1、 语文 一年级 上册第二课时部编人教部编人教版五年级版五年级语文上册语文上册第第3 3单元单元【全单元全单元】精品精品PPTPPT优质课件优质课件民间故事是一些长期流传于老百姓之间的故事。它们或者机智幽默，或者歌颂善良美好，或者感人至深。请同学们把自己喜欢的民间故事讲给同学们听。小组活动，解决下列问题。1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文。2.在读课文的过程中，借助工具书或者向别人请教的方法理解生字词的意思。3.在读课文的过程中，把握课文的主要内容，并给课文分段。初读课文酬酬 珍珍 叮叮 嘱嘱焦焦誓誓 谎谎 延延 悔悔塌塌chu zhn dng zh t jio sh hung yn hu f
2、扶扶自学生字词课文总共可以分为四部分：第一部分（12自然段）海力布热心帮助大家，大家都非常敬爱他。第二部分（34自然段）故事的起因。写海力布救了小白蛇，小白蛇要报答他。第三部分（58自然段）故事的经过，写海力布借助着宝石得到了可怕的消息，劝说乡亲们搬家。第四部分（911自然段）故事的结果。写乡亲们得救了，人们世世代代纪念海力布。理清结构1.自学提示：（1）说说课文写了海力布的哪几件事？看谁用的字少。写了海力布救白蛇、得宝石、救乡亲、变石头这几件事。初步自学思考：故事的起因、经过、结果是怎样的？读后分别用一句话概括出来。起因：海力布救了龙王的女儿，得到了宝石。经过：海力布劝乡亲们搬家。结果：海力
3、布为了救乡亲，自己变成了石头1.背写课后生字。3.熟读课文并练习复述课文。2.思考：海力布是个怎样的人？布置作业一、读拼音，写词语。妈妈再三dng zh（）我，出门在外一定要dng d（）感恩，zhn x（）别人对我们的这份真心。二、选词填空。感激 感动1.我很（）这位叔叔对我的帮助。2.这太令人（），我都不知道说什么好了。三、根据课文内容填空。海力布救了_，得到了_，所以他能听懂鸟兽的话。他知道了灾难的来临，最后牺牲自己，拯救了大家。课堂作业叮嘱 懂得 宝石感激感动小白蛇 珍惜猎人海力布第二课时上节课我们了解了这个故事的起因、经过、结果。我请一位同学再把这个过程讲一讲。复习导入1.快速默读课
4、文，说一说：海力布是个怎样的人？从哪些地方可以看出来？行动：把猎物分给大家。语言：告诉大家灾难就要到来。结论：通过语言、行动可以看出海力布是个热心助人，舍己救人的人。合作交流2.人们对海力布怀有什么样的感情？海力布把猎物分给大家，受到大家的尊敬。当海力布变成石头后，大家非常后悔、非常悲痛。通过这些重点词语和句子，可以看出大家非常喜爱海力布，因为他是那样善良，那样舍己为人。合作交流海力布的故事多么感人，你们想不想把这个故事讲给别人听？复述故事（1）交待清楚故事的起因、经过、结果。（2）可以脱离课文，自己组织语言。重点部分可以用上书上的词句。（3）讲故事要有表情、有感情。海力布在你的心目中留下了怎
5、样的印象？你想对他说些什海力布在你的心目中留下了怎样的印象？你想对他说些什么？今后你会怎样对待身边的人？么？今后你会怎样对待身边的人？升华情感仔细读读海力布劝说乡亲们赶快搬家的部分，分角色和同学演一演。拓展延伸1.把这个故事说给别人听。把这个故事说给别人听。2.找一找其它的民间故事读读。找一找其它的民间故事读读。3.根据课文内容，给那块叫根据课文内容，给那块叫“海力布海力布”的石头写一段话，简要的石头写一段话，简要介绍它的来历。介绍它的来历。布置作业板书设计猎人海力布救白蛇 得宝珠听鸟语 救乡亲变石头善良 热心助人 舍己为人大声朗读 默读 速读课堂作业一、选字组词。报（酬 酒）宝（车 库）（将
