1、1小蝌蚪找妈妈 课题小蝌蚪找妈妈课型新授课学习内容认识14个生字；会写9个字。学习目标1.认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。2.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。3.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。增加对科学童话的兴趣。教学重点认识14个生字；会写9个字；掌握多音字“教”。教学难点1.正确、流利、有感情地朗读课文。能通过朗读感知青蛙的变化。2.了解青蛙的生长特点，懂得要保护青蛙和小蝌蚪的道理。课前准备1.预习课文，自学生字词，读通读熟课文；了解小蝌蚪的演变过程；搜集有关其他小动物的成长过程的资料。(学生)2.制作多媒体课件和课文中小动物的图片
2、、头饰；查找介绍青蛙及其他小动物成长的资料。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动学习内容初读课文，识记生字。一、识字激趣，导入新课1.导入：池塘里有一群小蝌蚪，他们想找自己的妈妈，但又不知道妈妈是谁，她在哪儿。我们跟他们一起去找找，好吗？(板书课题)2.引导学生有感情地朗读课题。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。1.学生对比观察图片，认识蝌蚪和青蛙。2.学生有感情地齐读课题，读准字音。重读“找”，“妈妈”要读得亲切一些。二、初读课文，识记生字1.教师范读，要求学生听准字音、注意停顿。2.引导学生在读中识记、理解生字。(1)边读课文边在文中圈出生字，读准字音，多读几遍
3、。(2)标出自然段序号。(3)同桌交流识字。(4)同桌互考，检查识字情况。(5)流利地朗读课文。3.教师检查自学情况。1.学生注意听准字音和停顿。2.学生同桌之间开展自学。自由朗读课文，标出自然段序号，圈画生字，反复认读和识记生字，练习把课文读正确、读通顺，在自学的基础上同桌之间开展相互交流。3.师生互动、生生互动，交流自学情况。(1)在老师的指导下按步骤认读生字和词语，师生相机正音：“捕”读b，不读p；“迎、顶”是后鼻韵母，不要读成yn、dn。(2)根据已有经验交流对字形的识记。4.学生运用多种形式朗读课文，把课文读正确、读通顺。三、图文结合，感悟快乐1.指导学生看图说话。(1)这幅图中画的
4、是哪儿？有谁？他们在干什么？(2)说说小蝌蚪的样子。2.出示课文第1自然段，自由读。(1)画出小蝌蚪的样子。(2)交流小蝌蚪的样子。(3)结合课文，找出相关语句，读一读。3.引导学生有感情地朗读课文第1自然段。(1)感悟“大大的”“长长的”与“大”“长”的区别。(2)指导朗读：强调重读“大大的”“长长的”，“游来游去”要慢点读，表现出小蝌蚪的自由自在。1.学生看图，按要求说图意。(1)池塘里有一群小蝌蚪游来游去。(2)学生仔细观察说出小蝌蚪的样子：大脑袋、长尾巴。2.学生在老师的帮助下理解词语“一群”“快活”，明白“大大的”“长长的”比“大”“长”表现得更强烈、更突出。3.学生用多种方式读第1
5、自然段。四、巩固生字，指导认读1.课件出示本课中“塘、脑、袋、灰”四个生字，再次认读，并练习组词。2.引导学生反复读词语。3.把生字放回原文，在语境中识字。1.认读生字并组词。2.同桌互读、开火车读词语。3.再读课文第1自然段，在语境中巩固生字。 第二课时教学环节教师指导学生活动学习内容学习课文内容，并指导书写生字。一、复习回顾，深入学习1.复习生字、生词。2.说一说通过上节课的学习你知道了什么。3.导入新课。1.学生齐读课题，开火车读词语。2.交流课文的重要内容。二、图文结合，自读自悟1.指导学生小组合作学习课文第26自然段。出示自学提示：(1)学习第26自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通过几
6、个小动物的帮助找到妈妈的？(3)鲤鱼妈妈和乌龟是怎么回答小蝌蚪的？(4)找到青蛙妈妈时，小蝌蚪变成了什么样？2.引导学生再读全文，说一说：小蝌蚪的身体发生了几次变化？每一次是怎样变化的？3.小蝌蚪找到妈妈了吗？他们的妈妈什么样？4.学生自由读课文，体会思想感情，练习朗读。5.指导学生分角色朗读课文。6.选出最出色的一组到前面戴头饰表演。1.学生自由阅读课文，合作探讨后回答自学提示中的问题。(1)小组合作学习第26自然段中的生字。(2)小蝌蚪是通过鲤鱼妈妈和乌龟的帮助找到妈妈的。(3)鲤鱼妈妈告诉小蝌蚪：“你们的妈妈四条腿，宽嘴巴。”乌龟告诉小蝌蚪：“你们的妈妈头顶上有两只大眼睛，披着绿衣裳。”
