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。3.3.发现发现“教诲、寻找教诲、寻找”这类词语的特点这类词语的特点,了解这些词语的意思。了解这些词语的意思。4.4.背诵从背诵从弟子规弟子规中节选的内容。中节选的内容。5.5.自主阅读自主阅读好天气和坏天气好天气和坏天气,联系生活经验联系生活经验,理解老爷爷说的话。理解老爷爷说的话。字词句运用字词句运用我的发现我的发现日积月累日积月累我爱阅读我爱阅读教学要点一一分类分类内容内容教学要点教学要点课文课文寓言二则寓言二则1.1.
6、认识认识4141个生字个生字,会写会写2525个字个字,会写会写2525个词语。个词语。2.2.能正确、流利地朗读课文能正确、流利地朗读课文,读出恰当的语气。分角色朗读读出恰当的语气。分角色朗读小马过河小马过河3.3.能说出能说出“亡羊补牢亡羊补牢”“”“揠苗助长揠苗助长”两个成语的意课文意思两个成语的意课文意思;能用自己的话说出看到能用自己的话说出看到“我我”画的杨桃画的杨桃,老师和同学们的做法有什么不同老师和同学们的做法有什么不同;能用上提供的词语能用上提供的词语,复述复述小马过河小马过河的故事。的故事。4.4.能根据课文内容能根据课文内容,说出简单看法。说出简单看法。5.5.比较句子的不
7、同比较句子的不同,能体会句子加上能体会句子加上“赶紧赶紧”“”“焦急地焦急地”等修饰词语后的好处。等修饰词语后的好处。画杨桃画杨桃小马过河小马过河口语口语交际交际图书借阅图书借阅公约公约1.1.能生动发表关于图书角管理方法的意见。能生动发表关于图书角管理方法的意见。2.2.交流时交流时,能做到等别人说完再发表自己的意见。能做到等别人说完再发表自己的意见。语文语文园地园地五五识字加油站识字加油站1.1.了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义了解厂字旁、穴宝盖所代表的意义;能借助形声字的构字规律认识能借助形声字的构字规律认识“厨、穴厨、穴”等等9 9个生个生字。字。2.2.能理解并积累含能理解并积累含“笑
8、笑”字的词语字的词语,并选词演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。并选词演一演；根据提示语读出句子恰当的语气。3.3.发现发现“教诲、寻找教诲、寻找”这类词语的特点这类词语的特点,了解这些词语的意思。了解这些词语的意思。4.4.背诵从背诵从弟子规弟子规中节选的内容。中节选的内容。5.5.自主阅读自主阅读好天气和坏天气好天气和坏天气,联系生活经验联系生活经验,理解老爷爷说的话。理解老爷爷说的话。字词句运用字词句运用我的发现我的发现日积月累日积月累我爱阅读我爱阅读教材解读 教学要点语文要素一一教材解读 结构体系根据课文内容，说出简单看法。本单元的语文本单元的语文要素，也是学要素，也是学习重点。习重
9、点。一一教材解读 结构体系 阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与人交流。新课程标准一一教材解读 结构体系二年级上册第三单元阅读课文，阅读课文，能说出自己能说出自己的感受或想的感受或想法。法。曹冲称象曹冲称象 课后题课后题朗读课文。画出课文中朗读课文。画出课文中提到的几种办法，说说提到的几种办法，说说为什么曹冲称象的办法为什么曹冲称象的办法好。好。红马的故事红马的故事课后题课后题 朗读课文。想一想，朗读课文。想一想，“我我”觉得自己画的是觉得自己画的是“两个怪物两个怪物”，老师却，老师却说说“很好很好”，这是为什，这是为什么
10、？么？一封信一封信 课后题课后题露西前后写了两封信，露西前后写了两封信，你更喜欢哪一封，和同你更喜欢哪一封，和同学交流。学交流。寓言寓言二则二则口语口语交际交际小马小马过河过河画杨画杨桃桃在理解故事内容在理解故事内容的基础上体会寓的基础上体会寓意，并联系生活意，并联系生活实际，谈一谈感实际，谈一谈感想。想。一一围绕围绕“我我”画的画的杨桃，引导学生杨桃，引导学生从老师和同学们从老师和同学们的不同做法进行的不同做法进行思考讨论。思考讨论。针对四种说法，针对四种说法，说说自己的理说说自己的理由。由。讨论班级图书讨论班级图书角应该怎样管角应该怎样管理。理。二年级下册第五单元教材解读 结构体系一一教材
