1、西湖春晓西湖春晓 教材分析： 西湖春晓是四年级下册第二单元绿水江南中的欣赏内容，由 贺培真作词，贺绿汀作曲。这是一首非常优美的合唱歌曲，歌词充满 了诗情画意，这首歌曲的节拍采用 6/8 拍，好似小船在湖上飘荡的感 觉，形象地表现了“人在镜中喧，船在画里摇”的意境。 教师准备： 西湖春晓音乐、西湖风景课件、 平湖秋月的音乐。 学生准备：赞美西湖的诗歌、图片、有关西湖的美丽传说。 教学目标 1感受歌曲西湖春晓的合唱声音效果与歌曲所营造的意境。 2 “走进”西湖，了解西湖。 重点难点：欣赏这首歌曲，在让学生感受合唱所营造的意境和艺术魅 力的同时，了解与西湖有关的音乐与文化，进一步扩大学生的音乐文 化
2、视野。 教学准备：多媒体课件 教学过程： 一、 导入 师：我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景，经常用“大漠黄 沙”来形容戈壁，用“银装素裹”来形容北国的千里冰封。其实江南 的美景也是数不胜数，如果请你用一个词来形容，你会说什么呢？ 生 1：秀美。生 2：俏丽。生 3：灵气。 师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是就曾有人把江 南的一处风景比做西施，你们知道这是什么地方吗？生：是西湖。 师：对，苏轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相 宜。 ”可见，西湖有多么的美丽。 二、欣赏西湖春晓 师：今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲西湖春晓 ，听一 听歌中都唱到了什么？（
3、出示课题并初听歌曲） 师：歌中唱到了什么？ 生 1：朝阳。生 2：柳梢。生 3：绿水、青山。 师：歌中又是怎样描写这些景物的？用的是哪种演唱形式？（复听歌 曲） 教师出示歌词。 师：这首合唱歌曲多美啊，让我们共同来感受歌中的美景。教师向学 生详解词意。 师：请大家随音乐有感情地朗读歌词。 学生有感情地朗读歌词（教师播放背景音乐西湖春晓 ） 。 师：这首歌曲带给你怎样的感受？ 师：看来，同学们已经被优美的音乐感染了。这首歌曲的作曲者贺绿 汀就是生在江南，长在江南，他在创作这首歌曲时采用了 6/8 拍这种 复拍子，营造了歌曲亦诗亦画的意境，就像我们正荡舟在西湖之上， 欣赏西湖的美丽景色。 师：请同
4、学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌曲的韵律。 学生用身体感受歌曲的韵律，并轻声哼唱。 三、拓展走进西湖 师：我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让我们“走进西 湖” ， 更深层地去了解西湖。 请大家交流你所查找的有关西湖的资料。 学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。 师：经过小组内的交流，你能说一说你的感受吗？ 师：西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西湖的呢？ 生：朗读饮湖上初晴后雨 （苏轼） 晓出净慈寺送林子方 （杨万里） 教师播放背景音乐平湖秋月 。 师：那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是什么样的？ 生：将查找的资料进行交流。 教师播放背景音乐平湖秋月 。
5、 师：西湖是诗，西湖是画，西湖同样也是音乐家指间流淌的旋律，刚 才大家在欣赏诗歌与绘画摄影作品时所听到的音乐， 就是一首描绘西 湖美景的音乐平湖秋月 。西湖真是魅力无穷，而西湖美丽的传说 又为西湖蒙上了神秘的面纱，让我们来听一听西湖的故事。 师：文人墨客赞美它，画家描绘它，西湖到底有多美，我想现在就去 看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和我一起去欣赏西湖的美 景。 教师播放西湖风景课件（背景音乐西湖春晓 ） 。 生：观看课件，欣赏西湖的美景，并随音乐边听边哼唱。 师：西湖的美景真是美不胜收，让人流连忘返，其实，在祖国各地还 有许许多多这样美丽的景色，等待着大家去发现、去观赏。 教学反思：