7、(4)找到妈妈时，小蝌蚪变成了小青蛙。2.学生回答：小蝌蚪的身体发生了四次变化，先长出了两条后腿，再长出了两条前腿，接着尾巴变短了，最后尾巴不见了。3.按老师指导分角色朗读课文。4.一组同学戴头饰表演，其他同学观看，并评价。三、小组合作，拓宽思路1.指导学生学习汇报课外搜集的资料：其他小动物的成长过程。2.教师激励学生积极探索学习。(师结束语：大千世界，充满着无数的奥秘，希望同学们能积极探索钻研，像帮助小蝌蚪那样帮助其他人解决更多的难题。)学生根据搜集情况进行汇报。预设：1.蝴蝶的成长过程。2.蝉的成长过程。1.课件出示本课中“两、就、哪、宽、顶、肚、皮、孩、跳”等9个生字，再次认读，并练习组
8、词。2.指导学生识记字形、观察字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临摹。3.指导反馈。1.认读生字，给生字组词，扩词。2.(1)观察并交流生字在田字格中的位置和书写注意点。(2)观察老师范写并在田字格内临摹。3.同桌、全班相互交流，指出书写过程中的优点和不足，并改正。2我是什么课题我是什么课型新授课学习内容认识13个生字；会写9个生字；知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。学习目标1.认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“没”。2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。1.认识13个生字；会写9个生字；掌握多音字“没”。2.有
9、感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。教学难点3.知道云、雨、雹、雪等自然现象都是水变化形成的。课前准备1.生字词卡片，搜集水的相关资料。(学生)2.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动学习内容自由朗读，学习字词。一、谜语激趣，简洁导入1.教师说出谜语：“千条线，万条线，落到水中看不见。”2.引导学生猜出谜底，随机板书课文题目。1.听谜语，思考谜底。2.猜出谜底，齐读课文题目，进入新课。二、自由朗读，学习字词1.初读课文，学习生字词。(1)提出自读要求：自由读课文，注意把字音读正确，把课文读通顺，如果遇到不认识的字，可以借助书上的注音。(2)提出再读要求
10、：再读课文，标出自然段的序号，圈出生字，并与同桌互相认读生字。(3)出示生字卡片，组织学生认读。2.再读课文，整体感知。(1)分自然段指名读课文。(2)组织学生交流课文各自然段的主要内容。1.在教师的引导下，自主学习生字词。(1)用自己喜欢的方式边快速读文边标出自然段的序号。(2)圈出生字，同桌互相认读生字，并说说自己记住生字的好方法。(3)班内认读生字卡。2.再读课文，整体感知。(1)学生分自然段朗读课文，做到读准确、读通顺。听读的同学积极地参与评价，并思考课文各段的主要内容。(2)互动交流，感知课文内容，交流：各个自然段写了什么内容？三、范写引导，自主写字1.课件出示会写字中的字，让学生自
11、己观察这些字有什么特点。2.教师范写，边写边强调重点。3.教师巡视，指导写字，发现问题，及时解决问题。1.汇报观察结果，重点观察左右结构的字在田字格中的位置。2.认真看老师范写，并用小手跟着书空。3.学生描红，临写，自由练写，然后在小组内展评。四、快乐游戏，巩固识字(用时：7分钟)1.随机点名读会认字中的字。2.引导学生开展竞赛游戏，巩固会认字中的字。1.认真听读和准确接读会认字中的字。2.小组内赛读、同桌赛读、班内开火车赛读会认字中的字。第二课时教学环节教师指导学生活动学习内容合作探究，读中知道课文内容。一、入情入境，复习旧知1.齐读课文题目，直接引入。2.课件出示上节课所学生字词，检测学生