11、解读 结构体系二年级上册第三单元阅读课文，阅读课文，能说出自己能说出自己的感受或想的感受或想法。法。曹冲称象曹冲称象 课后题课后题朗读课文。画出课文中朗读课文。画出课文中提到的几种办法，说说提到的几种办法，说说为什么曹冲称象的办法为什么曹冲称象的办法好。好。红马的故事红马的故事课后题课后题 朗读课文。想一想，朗读课文。想一想，“我我”觉得自己画的是觉得自己画的是“两个怪物两个怪物”，老师却，老师却说说“很好很好”，这是为什，这是为什么？么？一封信一封信 课后题课后题露西前后写了两封信，露西前后写了两封信，你更喜欢哪一封，和同你更喜欢哪一封，和同学交流。学交流。二年级上册针对某一个问题谈看法。针
12、对某一个问题谈看法。寓言寓言二则二则口语口语交际交际小马小马过河过河画杨画杨桃桃在理解故事内容在理解故事内容的基础上体会寓的基础上体会寓意，并联系生活意，并联系生活实际，谈一谈感实际，谈一谈感想。想。一一围绕围绕“我我”画的画的杨桃，引导学生杨桃，引导学生从老师和同学们从老师和同学们的不同做法进行的不同做法进行思考讨论。思考讨论。针对四种说法，针对四种说法，说说自己的理说说自己的理由。由。讨论班级图书讨论班级图书角应该怎样管角应该怎样管理。理。二年级下册第五单元二年级下册 在理解课文内容的基础上，在理解课文内容的基础上，从多个角度谈看法。从多个角度谈看法。教材解读 结构体系二二整合设计语文语文
13、要素要素课后题单元教学目标二二整合设计语文语文主题主题学习学习2 2单元导读课单元导读课基础阅读课基础阅读课自主阅读课自主阅读课表达训练课表达训练课达标提升课达标提升课五种课型二二整合设计课课时时课型课型课题课题整合点整合点确定依据确定依据拓展（整合）内容拓展（整合）内容1 1单元导单元导读课读课寓言二则画寓言二则画杨桃小马过河杨桃小马过河2 2基础阅基础阅读课读课寓言二寓言二 则则借助生活实际，理解借助生活实际，理解寓言寓言的意思。的意思。课后题课后题丛书骄傲的蚊子丛书骄傲的蚊子3 3基础阅基础阅读课读课画杨桃画杨桃借助对话找出做法的不同，明白角度借助对话找出做法的不同，明白角度不同结果不同
14、。不同结果不同。课后题课后题丛书搬房子还是搬树丛书搬房子还是搬树4 4基础阅基础阅读课读课小马过河小马过河借助关键词复述故事并谈看法。借助关键词复述故事并谈看法。课后题课后题丛书桥那边丛书桥那边5 5自主阅自主阅读课读课笑中的思索笑中的思索 根据课文内容，联系生活实际，谈谈根据课文内容，联系生活实际，谈谈简单看法简单看法 语文要素语文要素丛书船夫和哲学家掉在井里的狐狸丛书船夫和哲学家掉在井里的狐狸和公山羊无花果和牵牛花后悔的和公山羊无花果和牵牛花后悔的牧羊人翠鸟移巢牧羊人翠鸟移巢6 6自主阅自主阅读课读课智慧的亮光智慧的亮光留心故事中对自己有启发的句子，说留心故事中对自己有启发的句子，说说自己
15、受到的启示说自己受到的启示。语文要素语文要素丛书画满画的圆月亮美妙的歌丛书画满画的圆月亮美妙的歌天蓝色的纽扣拉着阳光的手好天蓝色的纽扣拉着阳光的手好天气和坏天气天气和坏天气 7 7表达训表达训练课练课图书借阅公约图书借阅公约主动发表意见；交流时，做到等别人主动发表意见；交流时，做到等别人说完再发表自己的意见说完再发表自己的意见教材上对口语教材上对口语交际要求交际要求8达标提达标提升课升课语文园地五语文园地五三三教学建议（一）识字写字（一）识字写字1.1.识字识字防一坊防一坊 端一喘端一喘 悔悔诲诲 晌晌响响寓筋筋疲疲喘、哈、哩、唉、叼、圈喘、哈、哩、唉、叼、圈（2 2）结合语境识记结合语境识记
16、（1 1）利用熟字识记）利用熟字识记（3 3）利用构字规律识记）利用构字规律识记（4 4）扩词识记）扩词识记靠：靠近、依靠靠：靠近、依靠 诉：告诉、诉说诉：告诉、诉说 视：电视、审视视：电视、审视三三教学建议2.2.写字写字上下结构：牢上下结构：牢 筋筋 交交 告告 丢丢左右结构左右结构：钻钻 劝劝 课课 摆摆 带点画字：愿带点画字：愿 意意 该该 刻刻 突突 三三教学建议（二）朗读指导（二）朗读指导 能正确、流利地朗读课文。能正确、流利地朗读课文。（课标）（课标）二年级引导学生读出不同语气、引导学生读出不同语气、读出重音读出重音,开始向有感情开始向有感情地朗读过渡。地朗读过渡。一年级一年级重