6、 僵）硬 （誓 世）言二、写出下列加点词语的近义词。1.他热心帮助别人,每次打猎回来,总是把猎物分给大家,自己只留下很少的一份。大家都非常尊敬他。（）2.我是龙王的女儿,您跟我去,我爸爸一定会重重地酬谢您。（）3.海力布,你是我们的好邻居,我们知道你从来不说谎话.（）三、选出对下列句子理解正确的一项。（）海力布临走的时候,小白蛇跟了出来,再三叮嘱他说:“敬爱的猎人,您要记住,动物说的什么话,千万不要对别人说。如果说了,您马上会变成石头,永远不能复活了!”A小白蛇对海力布非常关心，同时也点明石头的作用和危害，为下文做铺垫。B小白蛇不希望海力布拿走宝石。C小白蛇说话非常啰唆，不讨人喜欢。敬爱谎言
7、酬劳 A课后作业课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从练习册中选取。课堂感想课堂感想1、这节课你有什么收获？、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！说出来和大家一起交流吧！谢谢观赏！谢谢观赏！再见！再见！10、牛郎织女（一）1.画出不认识的字词，采用自己喜欢的方式自学。2.小组内分自然段轮流朗读，检查读音是否正确。初读课文郎郎 爹爹 嫂嫂 辆辆 歹歹罕罕纱纱 妻妻 托托惯惯lng di so ling di hn gun sh q tu 小组合作、探究思考：1.牛郎和老牛是怎样相处的？2.牛郎和织女是怎样认识的？3.梳理提纲：身世凄苦照看老
8、牛得牛相助认识织女4.选读自己特别喜欢的部分。5.在交流中进一步熟悉故事，为进一步感悟及复述做准备。初步自学初步自学 我们熟悉了这篇文章，了解了这个故事。谁能把这个故事复述出来？复述时应注意：首先了解故事内容；复述时尽量口语化；复述尽量简化描述，只把重要内容突出即可，文章略写部分可以省略或简化。复述练习复述练习1.默写生字词。2.继续阅读课文，了解牛郎、织女是怎样的人。布置作业布置作业课堂作业课堂作业一、下列字音和字形完全正确的一项是（）A嫂子（su）牛郎（ling）B好歹（di）酿酒（ning）C瞌睡（q）拘束（j）D诚恳（gn）筛子（sh）二、读拼音写词语。我偷偷去野外yu yng（），遭
9、到了di ning（）的责f（）。三、仿写词语。一五一十（带数字）_ _干干净净（AABB）_ _ 清清楚楚 五光十色 罚爹娘游泳B明明白白 五颜六色 1.复习生字词。爹 嫂 郎 罕 纱 妻 罚 趟 狱 酿 泳 辈 挨 2.再次请同学复述课文，复习课文内容复习导入1.1.多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运。他多么神奇的想象，多么美好的生活！牛郎真幸运。他是多令人羡慕啊，怎么，为什么只有他能得到这奇遇呢？是多令人羡慕啊，怎么，为什么只有他能得到这奇遇呢？2.2.带着问题阅读，做好批注，以便交流。带着问题阅读，做好批注，以便交流。把神话色彩去掉，我们会发现，神话故事确实很大程把神话色彩去掉
10、，我们会发现，神话故事确实很大程度上是人们现实愿望的反映。度上是人们现实愿望的反映。精读课文精读课文老牛和织女为什么如此青睐牛郎？（阅读有关牛郎的段落，体会牛郎的动作、语言等的描写，从中感受人物形象。）牛郎勤劳。第三段、第八段有集中体现。牛郎关心他人。到第三自然段中找。牛郎十分乐观豁达。爹妈都死了、兄嫂不喜欢、吃剩饭、穿破衣裳、睡牛棚。牛郎的态度是哼小曲儿，对牛照顾周到，打柴种庄稼来安家。小结：勤劳、关心他人、乐观，这些优秀品质使牛郎赢得了老牛的倾力相助，赢得了织女的芳心。织女是个怎样的人？在文中找到关于织女的描写再进行总结。织女是个善良的、追求自由的人。请就你感受最深的一方面，用语录体的形式
