1、遵循认知规律 把握语文要素 逐步培养阅读能力 用三年的时间把你想读而没有读的书读完，比参加什么培训都好。温儒敏01熟悉教材，把握语文要素02遵循规律，构建训练序列03储备信息，辅助课堂教学0101阅读教材的双线编排（阅读教材的双线编排（“人文主题人文主题”和和“语文要素语文要素”）0202加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用。加强朗读能力的培养，重视词句的积累和运用。0303重视阅读与表达的关系。重视阅读与表达的关系。一、熟悉教材，把握语文要素一、熟悉教材，把握语文要素0505长课文的编排。长课文的编排。0404倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。倡导大量阅读，把课外阅读纳入教材体系。0
2、606连环画课文的编排。连环画课文的编排。心愿找出课文中明显的信息找出课文中明显的信息伙伴联系上下文了解词语的意思联系上下文了解词语的意思家人读好长句子读好长句子夏天联系生活实际了解词语的意思联系生活实际了解词语的意思好习惯读出疑问句和感叹句的语气读出疑问句和感叹句的语气根据课文信息作简单推断根据课文信息作简单推断一年级下册问号借助图画阅读读出祈使句的语气借助图画阅读读出祈使句的语气分角色读好课文分角色读好课文 课后练习文中“泡泡”二、遵循规律，构建训练序列 1.借“泡泡”助力阅读二、遵循规律，构建训练序列 1.借“泡泡”助力阅读二、遵循规律，构建训练序列 1.借“泡泡”助力阅读二、遵循规律，
3、构建训练序列 1.借“泡泡”助力阅读二、遵循规律，构建训练序列 1.借“泡泡”助力阅读二、遵循规律，构建训练序列 1.借“泡泡”助力阅读二、遵循规律，构建训练序列 2.借课后练习助力阅读二、遵循规律，构建训练序列 2.借课后练习助力阅读二、遵循规律，构建训练序列二、遵循规律，构建训练序列朗读读好长句子读好对话读出疑问句和感叹句读出祈使句分角色读好课文 2.借课后练习助力阅读 2.借课后练习助力阅读（心中有数 瞻前顾后）二、遵循规律，构建训练序列 2.借课后练习助力阅读（心中有数，瞻前顾后）二、遵循规律，构建训练序列会说人话不说人话学说人话二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中有
4、数，技巧先行）故事儿童诗二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中有数，技巧先行）文体儿童诗二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中有数，技巧先行）找重音画停顿虚实结合二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中有数，技巧先行）二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中有数，技巧先行）标点符号歌标点符号歌十兄弟十兄弟在那小小书城里，住着十个小兄弟，个个聪明又伶俐，可是有点怪脾气。大哥叫做（，）爱跟人说说笑笑，说一会儿，歇一会儿，别名又叫“小蝌蚪”。二哥是（。）长得圆滚滚，喜欢给人做总结，话一说完就喊停，随手送个小圆饼。老三叫做（！）最爱大呼和小叫
5、，要是你一碰上他，就会拉你把棒球打。老四名叫（？）他的学问顶呱呱，你有问题去找他，只要拉他大耳朵，就会滔滔把话答。老五名叫（：）他的本领可不小，你想张嘴说句话，他会把花鼓儿敲两下。老六名字叫（“”）常和老五在一道，四个蝌蚪俩俩反，谁要说话找他俩。排行老七是（），做人最会讲道理，他会随时提醒你，要紧的话别忘记。老八叫做破折号，长得细细又长长。弯弯曲曲是老九，最爱和书做朋友，一本一本都提到，大家叫他书名号。老幺就是省略号，他的事情多又烦，总是没法做得完，只好穿珠出去玩。十个兄弟很和气，快快乐乐 在一起。他们挥手招呼你，请你写话做游戏。二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中有数，技巧
6、先行）联结生活角色体验注意旁白收听广播 故事故事儿童诗二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中有数，技巧先行）建立自信感受力不断把生活与阅读联结拓宽视野二、遵循规律，构建训练序列2.借课后练习助力阅读（心中有数，感受力至上）形象化文学形象是指文本中呈现的、具体的、感性的、具体艺术概括的、体现着作家的审美理想的、能唤起人的美感的人生图画。文学概论二、遵循规律，构建训练序列3.借图画助力阅读形象化“借助读物中的图画阅读”课程标准二、遵循规律，构建训练序列3.借图画助力阅读二、遵循规律，构建训练序列3.借图画助力阅读二、遵循规律，构建训练序列3.借图画助力阅读（形象+经验+推测）（国产经典老动画三十六个字）http:/ 给孩子三、储备信息，辅助课堂教学 给自己三、储备信息，辅助课堂教学 给自己 解读教材加以统整 课前准备费心要多 深究、鉴赏是重心所在 从说话到写话，化抽象为具体 教学过程的安排灵活而不板滞 教学时间与进度要统筹规划规划谢谢！教育是有能力听到任何言论而不失掉脾气和能力。