17、在能读准字音重在能读准字音,读通课读通课文文,能读出疑问句、感叹能读出疑问句、感叹句、祈使句的语气。句、祈使句的语气。一单元朗读课文，注意语气和重音朗读课文，注意语气和重音五单元指导学生读好对话的语气指导学生读好对话的语气课后题朗读课文，说说朗读课文，说说“亡亡羊补牢羊补牢”“”“揠苗助长揠苗助长”两个成语故事。两个成语故事。三三教学建议12 寓言二则寓言二则13 画杨桃画杨桃朗读课文，注意对朗读课文，注意对话的语气。话的语气。14 小马过河小马过河分角色朗读课文，注分角色朗读课文，注意读出恰当的语气。意读出恰当的语气。三三教学建议朗读指导借助标点借助标点关注提示关注提示联系对话内容联系对话内
18、容三三教学建议朗读指导借助标点借助标点 “这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像！”“那么，像什么呢？”“像五五角星！”三三教学建议朗读指导关注提示关注提示 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学见了，哈哈大笑哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧？”老师的神情变得严肃严肃了。半晌，他又问道“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色和颜悦色地说：“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度
19、看的。”三三教学建议朗读指导联联系系对对话话内内容容 老马对小马说：“你已经长大了,能帮妈妈做点儿事吗?”小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。”老牛说：“水很浅，刚没过小腿，能蹚过去。”突然，从树上跳下一只松鼠，拦住他大叫：“小马！别过河，别过河，你会淹死的！”三三教学建议难点突破语文语文要素要素能根据课文内容，说简单的看法。能根据课文内容，说简单的看法。寓言二则朗读课文，说说朗读课文，说说“亡亡羊补牢羊补牢”“”“揠苗助长揠苗助长”两个成语故事。两个成语故事。三三12 寓言二则寓言二则教学建议理解运用故事生活三三13 画杨桃画杨桃看到看到“我我”画的杨画的杨桃，老师和同学们桃，老
20、师和同学们的做法有什么不同？的做法有什么不同？用自己的话说一说。用自己的话说一说。教学建议理解运用 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学见了，哈哈大笑哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧？”三三14 小马过河小马过河你同意下面的说法你同意下面的说法吗？说说你的理由。吗？说说你的理由。教学建议理解运用依托故事依托故事,说看法。说看法。策略一：一：引导学生围绕小马如何解决自己遇到的问题,对小马的印象谈谈自己的看法。策略二：可鼓励学生多角度进行交流。策略三：结合课后练习第三题中的说法，让学生谈自己的看法。四四课时教学单元导读课 1.初步感知整组单元内容。2.结合课文阅读，初步
21、认识本单元生字。学习任务学习任务四四课时教学单元导读课1.1.能用普通话正确朗读课文，基本做到读准能用普通话正确朗读课文，基本做到读准字音、读顺句子，明确单元主题。字音、读顺句子，明确单元主题。2.2.读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙读懂课文，能提取明显信息，乐于和小伙伴交流阅读感受。伴交流阅读感受。3.3.在反复诵读中，品味智慧的力量。在反复诵读中，品味智慧的力量。教学教学目标目标四四课时教学单元导读课一、激发兴趣，了解内容教学流程教学流程二、圈画生字，互学认读三、自读自悟，整体感知四、梳理小结，巩固拓展四四课时教学单元导读课一、激发兴趣，了解内容一、激发兴趣，了解内容 生活中，我们该如