11、，写下你的感想。示例 “帮助别人就是帮助自己，关爱别人就是关爱自己！”“真诚的关爱必定能换来真诚的爱！”“幸福靠自己创造。”“幸福美好的生活是靠辛勤的劳动换来的。”“不怨天不尤人，勤劳才能改变命运。”1.牛郎织女的故事历来为人们所传颂，爱好古诗词的你背诵这首词：鹊桥仙（宋）秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风玉露一相逢，便胜却、人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路，两情若是久长时，又岂在、朝朝暮暮。2.民间流传着不少优美的传说，善于讲故事的你可搜集白蛇传梁山伯与祝英台孟姜女田螺姑娘等，准备参加故事会。3.爱好天文的你别忘了观察星空，查阅搜集有关星空的图片资料，找一找天河、牵牛星、织
12、女星。拓展活动拓展活动板书设计板书设计 牛郎织女（一）身世凄苦照看老牛得牛相助认识织女牛郎 心地善良 吃苦耐劳心灵手巧 渴望自由织女课堂作业课堂作业一、给生字组词。爹（）纱（）挨（）酿（）爷（）炒（）抬（）狼（）二、根据意思写词语。1.形容非常留恋,舍不得离开。（）2.比喻叙述从头到尾，原原本本，没有遗漏。也形容查点数目。（）3.形容人高兴愉快的样子。（）三、根据课文内容填空。学习了这篇文章，我们知道，牛郎是个 _的人，织女是个_ 的人。灰狼抬头 炒菜 爷爷 酿酒挨打 纱衣 爹娘 善良，喜欢自由 勤劳、善良 眉开眼笑 一五一十 恋恋不舍 课后作业课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从练习册中
13、选取。课堂感想课堂感想1、这节课你有什么收获？、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！说出来和大家一起交流吧！谢谢观赏！谢谢观赏！再见！再见！11、牛郎织女（二）导入揭题 牛郎织女在牛郎织女在老牛的指点下，老牛的指点下，终于走在了一终于走在了一起。那么，他起。那么，他们还会经历哪们还会经历哪些事情呢？些事情呢？1.速读课文，借助工具书解决生字词。偎偎 衰衰 泰泰 珊珊 瑚瑚 筐筐拗拗 执拗ni拗o口 拗o 断初读感知俭俭 皇皇2.牛郎织女在人间的生活是怎样的？自由 幸福3.还有哪些人物对情节的发展影响很大？老牛、王母4.找找几个人物之间关系，
14、概括故事主要内容。王母织女的外祖母老牛牛郎的亲密伙伴牛郎、织女-亲密爱人牵手分离相会1.1.牵手牵手（1 1）自读课）自读课文第文第1 1自自然段，思考牛郎织女然段，思考牛郎织女过着怎样的幸福生活，过着怎样的幸福生活，品析织女的人物形象。品析织女的人物形象。他们生活幸福，美满。他们生活幸福，美满。织女：善良织女：善良 勤劳勤劳 喜欢自由自在的生活喜欢自由自在的生活感受形象感受形象牛郎的善良拉近了天上牛郎的善良拉近了天上人间的距离，那么织女人间的距离，那么织女对自由和真情的渴望和对自由和真情的渴望和她的勇敢就跨越了这条她的勇敢就跨越了这条鸿沟，让一切变成可能。鸿沟，让一切变成可能。到这里，对两人
15、是不是到这里，对两人是不是想说点什么？想说点什么？赞叹、钦佩、祝福赞叹、钦佩、祝福阅读第阅读第2 2自然段，说说这自然段，说说这段的作用。段的作用。这段描写了老牛的去世，这段描写了老牛的去世，为后文牛郎披上牛皮上天为后文牛郎披上牛皮上天追赶织追赶织女作铺女作铺垫。垫。2 2、分离、分离自读课文自读课文3434，感受王母形象。感受王母形象。王母：冷酷自王母：冷酷自私、凶恶霸道、私、凶恶霸道、法力无边（恶人法力无边（恶人当道），大好姻当道），大好姻缘就这么被硬生缘就这么被硬生生地拆开生地拆开了。了。相会相会阅读阅读5858自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是自然段，思考：牛郎织女被天河隔开，是什么
