1、学困生谈心制度为了全面实施素质教育，提高教育教学质量，深入了解学生思想、学习、生活的情况，激发教职工热爱学生的情感，使学生感受师爱，奋发向上。制订本制度。1、调查建档制度。以班级为单位，对学生进行全面调查，认真排查“学困生”的现状，按学习、行为规范等学困状况排查分类，建立个人档案。2、结对帮扶谈心制度。对已确认的“学困生”学校分类组织安排结对帮扶，实行承包责任制，班主任包班级；学校两级干部、党员包人头，明确转化目标，责任到人。3、跟踪反馈制度。对于“学困生”的转化工作，学校要实行跟踪调查反馈制度，建立“学困生”转化情况记载表，对其在家庭、社会、学校的成长过程进行跟踪调查，及时鼓励与引导，扬长避
2、短，防微杜渐。4、注重方法，开展谈心活动。在转化“学困生”工作中，帮扶人要注重方法，对“学困生”，要真心爱护，要与之“心连心”，交朋友。充分尊重“学困生”的人格，坚持多鼓励、多正面引导，切忌歧视、放弃。对学困生、要念好“三字经”，即：立足于“鼓”，着眼于“拉”，着手于“帮”，建立融洽、民主的师生关系，消除“学困生”的恐惧心理或逆反心理。在转化学困生工作中，要善于寻找“学困生”身上的闪光点，坚持“五个一点”，即：多一点爱心，多一点鼓励，多一点点拨，多一点表现机会，多一点思想交流。根据我校实施成功教育的经验，在转化过程中要实事求是地提出分阶段的要求，对“学困生”中进步快，某一方面表现突出者要及时表
3、扬鼓励，让“学困生”从中获得积极的情绪体验，使学困生深信人人都是成功者，尝试成功的喜悦，让更多的“学困生”学有榜样，赶有目标。学期末，对“学困生”成绩提高较快的评为“学业进步生”，对思想品德进步较大的评为“品德优秀生”，予以表彰。5、研讨交流制度。建立“学困生”转化研讨交流制度。学校要求每个帮扶人每月要找帮扶对象谈心一次，深入了解帮扶对象的思想状况，有针对性的进行教育，平时跟踪了解帮扶对象的变化以及动态。两学期召开两次教育和转化“学困生”交流会，及时掌握全校各班教育对象的动态，研究教育手段和方法，做细帮扶谈心工作，并在此基础上，不断总结帮扶谈心经验，及时交流推广。6、督查考核制度。建立有效的考评机制，注重“三查三看”：查各班的“学困生”对象，看班级教育转化“学困生”工作的针对性；查各班“学困生”帮扶内容，看班级教育转化“学困生”工作的真实性；查各班“学困生”的巩固率，遵纪守法以及学习成绩提高情况，看班级教育转化“学困生”的实效性。通过“三查三看”，强化“学困生”教育帮扶工作的督查。各班要做到开学有计划，期中有跟踪，期末有总结，并将转化“学困生”工作作为考核两级干部、班主任、党员的重要依据之一。 学困生谈心记录 姓 名性别班 级学生情况谈心记录 转化情况
