1、说课课件说课课件2说课思路说课思路说教材说教材说学情说学情说重点、难点说重点、难点说教学方法说教学方法说教学过程说教学过程3一、教材分析一、教材分析本节课的地位和作用本节课的地位和作用1 1、地位：必修、地位：必修2 2的重点内容，高考中的重点内容，高考中2424、2525两个占两个占3333分分 的计算题的重要考点。的计算题的重要考点。2 2、承前：通过本节课的学习，、承前：通过本节课的学习，能够加深学生对前面学习能够加深学生对前面学习 的匀速圆周运动基本规律的理解的匀速圆周运动基本规律的理解。3 3、启后：、启后：为接下来要研究的天体运动和带电粒子在匀强为接下来要研究的天体运动和带电粒子在
2、匀强 磁场中的匀速圆周运动等问题奠定基础。磁场中的匀速圆周运动等问题奠定基础。4 4、学好本节课的重要性：、学好本节课的重要性：“物理来源于生活，服务于生活物理来源于生活，服务于生活”提高学生学习物理的兴趣提高学生学习物理的兴趣 为接下来更好地掌握物理规律打下良好的基础为接下来更好地掌握物理规律打下良好的基础4一、教材分析一、教材分析教学目标教学目标1 1、知识与技能：学会分析生活实例中向心力的来源；、知识与技能：学会分析生活实例中向心力的来源；通过应用牛顿运动定律分析生活中的火车拐弯、通过应用牛顿运动定律分析生活中的火车拐弯、凹凸桥等实际物理模型，培养学生独立观察、分凹凸桥等实际物理模型，培
3、养学生独立观察、分析、解决、概括总结知识的能力，并学会处理水析、解决、概括总结知识的能力，并学会处理水平面、竖直面内圆周运动问题。平面、竖直面内圆周运动问题。2 2、过程与方法：通过分析生活中的火车拐弯、凹凸、过程与方法：通过分析生活中的火车拐弯、凹凸桥等实际物理问题，掌握应用牛顿运动定律解决桥等实际物理问题，掌握应用牛顿运动定律解决圆周运动问题的一般方法和步骤。圆周运动问题的一般方法和步骤。3 3、情感态度与价值观：体会物理知识对经济、社会、情感态度与价值观：体会物理知识对经济、社会发展的贡献，进而达到将物理知识应用于生活、发展的贡献，进而达到将物理知识应用于生活、生产实践的情感态度与价值观
4、。生产实践的情感态度与价值观。5二、学情分析二、学情分析 1 1、通过前面的学习，学生已经具备了匀速圆周运、通过前面的学习，学生已经具备了匀速圆周运动规律等的基础知识，但在公式的熟练应用上还存动规律等的基础知识，但在公式的熟练应用上还存在问题；在问题；2 2、在思维能力上，学生已经具备了一定的形象思、在思维能力上，学生已经具备了一定的形象思维能力，但逻辑思维与抽象思维能力还比较差，而维能力，但逻辑思维与抽象思维能力还比较差，而且理论联系实际的能力也比较欠缺。且理论联系实际的能力也比较欠缺。6三、三、重点和难点分析重点和难点分析1 1、教学重点：在具体问题中分析向心力的来源，并、教学重点：在具体
5、问题中分析向心力的来源，并结合牛顿运动定律解决生活实例中水平和竖直面结合牛顿运动定律解决生活实例中水平和竖直面内两类圆周运动问题。内两类圆周运动问题。确立重点的依据：正确分析向心力的来源是解决确立重点的依据：正确分析向心力的来源是解决这部分问题的基础，运用牛顿运动定律解决两类这部分问题的基础，运用牛顿运动定律解决两类圆周运动问题不仅是本节课的核心内容而且是高圆周运动问题不仅是本节课的核心内容而且是高考的重要考点。考的重要考点。2 2、教学难点：火车在倾斜路面上的转弯分析，竖直、教学难点：火车在倾斜路面上的转弯分析，竖直平面内圆周运动最高点的临界问题平面内圆周运动最高点的临界问题 确立难点的依据
