1、提出提出问题问题作出作出假设假设设计设计实验实验分析分析数据数据得出得出结论结论交流交流反思反思材材料料仪仪器器方方案案预预测测实施实施计划计划例例:工业生产中产生的工业生产中产生的SO2是酸雨是酸雨（PH5.6）形成的主要原因）形成的主要原因之一。之一。有人设计实验研究酸雨对植物有人设计实验研究酸雨对植物的毒害作用。实验过程如下图的毒害作用。实验过程如下图所示（除图中特别说明的外，所示（除图中特别说明的外，其他条件甲、乙均相同）：其他条件甲、乙均相同）：实验结果表明，实验结果表明，“酸雨酸雨”使植物叶片变黄，而对照实验中的植物使植物叶片变黄，而对照实验中的植物没有变黄。没有变黄。该实验说明该
2、实验说明“酸雨酸雨”对植物的生长发育有影响对植物的生长发育有影响。参照上述装置和试剂以小麦种子为实验材料尝试设计实验，探参照上述装置和试剂以小麦种子为实验材料尝试设计实验，探究究2种不同种不同pH的酸雨对种子萌发率的影响。的酸雨对种子萌发率的影响。探究的问题探究的问题：不同：不同pH的酸雨对小麦种子萌发率的影响。的酸雨对小麦种子萌发率的影响。作出的假设作出的假设：_。实验步骤实验步骤（简要叙述）：（简要叙述）：实验预期结果与分析实验预期结果与分析（实验预期结果多种多样，写出其中（实验预期结果多种多样，写出其中3种种并加以分析）：并加以分析）：作出的假设作出的假设：不同的酸雨对小麦种子萌发率的影
3、响程度不同不同的酸雨对小麦种子萌发率的影响程度不同(或相同或相同)。实验步骤实验步骤（简要叙述）：（简要叙述）：用上述实验装置和试剂用上述实验装置和试剂,采用两种采用两种PH5.6的的“酸雨酸雨”进行实验进行实验,设置清水对照。在三个花盆中播种同样数量（例如设置清水对照。在三个花盆中播种同样数量（例如50粒）的小粒）的小麦种子，在相同而适宜的环境中培养，一段时间（麦种子，在相同而适宜的环境中培养，一段时间（7天）后，分别统计天）后，分别统计3个装置中个装置中的种子萌发率。的种子萌发率。实验预期结果与分析实验预期结果与分析（实验预期结果多种多样，写出其中（实验预期结果多种多样，写出其中3种种并加
4、以分析）：并加以分析）：a、如果三个装置中种子萌发率没有差异，那么说明酸雨对种子萌发率没有影、如果三个装置中种子萌发率没有差异，那么说明酸雨对种子萌发率没有影响；响；b、如果三个装置中，、如果三个装置中，PH越小，种子萌发率越低，说明酸雨对种子萌发有抑制越小，种子萌发率越低，说明酸雨对种子萌发有抑制作用，且随着作用，且随着PH的减小，抑制作用增大。的减小，抑制作用增大。c、如果三个装置中，、如果三个装置中，PH越小，种子萌发率越高，说明酸雨对种子萌发有促进越小，种子萌发率越高，说明酸雨对种子萌发有促进作用，且随着作用，且随着PH的减小，促进作用增大。的减小，促进作用增大。给你一株盆栽幼苗，你如
5、何将他设计成如图所给你一株盆栽幼苗，你如何将他设计成如图所示形状的植物？示形状的植物？要求：要求：（1 1）自选材料、试剂、用具等）自选材料、试剂、用具等（2 2）写出实验原理、方法步骤）写出实验原理、方法步骤（3 3）预测实验结果）预测实验结果 单侧光照的单侧光照的时数（小时）时数（小时）弯曲角度弯曲角度胚芽胚芽胚根胚根00000280304+160506200908250120一株具有直立胚芽与胚根的豌豆幼苗，在进行连续了一株具有直立胚芽与胚根的豌豆幼苗，在进行连续了8小时同小时同向单侧光照射后，胚芽与胚根呈现出一定的弯曲角度变化，向单侧光照射后，胚芽与胚根呈现出一定的弯曲角度变化，具体数
6、据如下表，回答下列问题：具体数据如下表，回答下列问题：（1）将数据画成坐标图，设）将数据画成坐标图，设横坐标为单侧光照射数，纵横坐标为单侧光照射数，纵坐标为弯曲角度。坐标为弯曲角度。（2）根据数据，判断胚芽与）根据数据，判断胚芽与胚根弯曲生长的方向，并在胚根弯曲生长的方向，并在下图方框中用箭头标出。下图方框中用箭头标出。光（1）将数据画成坐标图，设）将数据画成坐标图，设横坐标为单侧光照射数，纵横坐标为单侧光照射数，纵坐标为弯曲角度。坐标为弯曲角度。（2）根据数据，判断胚芽与）根据数据，判断胚芽与胚根弯曲生长的方向，并在胚根弯曲生长的方向，并在下图方框中用箭头标出。下图方框中用箭头标出。光光（2
7、0022002年理综）年理综）为验证为验证“镁是植物生活的必需元素镁是植物生活的必需元素”，三位同学进行了实验设计，下列是实验的基本思路。请三位同学进行了实验设计，下列是实验的基本思路。请分别指出三个实验思路能否达到实验目的，为什么？再分别指出三个实验思路能否达到实验目的，为什么？再写出你的实验思路。写出你的实验思路。（1 1）实验一：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行）实验一：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器进行培养。对照组容器内只盛有蒸馏水，实验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。培养。对照组容器内只盛有蒸馏水，实验组盛有用蒸馏水配制的镁盐溶液。两组置于相同的适应条
8、件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长两组置于相同的适应条件下培养，并对溶液通气，观察比较两组植物的生长发育情况。发育情况。（2 2）实验二：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中）实验二：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以蒸馏水，实验组浇（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以蒸馏水，实验组浇以用蒸馏水配制的镁盐溶液，两组置于相同的适应条件下培养，观察比较两以用蒸馏水配制的镁盐溶液，两组置于相同的适应条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。组植物的生长发育情况。（3 3）实验三：取生长状况