16、原因让他们每年七夕见面？什么原因让他们每年七夕见面？虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉虽然牛郎织女被天河隔开，虽然织女受到了严厉的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也的惩罚，但是织女不死心，进行了抗争，就连喜鹊也被他们感动。被他们感动。知道了他们的渴望，前来帮忙。知道了他们的渴望，前来帮忙。牛郎织牛郎织女每年七夕会见面。女每年七夕会见面。质疑深化为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？为什么牛郎披着牛皮能上天，可是却过不去天河？“神话神话”是群众集体口头创作，情节曲折动人，是群众集体口头创作，情节曲折动人，歌颂了人与人、人与物之间美好的感情，表达着歌颂了人与人、人与物之间美
17、好的感情，表达着人们对美好生活的向往。人们对美好生活的向往。不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口不合情理之处不必深究，因为那是群众集体口头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达头创作；情节曲折动人正是它吸引人之处；表达着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、着对美好情感的追求，因为封建社会等级森严、人们身心都极不自由。人们身心都极不自由。为什么要设计王母为什么要设计王母这个人物？这个人物？黑暗势力，封建社黑暗势力，封建社会的现实；反衬织会的现实；反衬织女的勇敢，这段爱女的勇敢，这段爱情的可贵。情的可贵。为什么最后不在一为什么最后不在一起？起？斗争不过，只能表斗争不过，只能表达渴望。达渴
18、望。质疑深化牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的牛郎织女流传千古，表达着人们对爱情、自由的追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。追求；无论社会怎样变迁，这是永恒不变的。小结这个故事古而这个故事古而有之，在许多有之，在许多文艺作品里都文艺作品里都有表达，但总有表达，但总在不断地变化。在不断地变化。读一读迢迢读一读迢迢牵牛星天牵牛星天上的街市，上的街市，感受变化。感受变化。拓展延伸板书设计牛郎织女（二）牛郎织女（二）织女：善良、渴望自由和真情、勇敢织女：善良、渴望自由和真情、勇敢 王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边王母：冷酷自私、凶恶霸道、法力无边想像基于现实。想像基于现实。一、补充音节。
19、一、补充音节。w_ sh_ t_ sh_ h_w_ sh_ t_ sh_ h_偎偎 衰衰 泰泰 珊珊 瑚瑚二、写出下列词语的反义词。二、写出下列词语的反义词。1.1.两个人勤劳节俭，日子过得挺两个人勤劳节俭，日子过得挺美满美满。（。（）2.2.牛郎去喂牛，那头牛郎去喂牛，那头衰老衰老的牛又说话了。（的牛又说话了。（）三、下面对王母的说法错误的一项是（三、下面对王母的说法错误的一项是（）。）。A A王母，冷酷无情。王母，冷酷无情。B B王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。王母同情牛郎和织女，因此每年七月七让他们见一面。C C设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。设置王母这个人物，是为了反衬牛郎织女的反抗精神。课堂作业缺憾缺憾nniiuiuiiiB B年轻年轻课后作业课后作业1.从教材课后习题中选取；2.从练习册中选取。课堂感想课堂感想1、这节课你有什么收获？、这节课你有什么收获？2、这节课还有什么疑惑？、这节课还有什么疑惑？说出来和大家一起交流吧！说出来和大家一起交流吧！谢谢观赏！谢谢观赏！再见！再见！