6、：火车车轮的特点以及火车转弯确立难点的依据：火车车轮的特点以及火车转弯的情景对于中学生来讲比较抽象；物理问题中的的情景对于中学生来讲比较抽象；物理问题中的临界问题对学生来说一直是个难点。临界问题对学生来说一直是个难点。7四、教学方法分析四、教学方法分析1.1.教法的选择：问题引导法、任务驱动法、演示实教法的选择：问题引导法、任务驱动法、演示实验法验法2.2.学法的选择：小组讨论法、分析归纳法学法的选择：小组讨论法、分析归纳法3.3.教学方法选择的依据：本节课利用自制火车车轮教学方法选择的依据：本节课利用自制火车车轮及轨道模型、过山车模型使火车转弯、过山车等及轨道模型、过山车模型使火车转弯、过山
7、车等抽象问题形象化，通过演示启发学生思考、分析、抽象问题形象化，通过演示启发学生思考、分析、归纳物理问题及规律；播放相关的生活录像，通归纳物理问题及规律；播放相关的生活录像，通过提出合理有效的问题及布置难度适当的任务，过提出合理有效的问题及布置难度适当的任务，不仅能引发学生思考，引领学生思维不断深入，不仅能引发学生思考，引领学生思维不断深入，还能让学生在忙碌中体验成功的快乐；通过适时还能让学生在忙碌中体验成功的快乐；通过适时组织学生进行讨论，使对学生来说比较困难的问组织学生进行讨论，使对学生来说比较困难的问题，在学生们思维与思维的碰撞过程中自行解决。题，在学生们思维与思维的碰撞过程中自行解决。
8、另外，以上也充分体现学生的主体地位。另外，以上也充分体现学生的主体地位。4.4.教具的选择：多媒体，自制火车车轮及轨道模型，教具的选择：多媒体，自制火车车轮及轨道模型，过山车模型过山车模型8五、教学过程设计五、教学过程设计新课导入新课导入（3 3分钟）分钟）1 1、能极大地激发学生的学习兴趣；、能极大地激发学生的学习兴趣；2 2、通过视频也能够很自然的引出这节课的教、通过视频也能够很自然的引出这节课的教学任务学任务-水平面内的圆周运动与竖直面内水平面内的圆周运动与竖直面内的圆周运动。的圆周运动。9五、教学过程设计五、教学过程设计新课教学（新课教学（34分钟）分钟）（一）（一）水平面内转弯时向心
9、力的实例分析水平面内转弯时向心力的实例分析（二）竖直平面内的圆周运动的实例分析（二）竖直平面内的圆周运动的实例分析1 1、水平路面上的匀速转弯问题、水平路面上的匀速转弯问题摩托车、汽车转弯摩托车、汽车转弯2 2、倾斜路面上的匀速转弯问题、倾斜路面上的匀速转弯问题火车转弯火车转弯1 1、凹凸桥、凹凸桥2 2、过山车、过山车10问题一：观察图片，思考摩托车转弯时这样做的目的是什么？任务一：对摩托车进行受力分析，找出向心力的来源，列出动力学方程，并表示出摩托车能安全转弯的最大速度。rvmf2GFNfmrfvmm1、请同学们给出一些增大摩托车转弯安全性的建议。2、友情提示：转弯时请不要超速哦！11问题