22、何运用智慧处理看似困难的事情呢？快到书中找答案吧。教学教学过程过程四四课时教学单元导读课二、圈画生字，互学认读二、圈画生字，互学认读 1.课件出示读书要求：（1）自由朗读课文，标注自然段，圈画生字。（2）把文中难读的长句子勾画出来，多读几遍。（3）遇到读不明白的问题打个问号。2.分课出示生字、词语。（1）采用教师领读、学生自由练读等方式识记字音。（2）指名读词语，特别注意加点的字，并说一说你是用什么方法识记生字的。（3）齐读词语教学教学过程过程四四课时教学单元导读课三、自读自悟，整体感知三、自读自悟，整体感知1.在读书的过程中，遇到哪些难读的句子？全班交流2.借助图片，梳理本单元课文内容。教学
23、教学过程过程四、梳理小结，巩固拓展四、梳理小结，巩固拓展1分小组交流课文大意。2小组代表汇报交流结果。3学生交流本课学习收获。寓言二则寓言二则 基础基础阅读课阅读课四四课时教学基础阅读课“亡羊补牢亡羊补牢”“”“揠苗助长揠苗助长”寓言二则设计设计理念理念四四课时教学基础阅读课 1.1.认识认识“寓、则寓、则”等等1515个生字，会写个生字，会写“亡、羊亡、羊”8 8个个生字。会写生字。会写“亡羊补牢、劝告亡羊补牢、劝告”等等4 4个词语。个词语。2.2.朗读课文。能用自己的话说出朗读课文。能用自己的话说出“亡羊补牢、揠苗助亡羊补牢、揠苗助长长”两个成语的意思。两个成语的意思。3.3.比较句子的
24、不同，能体会词语比较句子的不同，能体会词语“赶紧、焦急赶紧、焦急”在句在句子中的作用。子中的作用。教学教学目标目标寓言二则+骄傲的蚊子四四课时教学基础阅读课1.1.理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自理解词语的意思，了解寓言的主要内容并能用自己的话讲述寓言故事。己的话讲述寓言故事。2.2.引导学生在理解故事内容的基础上能联系引导学生在理解故事内容的基础上能联系 学习、学习、生活实际体会寓言故事蕴含的深刻道理。生活实际体会寓言故事蕴含的深刻道理。重点重点难点难点寓言二则+骄傲的蚊子四四课时教学基础阅读课教学教学过程过程寓言二则+骄傲的蚊子一、猜谜导入，揭示课题。四四课时教学基础阅读课教学教
25、学过程过程寓言二则+骄傲的蚊子一、猜谜导入，揭示课题。亡羊补牢？四四课时教学基础阅读课教学教学过程过程寓言二则+骄傲的蚊子二、初读寓言，整体感知。1.自由读课文，圈出生字，读准字音，读通句子。2.标出自然段的序号。四四课时教学基础阅读课教学教学过程过程寓言二则+骄傲的蚊子二、初读寓言，整体感知。亡羊补牢 羊 圈 叼 走 筋疲力尽 劝 告 后 悔钻进去 街 坊四四课时教学基础阅读课教学教学过程过程寓言二则+骄傲的蚊子二、初读寓言，整体感知。四四课时教学基础阅读课教学教学过程过程寓言二则+骄傲的蚊子二、初读寓言，整体感知。亡羊补牢 羊 圈 叼 走 筋疲力尽 劝 告 后 悔钻进去 街 坊四四课时教学
26、基础阅读课教学教学过程过程寓言二则+骄傲的蚊子三、抓住关键，品读感悟。默读课文的14自然思考：第一次丢羊是什么原因?第二次丢羊又是什么原因?四四课时教学基础阅读课教学教学过程过程寓言二则+骄傲的蚊子三、抓住关键，品读感悟。从你认为这位养羊人是个怎样的人?细读课文，动笔画一画。1.养羊人是个不听劝告的人2.养羊人是个知错能改的人四四课时教学基础阅读课教学教学过程过程寓言二则+骄傲的蚊子三、抓住关键，品读感悟。羊已经丢了，还修羊圈干什么？（毫不在意）街坊劝他说：赶紧把羊圈修一修，堵上那个窟窿吧。（着急）第二天早上，他去放羊，发现羊又少了一只。原来狼又从窟窿里钻进去，把羊叼走了。四四课时教学基础阅读
27、课教学教学过程过程寓言二则+骄傲的蚊子三、抓住关键，品读感悟。他堵上那个窟窿，把羊圈修的结结实实。四四课时教学基础阅读课教学教学过程过程寓言二则+骄傲的蚊子三、抓住关键，品读感悟。亡羊补牢，为时不晚。四四课时教学基础阅读课教学教学过程过程寓言二则+骄傲的蚊子四、总结学法，巩固运用。理解题意理解题意了解故事了解故事理解内容理解内容认识道理认识道理四四课时教学基础阅读课教学教学过程过程寓言二则+骄傲的蚊子四、总结学法，巩固运用。揠苗助长揠苗助长1、那个人为什么揠苗？3、他是怎样揠苗的？3、揠苗的结果怎样？不要急于求成不要急于求成四四课时教学基础阅读课教学教学过程过程寓言二则+骄傲的蚊子四、总结学法