12、掌握情况。强调平舌音、轻声。3.指名分段接读课文。1.学生齐读课文题目，明确学习任务。2.开火车认读生字词。3.认真听读，准确接读，回顾课文内容。二、合作探究，读中感悟1.启发思考。(1)课件出示探究问题。水是怎样变化的？可以变成什么呢？你除了知道水会变化，还知道有关水的什么知识吗？(2)组织班内汇报，组内讨论结果。2.引导合作探究。教师深入各小组，参加各小组的自主学习，进行学法指导，帮助学生解决在自主学习过程中出现的困难，确保自主学习的效果。3.展示自学成果。引导学生分小组汇报自学情况。教师随机用课件结合学生的汇报，帮助学生巩固认识，加深理解。4.指导有感情地朗读。1.积极思考。(1)认真地
13、自读探究问题并思考如何解决。(2)积极参加组内研讨，群策群力。(3)交流学习方法。小组读书，边读边找。用表格的形式表现水的变化。用图示表现水的变化过程。用画画的形式体现水的变化。用查资料反馈的形式理解水的特点。2.合作探究。学生分小组采用自己最喜欢的方式，进行合作探究。3.展示自学成果：各小组派代表汇报自学情况，其他学生补充、总结。4.积极参加朗读挑战赛。三、深化情感，拓展延伸引导学生课外画一画水的变化的连环画。用简笔画的形式画出水变化的不同样子，并分别配上词语或一句话。3植物妈妈有办法课题植物妈妈有办法课型新授课学习内容认识12个生字；会写10个生字；知道植物知识。学习目标1.认识12个生字
14、；会写10个生字；掌握多音字“为、得”。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。教学重点认识12个生字；会写10个生字；掌握多音字“为、得”，背诵课文。教学难点3.有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。课前准备1.搜集植物传播种子的资料。(学生)2.自学生字词；熟读课文，找出自己喜欢的语句。(学生)3.制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动学习内容初读课文，学会字词。一、揭示课题，尝试质疑1.课件出示一些植物的照片，引导学生说出它们的名字。2.揭示课文题目并板书课文题目。3.引导学生质疑，并对
15、学生提出的问题进行梳理。1.指导学生观察图画并说出植物的名字。2.学生齐读课文题目。3.学生提出自己想要了解的问题。二、初读课文，学会字词1.鼓励学生带着问题自由朗读课文，注意读准字音。2.组织学生小组合作学习，小组内检查课文朗读情况，并交流生字词的学习方法。3.检测生字学习情况。(1)指导学生分小节朗读课文，相机正音。(2)组织学生交流识字的好方法，进行归类指导。4.通过组织学生观察生字、教师示范等方式教学生字书写。其中强调女字旁和“女”字的区别。1.学生带着疑问自由朗读课文，圈画生字，力争把课文读正确、读流利。2.小组之间交流自读生字新词情况。(1)小组分工合作朗读课文。(2)交流识字的好
16、方法。3.汇报生字学习情况。4.仔细观察会写字中的生字，找出这些字的特点。(1)观察生字在田字格中的位置，说出怎样才能把字写好看。(2)观察教师范写，书空生字。发现女字旁和“女”字的区别。按正确笔顺进行描红。三、朗读感悟，初步感知1.指导学生小组合作，理清脉络。2.指导学生齐读课文。3.指名读第1小节，了解主要内容。(1)指导学生数一数第1小节共有几句话。(2)指导学生联系上下文理解“四海为家”“旅行”的意思。(3)指导学生读好疑问句。1.小组合作探究：课文一共几个小节？找一找，课文一共介绍了几种植物妈妈传播种子的好方法？2.齐读课文。3.学生读第1小节。(1)思考：这个小节一共有几句话？分别
17、讲了什么？(2)联系上下文，说说“四海为家”“旅行”指的是什么。(3)在教师指导下读好疑问句。四、总结回顾，拓展延伸1.总结本课学习内容。2.巩固生字。1.交流自己在本节课学到的知识。2.继续描红写字，抄写词语，进一步巩固生字新词。第二课时教学环节教师指导学生活动学习内容知道课文内容一、复习检查，明确目标1.指名认读课文中的词语，复习生字词掌握情况。2.指导学生齐读第1小节。3.指名朗读本课学习目标。(1)小组合作，细读课文。(2)图文对照，了解课文里的植物妈妈是用什么好办法让自己的孩子旅行的。1.认读生字新词，做到声音响亮，认读准确。2.齐读第1小节。3.学生认真倾听学习目标。二、自主探究，
18、深化感悟1.指导学生分组合作学习，通过阅读第24小节，圈画出重点词语，了解植物妈妈是怎样传播种子的。2.指导学生在小组内交流自己最欣赏的植物妈妈的办法。3.指导集体交流感悟。(1)指导分享蒲公英妈妈的好办法。相机指导理解“纷纷出发”。(2)出示“铠甲”的图片。实物演示苍耳挂住动物皮毛，理解“带刺的铠甲”。(3)动漫演示豆荚在太阳底下裂开后四处滚动的过程。理解豌豆妈妈的好办法。4.归纳出三种植物传播种子的方法。1.自由读第24小节，边读边思考：课文中的三位植物妈妈是怎样让自己的孩子旅行的？圈画出重点词语。2.小组讨论交流：自己最欣赏哪一位植物妈妈的办法？为什么？3.班内交流：(1)“蒲公英妈妈”
