1、教学目标 1、感受歌曲西湖春晓的合唱声音效果与歌曲所营造的意 境。 2、“走进”西湖，了解西湖。 教学重点 全体学生积极参与表演 教学难点 课堂组织教学 教学过程 二次备课 一、 导入 师：我们生长在北方的人们都非常熟悉北方的风景，经 常用“大漠黄沙”来形容戈壁，用“银装素裹”来形容北国 的千里冰封。其实江南的美景也是数不胜数，如果请你用一 个词来形容，你会说什么呢？（ 根 据 视 频 小 对 子 发 言 ） 生 1：秀美。 生 2：俏丽。 生 3：灵气。 师：这些词语用来形容江南美景一点儿也不为过，不是 就曾有人把江南的一处风景比做西施， 你们知道这是什么地 方吗？ 生：是西湖。 师：对，苏
2、轼就曾在诗中这样写道“欲把西湖比西子， 淡妆浓抹总相宜。”可见，西湖有多么的美丽。 二、欣赏西湖春晓 师：今天，我们就共同欣赏一首赞美西湖的歌曲西湖 春晓 ， 听一听歌中都唱到了什么？ （出示课题并初听歌曲） 师：歌中唱到了什么？（学生发言）歌中又是怎样描写 这些景物的？用的是哪种演唱形式？（复听歌曲） （小对子 合作展示结果） 生 1：淡淡青烟漫山腰。 生 2：皓皓朝阳上柳梢。 生 3：柳浪莺声报晓。 生 4：这首歌曲是合唱。 共同来感受歌中的美景。 小对子详解词意。并有感情地朗读歌词（教师播放背景 音乐西湖春晓）。 师： 这首歌曲带给你怎样的感受？ （小对子讨论八六拍） 营造了歌曲亦诗亦画
3、的意境，就像我们正荡舟在西湖之上， 欣赏西湖的美丽景色。 师：请同学们边听歌曲边轻声哼唱，并用身体来感受歌 曲的韵律。 学生用身体感受歌曲的韵律，并轻声哼唱。 三、拓展走进西湖 师：我们从歌曲中感受到西湖的美，可这远远不够，让 我们“走进西湖”，更深层地去了解西湖。请大家交流你所 查找的有关西湖的资料。 学生在小组内交流所查找的关于西湖的资料。 师：经过小组内的交流，你能说一说你的感受吗？ 生 1：有很多赞美西湖的诗句。 生 2：我看到了西湖的图片，太美了。 师：西湖历来就被文人墨客所称颂，他们是怎样赞美西 湖的呢？ 生：朗读（背诵）饮湖上初晴后雨（苏轼） 晓出净慈寺送林子方（杨万里） 教师播放背景音乐平湖秋月。 师： 那么让我们来看一看画家和摄影家眼中的西湖又是 什么样的？ 生：将查找的资料进行交流。 教师播放背景音乐平湖秋月。 小对子 1 向同学们介绍明珠西湖。 小对子 2 向同学们介绍许仙和白娘子。 师：文人墨客赞美它，画家描绘它，西湖到底有多美， 我想现在就去看西湖，做西湖的画中人，邀请全班的同学和 我一起去欣赏西湖的美景。 课后反思：