28、，巩固运用。骄傲的蚊子骄傲的蚊子骄傲助长无知，最终只能令自己陷入困境。画杨桃画杨桃 基础基础阅读课阅读课四四课时教学基础阅读课 1.认识13个生字，会写9个生字。会写图画、老师等词语。2.朗读课文，能读出对话的语气。3.能说出看到“我”画的杨桃时，老师和同学们的做法有什么不同？画杨桃+搬房子，还是搬树教学教学目标目标四四课时教学基础阅读课一、谈话导入，揭示课题。一、谈话导入，揭示课题。二、初读课文，学习生字。二、初读课文，学习生字。三、品读课文，感悟文本。三、品读课文，感悟文本。四、四、拓展阅读，迁移运用。拓展阅读，迁移运用。画杨桃+搬房子，还是搬树教学教学过程过程四四课时教学基础阅读课一、谈
29、话导入，揭示课题。一、谈话导入，揭示课题。1、课件出示杨桃的图片，简单了解杨桃。2、板书课题，齐读课题。画杨桃+搬房子，还是搬树教学教学过程过程四四课时教学基础阅读课二、初读课文，学习生字。二、初读课文，学习生字。1.听读课文.2.自由朗读课文。3.检查交流，学习生字词。（1）认读生字词。画杨桃+搬房子，还是搬树教学教学过程过程四四课时教学基础阅读课叮嘱 审视 半晌 教诲画杨桃+搬房子，还是搬树教学教学过程过程四四课时教学基础阅读课靠近 依靠 可靠 抢先 抢救 抢夺注视 仰视 视而不见喜悦 愉悦 赏心悦目画杨桃+搬房子，还是搬树教学教学过程过程四四课时教学基础阅读课（2）学写生字：画杨桃+搬房
30、子，还是搬树教学教学过程过程抢 摆四四课时教学基础阅读课三、品读课文，感悟文本三、品读课文，感悟文本1.学习第1自然段。读课文，画出描写我画画的句子。画杨桃+搬房子，还是搬树教学教学过程过程我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。再读句子，感受认真。四四课时教学基础阅读课2.2.对比阅读感受不同。对比阅读感受不同。（1 1）同学们看到）同学们看到“我我”的画时，是怎么做的？的画时，是怎么做的？画杨桃+搬房子，还是搬树教学教学过程过程 当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学见了，当我把这幅画交出去的时候，班里几个同学见了，哈哈大笑起来。
31、哈哈大笑起来。“杨桃是这个样子的吗？杨桃是这个样子的吗？”“倒不如说是五角星吧？倒不如说是五角星吧？”读一读读一读 说一说说一说三三课时教学基础阅读课 “这幅画画得像不像？”“不像！”“它像什么？”“像五角星！”“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”“不像！”“那么，像什么呢？”“像五五角星！”四四课时教学基础阅读课对比读，说说不同。对比读，说说不同。画杨桃+搬房子，还是搬树教学教学过程过程总结：标点符号不同，语气也不同。总结：标点符号不同，语气也不同。试着读出不同的语气。试着读出不同的语气。三三课时教学基础阅读课 3.老师的做法。教学教学过程过程 老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：
32、“画杨桃画成了五角星，好笑吗？”四四课时教学自主阅读课 老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说“大家发现了吗？看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。当我们看见别人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。”教学教学过程过程（1）再读这段话，说说你读懂了什么？（2）仅仅画画这样吗？三三课时教学基础阅读课 1.自由朗读搬房子，还是搬树，标出自然段。2.用自己的话说一说老奶奶和奇古拉国王遇到了什么难题？教学教学过程过程四、拓展阅读，巩固运用。小马过河小马过河 基础基础阅读课阅读课小马过河小马过河+丛书桥那边丛书桥那边1.认识“棚、驮”等13生字，会写“愿、意”等8个