19、通过风把种子吹到四面八方。观察图片，说出这里的“降落伞”指的是什么。想象蒲公英的种子在风的吹拂下纷纷飞走的样子。看动漫，理解“纷纷出发”。(2)看图片并抓住重点词语，组内交流理解第4小节的内容。(3)用手势进行表演，边表演边朗读第4小节。4.一起归纳三种植物传播种子的方法。三、拓展延伸，激发兴趣1.引导学生交流：大自然中的植物，除了课文中介绍的这三种传播种子的方法，还有哪些传播方式？课件出示资料。2.通过比较词语，引导学生了解ABAB式的叠词“很多很多”和“许许多多”的作用。3.指导学生再说出几个相同形式的叠词。4.引导学生默读第5小节，说说怎样的小朋友才能了解这些知识。5.指导学生有感情地朗
20、读第5小节。1.交流课前搜集的资料：大自然中植物传播种子的方式。2.比较朗读“很多很多”和“很多”、“许许多多”和“许多”，说说表达效果是否一样。体会叠词的妙处。3.说几个“AABB”式的词语。4.默读第5小节，思考：什么样的小朋友才能了解这些知识？(走进自然，仔细观察。)5.有感情地朗读第5小节。四、总结全文，背诵积累1.引导学生回顾课文讲了什么。2.师生合作朗读课文。3.指导学生背诵。4.拓展运用：完成小练笔。1.回顾课文讲了什么。2.和老师合作有感情地朗读课文。3.背诵全文。4.完成小练笔。语文园地一教学目标：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。能用有时候有时候?、在在
21、在在来描述自己的日常生活。2、规范学生生字的书写。3、熟读并背诵古诗梅花，培养阅读和积累古诗的兴趣，进一步感受梅花的精神。4、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 重点难点：1、通过名词和动词的学习及课外阅读认识生字，积累新词。2、有主动识字的愿望，继续培养爱阅读，爱积累的好习惯。 课前准备：1、制作多媒体课件。（教师）2、制作生字词卡片。（学生）教学过程：第一课时 一、识字加油站。 1、发现识字方法，激趣识字。 学生反复自读每组词语，说一说从这几组字中你发现了什么？指名说一说，然后小组采用不同行式进行熟读这些字词。 2、出示生字学生认读。 3、识字游戏“开火车”。 二、字词句运
22、用。 1、读一读： 迎上去 穿衣裳 甩甩头 追上去 披红袍 摇摇头 2、在小组内演一演。 3、每一组词请一个小组的同学上台演示。 4、句子练习。 （1）学生自由读一读书上的两个句子。 （2）同桌互相用“有时候时候、在在在在”来说一句话。 （3）请同学在全班交流练习说句子。 三、书写提示。 1、先观察，同学们互相提醒写的时候应该注意些什么。 2请学生描红，描红以后再说说自己在写的过程中遇到的问题。 3、学生书写，老师巡视指导。 4、进行全班评比。 第二课时一、谈话揭题，齐读课题。 播放课件，板书课题，学习“花”。 二、初读诗文 感知大意 1、 教师范读古诗。 2 、学生自由读古诗，要求：读准字音
23、，把句子读得通顺、流利！ 3、 指名读诗文，注意纠正学生读错的字音。 4 、教师与学生配合读诗，指导学生读准每个字音、停顿、节奏！ 5、认识二类字 6、指名读古诗，齐读古诗。 三、细读古诗，进入诗境。 1、人们都说：“诗中有画，画中有诗”，读了这么多遍古诗，你从古诗中看到了什么画面？ 2、学习前两句：墙角数枝梅，凌寒独自开。通过诵读这两句诗，体会一下梅花不怕冷的品格。 3、学习后两句：遥知不是雪，为有暗香来。那一朵朵梅花被雪压住了，诗人王安石是怎样发现它们的？请用诗中的句子回答。谁愿意来读读这两行诗？其他同学认真听，边听边想：这两句诗要告诉我们什么？通过朗读体会梅花的洁白和幽香。 4、同学们，
24、你们喜欢梅花吗？为什么？让我们读出对梅花的喜爱！ 5、师配乐读；请你们闭上眼睛，认真听老师读诗，想象画面。 6、生配乐读：哪位同学愿意用你的朗读，再次把我们带到那个梅花开放的地方？ 7、同学们，你们知道古人是怎么读诗的吗？（摇头晃脑地读）我们一起站起来，学一学古人，用你的表情，用你的动作来表演这首古诗。 四、 教师小结，布置作业。 第三课时我爱阅读： 分不清是鸭还是霞1、 读一读。分不清是鸭还是霞（绕口令）天空飘着一片霞，水上游来一群鸭。霞是五彩霞，鸭是麻花鸭。麻花鸭游进五彩霞，五彩霞网住麻花鸭。乐坏了鸭，拍碎了霞，分不清是鸭还是霞。2、小组内赛一赛：看谁能最先背下来。六、快乐读书吧。1场景歌
