1、课题： 1.4.1 有理数的乘法（2）教学目标: 1，巩固有理数的乘法法则，探索多个有理数相乘时，积的符号的确定方法并 能运用计算器进行有理数的乘法运算 2，发展学生的观察、归纳、猜测、验证等能力 3，能让学生在独立思考的基础上，积极参与对数学问题的讨论，敢于发表自 己的观点，并尊重与理解他人的见解，能从交流中获益教学难点: 正确进行多个有理数的乘法运算知识重点: 多个有理数相乘时积的符号的确定方法教学过程（师生活动）:一、设置情境 引入课题翻牌游戏，桌上有9张反面向上的扑克牌，每次翻动其中任意2张（包括已翻过的牌），使它们从一面向上变为另一面向上，这样一直做下去，观察能否使所有的牌都正面向上
2、？利用学生课前准备的纸牌，以小组的形式开展试验，翻动其中的任意两张牌让其中一个小组的代表发表试验后的结论：不论翻多少次，都不会使9张牌都正面朝上提问：从这个结果，你能想到其中的数学道理吗？二、分析问题 探究新知观察：下列各式的积是正的还是负的？234（5），23（-4） （5），2（3） (4)（5），（2) (3) (4) （5). 思考：几个不是0的数相乘，积的符号与负因数的个数之间有什么关系？分组讨论交流，鼓励学生通过观察实例，用自己的语言表达所发现的规律。利用所得到的规律，引导学生探讨翻牌游戏中的数学道理。三、应用新知 体验成功 看教科书31页例3，在解题前先引导学生思考多个不是0的数相乘，先做哪一步再做哪一步？出示问题：你能看出下列式子的结果吗？如果能，请说明理由7.8(8.1)O (19.6) 引导学生根据已有的知识进行解答，得出几个数相乘，其中因数为0时的特殊规律. 四、当堂检测 1、计算：（1） （2）（3） （4）2、（1）计算： （2）你能直接写出下列各式的结果吗？（3）再试一试：小结：一般地，几个不等于0的数相乘，积的符号由负因数的个数决定，请回答积的符号如何由负因数的个数决定。五、课后训练：计算: (1) (2) .（3） 0 （4）六、课后反思 .