33、生字。2.通过分角色朗读、表演读等多种形式，巩固学过的朗读方法，读出恰当的语气。3.能用上提供的词语讲故事,培养学生的想象及表达能力。能根据课文内容，说出自己的简单看法。【教学重点】【教学重点】通过多种形式，巩固学过的朗读方法，读出恰当的语气。【教学难点】【教学难点】能根据课文内容，说出自己的简单看法。三三课时教学基础阅读课教学教学目标目标重点重点难点难点一、激趣一、激趣导入，引出课题。导入，引出课题。1.1.欣赏小马过河图，让学生看图质疑。欣赏小马过河图，让学生看图质疑。（预设预设：小马为什么要过河？：小马为什么要过河？小马怎样过河？小马怎样过河？结果怎么样？）结果怎么样？）2.2.板书课题
34、，齐读课题。板书课题，齐读课题。三三课时教学基础阅读课小马过河小马过河+丛书桥那边丛书桥那边教学教学过程过程二、初读课文，识记生词二、初读课文，识记生词 1.自读课文，读准字音，读通句子，遇到有困难的字、词自己想办法解决。2.检查词语课件出示：课件出示：马棚马棚 驮到驮到 挡住挡住 前蹄前蹄 既然既然 深浅深浅 立刻立刻 突然突然 磨坊磨坊 淹没淹没 哩哩 哎哎 （1）自由读一读，说说你是怎么记住的？(2)指名读、小老师领读，开火车读、齐读等多种形式，识记生字。三三课时教学基础阅读课小马过河小马过河+丛书桥那边丛书桥那边教学教学过程过程二、初读课文，识记生词二、初读课文，识记生词 1.自读课文
35、，读准字音，读通句子，遇到有困难的字、词自己想办法解决。2.检查词语课件出示：课件出示：马马棚棚 驮驮到到 挡挡住住 前前蹄蹄 既既然然 深深浅浅 立立刻刻 突突然然 磨磨坊坊 淹淹没没 哩哩 哎哎 （1）自由读一读，说说你是怎么记住的？(2)指名读、小老师领读，开火车读、齐读等多种形式，识记生字。三三课时教学基础阅读课小马过河小马过河+丛书桥那边丛书桥那边教学教学过程过程二、初读课文，识记生词二、初读课文，识记生词 (3)重点指导“坊、没”这两个多音字的读音。小马帮妈妈把麦子驮到河对面的磨坊（fng fng）里，磨成面粉，街坊（fng fng）邻居直夸奖小马真能干。一只小松鼠被河水淹没（mi
36、 m）了，其他小松鼠看见后，没（mi m）有再敢下河的了。三三课时教学基础阅读课小马过河小马过河+丛书桥那边丛书桥那边教学教学过程过程愿愿该该刻刻意意三、再读课文，品读感悟三、再读课文，品读感悟 1.默读课文，找一找故事里都有哪些动物？圈出他们的名字。2.根据回答随机板贴：动物图，同时认读“伯”字。3.他们之间都说了什么话？再读课文，画出他们说的话。4.全班交流。（1）老牛和小马的对话。出示第4自然段 指名读一读，说说你读懂了什么？（水很浅）三三课时教学基础阅读课小马过河小马过河+丛书桥那边丛书桥那边教学教学过程过程三、再读课文，品读感悟三、再读课文，品读感悟（2）小马和松鼠的话。那么松鼠是怎
37、么跟小马说的？（出示第5自然段）指名读。老牛说水很浅，而松鼠说水很深。你是怎么知道的？看到小马要过河，松鼠怎么样？引导学生读松鼠的话，读出松鼠的急切。那么怎么读老牛的话呢？（3）为什么小马过河的结果和他们说的都不一样?指导学生用“既不像也不像”的句式来说说小马的高矮。（指名说、同桌说）三三课时教学基础阅读课小马过河小马过河+丛书桥那边丛书桥那边教学教学过程过程三、再读课文，品读感悟三、再读课文，品读感悟（4）小马和妈妈的话 过渡：听了他们的话，小马不知道怎么办才好，只好回家问妈妈。妈妈是怎么跟他说的呢？出示妈妈的话。指名读。听了妈妈的话，你觉得谁说的对？出示课后题三，说说你的理由。让学生先在小
38、组内说一说，然后全班交流。此时的小马感到怎样？让学生感悟小马的难为情。指导朗读。三三课时教学基础阅读课小马过河小马过河+丛书桥那边丛书桥那边教学教学过程过程三、再读课文，品读感悟三、再读课文，品读感悟（5）明白事理 过渡：小马听了妈妈的话后，是怎么做的？出示第8自然段，自由读。小马为什么会这么说？让学生先在小组内说一说，然后全班交流。齐读。（6）师生分角色带上头饰表演课本剧。三三课时教学基础阅读课小马过河小马过河+丛书桥那边丛书桥那边教学教学过程过程四、拓展阅读，巩固运用四、拓展阅读，巩固运用三三课时教学基础阅读课小马过河小马过河+丛书桥那边丛书桥那边教学教学过程过程 1.你有没有遇到过和小马