9、一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中）实验三：取生长状况一致的大豆幼苗，栽培在盛有砂性土壤的容器中（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以含有植物必需的各（砂性土壤肥力均匀，容器符合实验要求），对照组浇以含有植物必需的各种元素的完全营养液，实验组浇以不含镁离子的完全营养液，两组置于相同种元素的完全营养液，实验组浇以不含镁离子的完全营养液，两组置于相同的适应条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。的适应条件下培养，观察比较两组植物的生长发育情况。（4 4）下面由你进行实验设计，请写出你的设计思路。）下面由你进行实验设计，请写出你的设计思路。限制型限制型（2004广东）为了验证
10、甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠广东）为了验证甲状腺激素的生理作用，试以大白鼠的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，的耗氧量和活动量为观察指标，根据给出的实验材料和用具，设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。设计实验步骤，预测实验结果，并作出分析。(1)材料和用具：日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组，材料和用具：日龄相同体重相近的雄性成年大白鼠两组，甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动甲状腺激素溶液，蒸馏水，灌胃器，耗氧量测定装置，小动物活动测定仪等。物活动测定仪等。(实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和仪器操作不实验提示：给药途径为每日灌胃，给药剂量和
11、仪器操作不作考试要求，室温恒定。作考试要求，室温恒定。)(2)方法与步骤：方法与步骤：将两组大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的将两组大白鼠分别标号为甲组和乙组，并分别用给出的仪器，测定与记录耗氧量和活动量。仪器，测定与记录耗氧量和活动量。每日用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给予乙每日用灌胃器给予甲组鼠灌胃甲状腺激素溶液，给予乙组鼠灌胃等量的蒸镏水，饲养一定时期。组鼠灌胃等量的蒸镏水，饲养一定时期。测定与记录甲、乙组鼠的耗氧量和活动量。测定与记录甲、乙组鼠的耗氧量和活动量。改进型改进型(2001年广东年广东)为证实为证实“二氧化碳是光合作用合成有机物必需的原料二氧化碳是光合作用合成
12、有机物必需的原料”，某同学制定了下列实验方案：某同学制定了下列实验方案：（1）实验目的（略）实验目的（略）（2）实验材料和用具（略）实验材料和用具（略）（3）实验方法和步骤：）实验方法和步骤：用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常用一适当大小的玻璃罩罩住一株生长正常的盆栽绿色植物和一杯的盆栽绿色植物和一杯NaOH溶液，密封不漏气溶液，密封不漏气将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶肉内贮藏的有机物将上述植物及装置放在暗室中饥饿，消耗掉叶肉内贮藏的有机物（暗室内装有红色安全灯）（暗室内装有红色安全灯）饥饿一段时间后，自暗室中取出，照光若干小时，使其充分进行饥饿一段时间后，自暗室中取出，照光若干小
13、时，使其充分进行光合作用光合作用取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒取一叶片，放入盛有酒精的烧杯中，水浴加热，使叶绿素溶于酒精中精中将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘碘化钾溶液，将已脱绿的叶片取出，平铺在一个培养皿内，用碘碘化钾溶液，检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现检测有无葡萄糖的特异颜色反应出现该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。该实验方案有几项明显错误，请指出错误并改正。对照对照(2001(2001理综理综)有人设计了下列实验，试图证明有人设计了下列实验，试图证明“生长素（生长素（IAAIAA）在）在植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下
14、端植物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输（如生长素只能从胚芽鞘的（基端）运输，而不能倒转过来运输（如生长素只能从胚芽鞘的上端向下端运输）上端向下端运输）”。一材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等一材料、用具：胚芽鞘、琼脂、刀片等二方法、步骤与结果二方法、步骤与结果(一）制备琼脂块一）制备琼脂块 （二）取一段胚芽鞘中间部分，上面放合（二）取一段胚芽鞘中间部分，上面放合IAAIAA的琼脂块，下面放空白琼脂块的琼脂块，下面放空白琼脂块（三）取步骤（二）下面琼脂块（三）取步骤（二）下面琼脂块(a(a）的一）的一部分放在去尖的胚芽鞘一侧部分放在去尖的胚芽鞘一侧 三结论：以上实验证明了三结论：以上实验证明了“生长素生长素（IAAIAA）在生物体内的运输，主要是从植）在生物体内的运输，主要是从植物体形态学上端（顶端）向下端（基端）物体形态学上端（顶端）向下端（基端）运输，而不能倒转过来运输运输，而不能倒转过来运输”。我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严我们认为，仅用该实验步骤（一）、（二）、（三）还不足以严密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、密论证以上结论，请在上述实验的基础上补充相应的实验方法、步骤和结果。步骤和结果。实验设计实验设计概述概述
