1、课题研究阶段小结经验交流稿5P教学模式下英语小组合作学习的研究中 期 研 究 工 作 总 结襄阳市43中 张秋娥自2010年10月我校申请的新课程背景下初中英语有效课堂教学模式研究的子课题5P教学模式下英语小组合作学习的研究正式启动以来，我们课题已经历了半年多时间。回顾这阶段的研究与实践，我们首先要感谢总课题专家组特别是市教研室曹松山老师对我们课题研究的指导与帮助；其次，我们要感谢学校的各位领导给课题研究的支持与关心；同时，我们也感谢兄弟学校之间的团结合作和参加课题研究的各位实验教师认真务实的工作。请允许我代表课题组全体成员对我们前期课题研究工作做如下总结：一、课题组的外援（一）领导关怀：自我
2、校子课题组成立以来，市教研室曹松山老师在百忙之中先后寄发了【初中英语有效课堂教学模式研究方案】、【新课程背景下初中英语有效课堂教学模式研究开题报告】和【英语课堂教学模式研究方法】等材料指导我们按方案实施课题研究，督促我们做好阶段性计划、活动组织、资料的收集等，并主动要求我们有什么问题及时与他沟通。 2010.10.13号市直中心教研组在焦丽平组长的带领下，有30多名外校的老师来我校听课题研究调研课，此课由我校课题研究负责人张秋娥老师主讲，课后焦丽平组长对这次的调研课做了充分的肯定。她还详细了解我校课题研究工作的进程，并对研究过程中存在的问题进行现场指导，为我们以后的研究工作少走弯路提供了技术的
3、保证。（二）学校重视：为保障课题研究顺利开展，学校专门成立了教科室主抓课题研究工作，校长王俊同志亲自任课题领导人，教导处李长银主任主管课题研究的实施，教科室冷成斌主任和课题负责人张秋娥老师组织带领实验教师进行研究。学校制订了课题研究制度和研究的具体要求，保障研究的有序进行。（三）团结合作：我校英语教研组是一个团结协作的小组，大家互相虚心学习。研究中，为加强沟通合作，我们课题组设立了公共邮箱，问题一出现，大家电话或邮箱沟通，成果互享。我们定期召开学习研讨会，对促进课题的研究起到有力的促进作用。（四）加强交流：为了更好地开展研究工作，我们经常与市实验中学、东风中学、38中、39中、47中的子课题组
4、的组长和实验教师碰头，互相交流课题研究中的组织、研究等问题，加强了不同子课题之间的研究技术要领的交流与研讨。二、课题组的工作课题运行以来，在学校领导的支持下，在全校教师的共同努力下，课题组成员认真学习，不断探索实践，取得了课题研究的阶段性进展，顺利完成了学期课题研究计划。同时我们也认真深切地剖析问题，发现了一些问题的症结,为了下阶段工作开展得更顺利，现总结如下：（一）主要工作1、抓住研究要点 提高研究实效首先，课题是教科研的重要载体，是教科研成果的核心工作。我们规范化、细致化的做好课题的研究管理，真正提高课题研究的实效。在课题研究上本学期抓好了研究的“两条路线”。1）、教研和科研的结合。将课题
5、的研究与校本教研相结合, 通过理论学习，“走出去，请进来”、周三上午教研组例会、每周讲坛等形式多样的校本培训活动，深入开展“5P教学模式下英语小组合作学习”的研究。 2）、课题与课堂的融合。将课题研究与课堂教学相结合，拓展研究的广度与深度，全面提高学生的素质，促进学生的全面发展，在取得课题研究和课堂实践的突破和创新的同时，教师自身的内涵发展和业务能力也得到了提高。其次，以微观教育教学问题入手，开展科学研究。如在课题的研究过程中，我们一开始就梳理了八个小话题交付于课题组老师进行思考：1）、我眼中的“5P教学模式下英语小组合作学习”的高效课堂是什么样的？2）、我实施的小组合作学习到底是基于压力还是
6、自觉意识？3）、我应该如何设定学生分组预习？4）、我将怎样开展小组合作学习？5）、我是怎样巧妙生成，推进学生的探究与理解的？6）、我如何处理自己在课堂里的话语权？7）、在小组合作中，我如何更好地去管理学生以促进每一个个体的发展？8）、与传统的教案相比，在具体编写学案时，我作了哪些改变？对这些问题，我校通过专题教研活动进行研讨，通过教师随笔和每周讲坛专题发言进行交流，来带动课改的推进。2、学习转变观念，制度提供保障1）、加强理论学习。前苏联教育家苏霍姆林斯基讲过：对一个教师来说，最大的危险就是自己在智力上的空虚，没有精神财富的储备。为了让英语教师对“5P教学模式下英语小组合作学习”这一课题有更清