39、类似的事情呢？联系生活实际说一说。2.拓展阅读：语文主题学习2中的桥那边 （1）自由默读课文，说一说课文讲了一件什么事？（2）让学生谈谈对大山和小麦不听巫婆格里格的劝说，而去桥那边的看法。（3）指导读好文中的对话。3.谈收获，并续编小马过河的故事。过河回来后，会对老牛、松鼠、妈妈说些什么呢?请同学们把这个故事续编完整，并讲给爸爸妈妈听。四四课时教学自主阅读课 自主阅读课，不同于传统的阅读教学，自主阅读课，不同于传统的阅读教学，自主阅读是以一定意图为依托，以粗读略读自主阅读是以一定意图为依托，以粗读略读为手法，以分享阅读感悟为核心，以探索发为手法，以分享阅读感悟为核心，以探索发现为乐趣的阅读教学
40、。现为乐趣的阅读教学。设计设计理念理念四四课时教学自主阅读课船夫和哲学家船夫和哲学家掉在井里的狐狸和公山掉在井里的狐狸和公山羊羊无花果和牵牛花无花果和牵牛花后悔的牧羊人后悔的牧羊人翠鸟移巢翠鸟移巢整合整合内容内容笑中的思索语文语文要素要素整合整合根据课文内容，联系生活实际，谈谈简单看根据课文内容，联系生活实际，谈谈简单看法。法。四四课时教学自主阅读课画满画的圆月亮画满画的圆月亮美妙的歌美妙的歌天蓝色天蓝色的纽扣的纽扣拉着阳光的手拉着阳光的手好天气和坏天好天气和坏天气气整合整合内容内容智慧的亮光语文语文要素要素整合整合留心故事中对自己有启发的句子，说说自己留心故事中对自己有启发的句子，说说自己受
41、到的启示。受到的启示。四四课时教学自主阅读课 1.1.读通从书中的文章，了解课文内容，体会含读通从书中的文章，了解课文内容，体会含义深刻的句子。义深刻的句子。2.2.能够自行标注文章段落，积累文中优美的句能够自行标注文章段落，积累文中优美的句段。段。3.3.根据文本内容，谈谈自己的收获，体会智慧根据文本内容，谈谈自己的收获，体会智慧的力量。的力量。教学教学目标目标四四课时教学自主阅读课 1.1.激发兴趣，明确任务。激发兴趣，明确任务。2.2.自主阅读，交流分享。自主阅读，交流分享。3.3.感悟道理，升华情感。感悟道理，升华情感。4.4.评价小结，拓展延伸。评价小结，拓展延伸。教学教学过程过程图
42、书借阅公约 这是本册第三次口语交际,话题聚焦“图书借阅公约”。教材从内容对本次口语交际作出了提示,也提出了交际要求:“主动发表意见”“一个人说完,另一个人再说”“讨论的时候,注意听别人的意见”，这三点要求,都是在引导学生要积极参与讨论,有序发表自己的想法。此外,还可以要求学生在讨论时,认真听,等他人说完以后再表达自己的想法。本次口语交际的内容是和同学们讨论班里的图书角应该怎样管理，在本次口语交际的内容是和同学们讨论班里的图书角应该怎样管理，在讨论的基础上，形成班级借阅公约。讨论的基础上，形成班级借阅公约。四四课时教学表达训练课一、教学目标一、教学目标 1.1.围绕围绕“图书借阅公约图书借阅公约
43、”这一主题，比较完整、清这一主题，比较完整、清楚地说出自己对班级图书角管理的思考。楚地说出自己对班级图书角管理的思考。制定图书借制定图书借阅公约阅公约。2.2.积极参加讨论积极参加讨论，能主动发表关于图书角管理方法，能主动发表关于图书角管理方法的意见的意见。3.3.交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见交流时，能做到等别人说完再发表自己的意见。4.4.有表达信心，态度大方有礼貌。有表达信心，态度大方有礼貌。四四教学教学目标目标课时教学表达训练课 主动发表自己的意见，并做到轮流说。主动发表自己的意见，并做到轮流说。四四教学教学重点重点课时教学表达训练课 通过小组讨论，制定切实可行的图书通过小组
44、讨论，制定切实可行的图书借阅公约，并能写出来。借阅公约，并能写出来。教学教学难点难点课时教学表达训练课四四一、创设情境，激趣导入一、创设情境，激趣导入二、读题审题，明确二、读题审题，明确话题话题三、合作交流，制定公约三、合作交流，制定公约四、出示范例，学以致用四、出示范例，学以致用教学教学过程过程课时教学表达训练课四四 一、创设情境一、创设情境 激趣导入激趣导入 回顾班级图书角的创建回顾班级图书角的创建,图书的捐献图书的捐献,通过图文展示的方式通过图文展示的方式,激发学生爱护班级激发学生爱护班级公共物品的意识。公共物品的意识。1 1（出示图片）我们班级图书角有些图书没摆整齐，有些图书上面有乱七
