1、中学教研室工作总结本学期教研室工作在发扬“十五”工作成绩的基础上，进一步落实新的课程标准，推进基础教育课程改革向纵深发展，不断提高教师的专业化水平，较为充分地发挥了教研室研究、引领、指导、服务的职能。主要工作：1、 抓教师队伍建设，全面提高教师的业务素质（1） 教研室成立了教研组长工作室，每个学科由57人组成，成员由教研员，基层骨干教师构成，搭建了教研员区学科骨干教师教研组长基层学校教师的工作平台。（2） 提高我区骨干教师的水平和层次。骨干教师是实施新课程的中坚力量，他们适应新课程的程度将直接影响我区课改的进程和质量。第一步建立了学科骨干教师动态发展档案，第二步 因人而异、确定培养方案第三步
2、采取行动、分步实施。发现跟踪骨干教师，使中青年骨干教师尽快成长。（3） 坚持研训相结合。在充分调研的基础上，针对基层教师在课改实践中存在的困惑和问题，每位教研员都对全区本学科教师进行了一次集中的专题培训，为一线教师理清了工作思路，指明了方向。（4） 以区级教研活动为载体，搭建交流、互动平台本学期教研室参与组织了两次大型教研活动。一是初三教学工作研讨会，每名教研员指导两位教师上复习示范课，课后组织研讨，中学教研室下发了初三年级教学工作指导意见，使初三任课教师有标可循，有法可依，为他们把握中考信息及复习策略提供了很好的借鉴和帮助。二是“十五”期间课改工作总结表彰会。教研员对“十五”期间课改工作进行
3、了认真的总结和反思，学校将教研员几年来的经验和体会编印成书（挥洒课改汗水，培育创新大树），为下一阶段我区课改的深入实施，提供了宝贵的经验。2、 以校本教研和有效的课堂教学模式为突破口，进一步有效实施新课程。实施校本教研的过程中，坚持三个基本观念：学校是教学研究的基础，教师是研究的主体，促进师生共同发展是教学研究的目的。(1) 加强了研训基地校建设。将119中学、兴隆台锡伯族中学、75中学作为我区“十一、五”期间第一批研训基地校。教研室深入点校指导，调研，使三所学校在原来的基础上，初步形成了自身有效的研训机制，进一步提高了研训工作的实效性，119中学承办了“十五”期间课改工作总结表彰会，学校教师
4、上了课改展示课，并展览了教学档案，电子备课室，充分发挥了基地校的示范作用，辐射作用。(2) 加强基层学校教研组的建设。重点提高集体备课活动的质量，在下校调研期间重点检查了教师的教案，和教研组开展集体备课的情况，使集体备课这一校本教研的基本途径得到加强和改进，提高了教师的备课能力。(3) 指导教师上公开课，在初三教学工作研讨会和课改总结表彰会期间教师的示范课，教研员倾注了大量的心血，不仅使授课教师有了进一步的提高，也使与会教师受益匪浅，这些课初步形成了学科的课堂教学模式。3、 加强教研室自身建设（1） 进一步转变教研室工作职能教研员将为基层学校服务作为第一要职，使教研室成为新理念的辐射中心，学术
5、交流中心，教学服务中心，教学研究中心。教研员主动深入学校，深入课堂，深入教研组，帮助教师解决实践中的难题，与课改一同呼吸与教师一同践行课改。（2） 提高个人业务水平，为专业引领打好“底色”，教研员制定了“十一、五”自我提升计划。日常工作，注重学习、注重反思、注重教研。教研员参加了省级课题“课堂教学模式的探索”4、 其它工作（1） 组织完成了各年级文化素质测试工作，并及时召开试卷分析会。（2） 组织了理化实验动手操作测试工作。中学教研室工作总结（20052006学年度下学期） 2006年7月15日存在问题及改进措施1、 为了更好的发挥教研员示范、引领作用，进一步推进课程改革，必须加强自身学习，提高自己的业务水平。 2、 为了进一步提高教师的业务素质需要加强校本教研活动。3、 要进一步加强学科骨干教师队伍建设。