10、二：观察火车轮的特点并思考火车在水平路面上向右转弯时，火车受哪些力？火车需要的向心力来源于哪里？请你结合牛顿运动定律列出方程。火车质量很大、速度也不小，这样对轨道和列车有什么影响？为了避免这个缺点请你为铁路工作人员设计一种最佳方案。（小组讨论）轮缘轮缘12观看下面的录像，看看铁路工作人员的想法和你是否一样。13任务二：在下图中作出火车完全不靠侧向压力提供匀速转弯所需向心力时的受力分析图，找出向心力的来源，列出动力学方程并解出火车转弯时的规定速度v。思维拓展：在v=v规、v v规、vv规三种情况下轨道与车轮间的作用情况如何？（小组讨论）FNG)FtanFmgrvmF2tangrv 解得：14生活
11、中类似的圆周运动的实例还有：1、汽车或赛车在倾斜路面上转弯2、飞机或鸟类在水平 面内转弯15(1)确定研究对象；确定研究对象；(2)画出运动轨迹（确定轨道平面），定圆心，找画出运动轨迹（确定轨道平面），定圆心，找半径，以确定合力方向；半径，以确定合力方向；(3)受力分析，明确向心力的来源；受力分析，明确向心力的来源；(4)根据牛顿第二定律列动力学方程：径向合力等根据牛顿第二定律列动力学方程：径向合力等于向心力；于向心力；(5)解方程，进行必要的讨论。解方程，进行必要的讨论。课堂小结课堂小结1 1：圆周运动问题的解题步骤：圆周运动问题的解题步骤：16mgmgN NrvmmgN2mg失失 重重1
12、1、汽车过凸形桥、汽车过凸形桥rvmNmg2问题三：根据上面的分析可以看出，汽车行问题三：根据上面的分析可以看出，汽车行驶的速度越大，汽车对桥的压力越小。试分析一驶的速度越大，汽车对桥的压力越小。试分析一下，当汽车的速度不断增大时，会有什么现象发下，当汽车的速度不断增大时，会有什么现象发生呢？汽车安全通过桥顶的临界条件是什么？生呢？汽车安全通过桥顶的临界条件是什么？任务三：根据刚才总结的解题步骤分析汽车过拱桥任务三：根据刚才总结的解题步骤分析汽车过拱桥的最高点时的受力情况，分析向心力来源并列出方的最高点时的受力情况，分析向心力来源并列出方程，并推导出支持力与速度的定量关系。并分析此程，并推导出
13、支持力与速度的定量关系。并分析此时汽车的超失重情况。时汽车的超失重情况。友情提示：过拱桥时请注意减速慢行！17 任务四：请任务四：请你你根据上面分析汽车通过凸根据上面分析汽车通过凸形桥的思路，分析一下汽车通过凹形桥最低形桥的思路，分析一下汽车通过凹形桥最低点时对桥的压力。这时的压力比汽车的重力点时对桥的压力。这时的压力比汽车的重力大还是小？大还是小？思维体操2 2、汽车过凹形桥、汽车过凹形桥18小结小结2：比较三种桥面受力的情况：比较三种桥面受力的情况rvmNG2=GrvmGN2失重失重超重超重黄石黄石长江长江大桥大桥为为什么么生活中常见见的多是凸桥桥呢？19O1、小球在最高点mgNv任务五：
14、请你对小球进行受力分析，找出向心力的来源，并列出方程。rvmNmg2小组讨论：由上式可以得出，小球在最高点时速度越小，轨道对小球的弹力就越小，那么小球通过最高点时最小速度是多少呢？小球能够顺利通过最高点的临界条件是什么呢？2、小球在最低点任务六：请你根据上面分析小球过最高点的思路，分析一下小球过最低点时的情况。这时的压力比小球的重力大还是小？20生活中类似的圆周运动的实例还有：21例题例题如图，质量为0.5kg的小桶里盛有1kg的水，用绳子系住小桶在竖直平面内做“水流星”表演，转动半径为1m，小桶通过最高点的速度为4m/s，求：(1)在最高点时绳的拉力？(2)在最高点时水对桶底的压力？(3)在