7、晰的理解和更理性地把握，课题组组织老师们学习了曹松山老师的【初中英语有效课堂教学模式研究方案】、【新课程背景下初中英语有效课堂教学模式研究开题报告】和【英语课堂教学模式研究方法】，指点教师们的科研迷津，实验教师在理论上有了更深入、更全面的认识。2）、注重制度保障。学校成立了专门领导小组，并结合我组的课题“5P教学模式下英语小组合作学习”制定了一系列有关合作学习方面的要求和制度。如：学案编写体例要求、小组合作学习规范、课堂评价制度等。完善的制度为我们课题研究的开展提供了强有力的制度保障。3）、突出交流互助。在开学初开展了课题组碰头会，明确本学期课题分工与研究方向，使每位课题组成员都能明确研究的目
8、标与方向。定期开展各种教学观摩活动，以达到相互学习、分享经验、共同提高的目的。本学期举办了“骨干教师展示课”、“备课组长引路课”和“青年教师达标课”等活动。其次，学校课题组有效利用时间对分组学习的课堂进行研究，充分利用周三例会、每周讲坛等开展“5P教学模式下英语小组合作学习”研讨，讲述在实践中的得与失，提出问题，群策群力，碰撞出思维的火花。（二）取得的成效半年多的课题研究工作，在全体教师的共同努力下，有了不小的收获，我们主要取得了下列研究成果：1、英语“三环六步”教学法和“5P教学模式下英语小组合作学习”两个课题的结合，初步形成了具有四十三中特色的教学模式，并受到教育局相关领导的好评。2、我校
9、共邀请专家来校讲座3次，共有4篇论文在省、市级教育刊物上发表，8篇论文在各类优秀论文评选中获奖，还有十多篇教研论文在课题组内交流。3、市教科所立项的“英语六步教学法”课题顺利结题。4、一节课题研究公开课在市直研讨活动中展示，产生了很好的社会反响。5、我校多篇新闻报道在襄阳电台、教育网站、教育杂志上报道。6、我们还迎接社会各界的参观很多次，参观人数达几百人次，使我校的社会形象更闪耀，创造性教育的特色成果更靓丽。三、对研究的反思由于课题组成员的本身理论素养的局限, 尚未形成一套有指导意义的理论及实际操作的方法，更缺乏实践指导的案例。部分课题组成员在实践研究过程中，重现象、轻深层次的研究，在撰写的研
10、究性论文中，满足于事例的堆砌，忽视理性的分析。在下阶段的研究过程中希望得到专家的深层指导, 加强专题性的探讨活动的开展力度，以期进一步推进课题的研究。四、下阶段研究计划（一）加强过程管理，提高研究实效课题研究是教育科研的重要方式。为了更好地规范学校“十二五”课题研究过程管理，在学校教科室的指导下，落实课题的研究工作，定期开展课题小组例会，认真开展各项课题研究活动。在研究的同时，我们要重视阶段性研究成果的搜集、整理，撰写富有质量的教育论文、课题研究报告，并争取在教育报刊上发表，做好课题的整理统计工作。（二）加强理论学习，促进交流引领1、倡导教师读书：有人说：“有真学术，才有真教育，有真学问，才有
11、真教育家”。为此我们继续为教师征订人民教育、中国教师报、课题研究指南等杂志，同时教科室也将印发资料给教师，让教师们及时获取教学改革和教育科研的最新信息。2、成立教育讲坛：教师的专业引领就其实质而言，是理论和实践的结合，通过与专业研究人员零距离的接触，加强教师与前沿理论的对话，拓展教师学习的空间，引领教师不断成长。因此我们将设立教育大讲坛，邀请校外教育教学专家走进来，让窗外的声音飘进学校的每个角落，侧重于理论导向；组织校内骨干引领，同伴互助，进行校本培训，侧重于实践探究。通过多角度，多层次的讲座，促进教师的不断成长。3、抓好教师反思：“教”而不思则罔。思深则透，思透则新，思新则进。我们要求教师经
12、常写教学后记、教育日记、随笔、叙事、案例、教学论文。开展征文评比，教育教学经验交流会等活动。实现教师从“埋头苦干”到“勤思善思”转变。4、注重校本研究：开展以关注课堂，提高教学质量为重点的校本研究。继续实施集体备课与个人备课相结合，要求教师在备课的过程中要突出学生的主体性，突出自主、合作学习、探究方式，突出教师对教学重难点的突破和引领，要在集体备课的基础上，提倡个性化的修改。强调教师要独立钻研教材，备足课、备好课。积极开展骨干教师展示课、备课组长引路课、青年教师的达标课、一课三议、三课一评等课堂教学研究，共同交流研讨促提高。五、结束语通过前阶段的实践，我们发现“5P教学模式下英语小组合作学习”教学法的科学性，发现要真正的掌握它的精髓还要继续努力，要高效的把它实施到实际工作中还有一定难度。同时我们也初步尝到了些许成绩带来的喜悦。我们将进一步继续研究，努力让它放出智慧的光芒5