45、八（出示图片）我们班级图书角有些图书没摆整齐，有些图书上面有乱七八糟的笔迹，它们被随意扔在角落糟的笔迹，它们被随意扔在角落 2 2同学们，这是我们班图书角的图书现状。你在图中看到了什么同学们，这是我们班图书角的图书现状。你在图中看到了什么?班级图书班级图书角前后有什么不同？这是为什么呢？角前后有什么不同？这是为什么呢？（通过图片对比，引导学生发表意见时用上（通过图片对比，引导学生发表意见时用上“认为认为”“”“觉得觉得”等阐述观点的提等阐述观点的提示语示语,表示对听者的尊重。）表示对听者的尊重。）我们班图书角的管理就存在问题我们班图书角的管理就存在问题,今天今天,我们就来我们就来讨论讨论制定一
46、个我们班专属的制定一个我们班专属的图书借阅公约。图书借阅公约。教学教学过程过程课时教学表达训练课四四教学教学过程过程课时教学表达训练课四四 二、读题审题二、读题审题 明确话题明确话题1.1.打开课本，默读要求。打开课本，默读要求。2.2.从第一段的要求中，你知道制从第一段的要求中，你知道制定定图书借阅公约图书借阅公约时要解决哪时要解决哪些问题吗？些问题吗？三、合作交流三、合作交流 制定公约制定公约 小组讨论，把图书角存在的问题写下来，再提出小组讨论，把图书角存在的问题写下来，再提出相关意见。相关意见。出示讨论要求：出示讨论要求：（1 1）主动发表意见。）主动发表意见。（2 2）轮流说。一个人说
47、完，另一个人再说）轮流说。一个人说完，另一个人再说课时教学表达训练课四四教学教学过程过程交流时的注意事项：交流时的注意事项：发言者：声音响亮，神情自然，目视听众。发言者：声音响亮，神情自然，目视听众。倾听者：认真倾听，及时补充，大胆质疑。倾听者：认真倾听，及时补充，大胆质疑。注意事项注意事项课时教学表达训练课四四教学教学过程过程 交流展示交流展示课时教学表达训练课四四教学教学过程过程1.爱读书,爱护书,不撕不扯不乱画。2.文明借书有秩序,不推1.爱读书,爱护书,不撕不扯不乱画。2.文明借书有秩序,不推不挤要谦让。3.按时归还要牢记,图书不出教室去。4.人人都当管理员,图书本本展笑颜。不挤要谦让
48、。3.按时归还要牢记,图书不出教室去。4.人人都当管理员,图书本本展笑颜。四、出示范例四、出示范例 学以致用学以致用 图书借阅公约图书借阅公约1.1.爱读书爱读书,爱护书爱护书,不撕不扯不不撕不扯不乱画。乱画。2.2.文明借书有秩序文明借书有秩序,不推不挤不推不挤要谦让。要谦让。3.3.按时归还要牢记按时归还要牢记,图书不出图书不出教室去。教室去。4.4.人人都当管理员人人都当管理员,图书本本图书本本展笑颜。展笑颜。（二年级一班）（二年级一班）课时教学表达训练课四四教学教学过程过程四四课时教学达标提升课 1.1.借助汉字部首理解词语相关意思。借助汉字部首理解词语相关意思。2.2.理解积累有关理
49、解积累有关“笑笑”的词语。的词语。3.3.观察发现由同义或近义字构成的词语的有趣特点，培养观察发现由同义或近义字构成的词语的有趣特点，培养探究学习的兴趣。探究学习的兴趣。4.4.诵读积累诵读积累弟子规弟子规，感受三字经的形式和韵味，了解，感受三字经的形式和韵味，了解内容、规范自己的言行，传承中国传统文化。内容、规范自己的言行，传承中国传统文化。教学教学目标目标语文园地五语文园地五四四课时教学达标提升课 一、激趣导入一、激趣导入 妈、姨、娘、姐妈、姨、娘、姐 教学教学过程过程语文园地五语文园地五四四课时教学达标提升课2.2.出示出示“识字加油站识字加油站”中的两个偏旁中的两个偏旁“厂、穴厂、穴”
50、，以及两组含，以及两组含“厂厂”和和“穴穴”的汉字所组成的词语，借助拼的汉字所组成的词语，借助拼音自读词语、感知词义。音自读词语、感知词义。教学教学过程过程语文园地五语文园地五四四课时教学达标提升课教学教学过程过程语文园地五语文园地五 学生仔细观察每一组词语，思学生仔细观察每一组词语，思考：用考：用“厂厂”“”“穴穴”做偏旁的汉字，做偏旁的汉字，大都与什么有关？大都与什么有关？四四课时教学达标提升课教学教学过程过程语文园地五语文园地五四四课时教学达标提升课二、字词句运用二、字词句运用 体验不同的体验不同的“笑笑”教学教学过程过程语文园地五语文园地五笑笑单元主题教学单元主题教学单元主题教学课时教