15、最低点时水对桶底的压力？解：因为 ，所以最高点时水不向外流出，且水与桶构成的整体受重力和绳对其向下的拉力，水受到重力和桶底对它的向下的弹力。smsmglv/4/100lvmMgmMT2)()(NT9(1)最高点时对由水与桶构成的整体受力分析如图所示：lvMMgN2NN62211222Mg lMvMv2vNMgMl66NN(M+m)gT(2)最高点时对水受力分析如图所示：(3)从最高点到最低点的过程中对水根据机械能守恒有：MgNMgN根据牛顿第二定律有：解得：根据牛顿第三定律得：水对桶底有向上的压力，大小为6N.解得：根据牛顿第二定律有：解得：根据牛顿第二定律有：最低点时对水力分析如图所示：22
16、1、学生梳理并小结本节课学会了什么，还想知道、学生梳理并小结本节课学会了什么，还想知道什么；什么；2、教师再次强调解决圆周运动问题的基本解题步、教师再次强调解决圆周运动问题的基本解题步骤骤 和规范解题。和规范解题。五、教学过程设计五、教学过程设计课堂小结课堂小结（2 2分钟）分钟）23singrcosgrtangrcotgr练习练习1 1：汽车在倾斜的弯道上拐弯，弯道的倾角为：汽车在倾斜的弯道上拐弯，弯道的倾角为，半径为，半径为r r，则汽车完全不，则汽车完全不靠摩擦力转弯的速率是（靠摩擦力转弯的速率是（）A.A.B.B.C.C.D.D.练习练习2 2：如图所示，小球在光滑圆环内滚动，且刚好通
17、过最高点，则小球在最：如图所示，小球在光滑圆环内滚动，且刚好通过最高点，则小球在最低点的速率为（低点的速率为（）A.A.B.B.C.C.D.D.练习练习3 3：一辆质量：一辆质量m=2.0tm=2.0t的小轿车，驶过半径的小轿车，驶过半径R=90mR=90m的一段圆弧形桥面，重力加的一段圆弧形桥面，重力加速度速度g=10m/s2.g=10m/s2.求：求：(1)(1)若桥面为凹形，汽车以若桥面为凹形，汽车以20m/s20m/s的速度通过桥面最低点时，对桥面压力是的速度通过桥面最低点时，对桥面压力是多大？多大？(2)(2)若桥面为凸形，汽车以若桥面为凸形，汽车以10m/s10m/s的速度通过桥面
18、最高点时，对桥面压力是的速度通过桥面最高点时，对桥面压力是多大？多大？(3)(3)汽车以多大速度通过凸形桥桥面顶点时，对桥面刚好没有压力？汽车以多大速度通过凸形桥桥面顶点时，对桥面刚好没有压力？gr5gr4gr2gr2O五、教学过程设计五、教学过程设计巩固练习巩固练习（5 5分钟）分钟）24必做题：课后作业4、5、6题.选做题：如果在杆上固定一个小球，让小球在竖直平面内做圆周运动，当小球运动到最高点时的受力情况如何？在最高点时小球的最小速度可以达到多少？五、教学过程设计五、教学过程设计课后课后作业作业（1 1分钟）分钟）25说课小结说课小结 总之，对课堂的设计，我始终在努总之，对课堂的设计，我始终在努力贯彻以教师为主导，以学生为主体，力贯彻以教师为主导，以学生为主体，以问题为基础，以能力、方法为主线，以问题为基础，以能力、方法为主线，有计划培养学生的自学能力、观察和有计划培养学生的自学能力、观察和实践能力、思维能力、应用知识解决实践能力、思维能力、应用知识解决实际问题的能力和创造能力为指导思实际问题的能力和创造能力为指导思想。并且能从各种实际出发，充分利想。并且能从各种实际出发，充分利用各种教学手段来激发学生的学习兴用各种教学手段来激发学生的学习兴趣，体现了对学生创新意识、理论联趣，体现了对学生创新意识、理论联系实际能力的培养。系实际能力的培养。26谢谢！谢谢！