25、课题场景歌课型新授课教学目标1.认识12个生字；会写10个字。2.正确、流利地朗读课文，初步感知数量词的用法。3.能留心观察周围事物，尝试用数量词表达熟悉的事物。重点1. 认识12个生字；会写10个字。2. 正确、流利地朗读课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。难点初步感知数量词的用法。课前准备1.自读课文，识记生字词，把课文读熟读顺，搜集带数量词的短语，完成预学案作业。(学生)2.设计与韵文相配的情境图，制作多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习内容：认识12个生字；会写10个字。正确、流利地朗读课文。教学环节教师指导学生活动一、启发谈话，情景导入。1.引导学生观察，启发表达：在
26、我们的教室里，你都看到了什么？用上数量词说一说。2.课件播放歌曲小火车开得快和小火车动画，情景导入。1.学生举手表达，如：一块黑板、一位老师、四盏电灯等。2.学生跟唱歌曲小火车开得快。二、创设情境，读文学字。1.师生郊游。(出示郊游图片)2.引导学生读文。3.组织学生自学生字：自由读课文第4小节，然后同桌互相说说在这一小节里认识了几个生字，是怎么记住的。4.引导学生读出情感。5.总结学习方法。1.学生观察图片，交流看到的内容：在嘹亮的铜号声中，一群“红领巾”高举队旗，高高兴兴地去郊游。2.先自己读课文，然后在小组内检查读文情况。3.自学后组内交流：在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的呢
27、？你是用什么办法记住它们的？4.先齐读，再男女生分句读。三、游览第一站，运用方法自学。1.游览第一站，(出示海边图片)启发表达。2.组织学生自学课文第1小节。(方法提示：借助拼音读通课文。我们去了什么地方？都看到了什么？有什么好办法熟记外形复杂的字？)3.组织学生集体交流。4.激情读文：祖国的风景多美呀！看到这么美丽的景色，你想说些什么呢？1.学生观察图片，交流看到的内容：这是什么地方？你看到了什么？(海水轻轻地拍打着沙滩，一只海鸥在空中自由飞翔，海面上驶来一艘军舰和一条帆船。)2.先自己读课文，然后在小组内检查读韵文的情况。3.自学后组内交流：在这一小节里你认识了哪几个字？你是怎么学会的？可
28、以用什么办法记住它们？4.先齐读，再男女生分句读。四、观察发现，自主写字。1.出示“园”“孔”，引导学生仔细观察这两个字，看它们有什么特点。2.师范写，引导学生说说怎样才能把这两个字写漂亮。3.组织学生一分钟记字。4.组织学生写字，提醒写字姿势。5.组织学生展示评价。1.发现一个是全包围结构的字，一个是左右结构的字。2.学生边看边跟着书空。观察后交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。3.在一分钟内认真观察这两个字的字形，想办法记住。4.学生写字，并交换批改。对的互相夸奖，错的帮助改正过来。第二课时学习内容：正确、流利地朗读课文，尝试用数量词表达熟悉的事物。教学环节教师指导学生活动一、复习回顾
29、，导入新课。1.出示生词卡片，复习认读词语：沙滩、军舰、帆船、稻田、花园、翠竹、队旗、铜号、红领巾。2.男女生合作读文。3.引导学生展示朗读，评价。4.导入新课。1.学生进行开火车游戏认读词语。2.选择第1、4小节，展示朗读，并对别人的展示进行评价。二、游览第二、三站，运用方法自学。1.游览第二、三站，(出示乡村、公园图片)启发表达。2.组织学生自学课文第2、3小节。3.组织学生集体交流。4.有感情地朗读第2、3小节。1.观察图片，交流看到的内容：(1)太阳暖暖地照着鱼塘，小鱼们快活地游来游去。鱼塘的旁边是一块稻田，两侧是绿绿的垂柳，远处是开满鲜花的花园。(2)一竿翠竹修长挺拔，一孔石桥诉说着
30、古老的故事，一条清澈的小溪哗哗地流淌，一群飞鸟快乐地翱翔。2.按照自学方法以小组为单位先对照图片读文，再记忆生字，最后练习读课文。3.先自由读，然后展示读。三、感悟旅途快乐。1.回忆总结：我们欣赏了哪些景物？有什么感受？2.第4小节的图文同时出现，指导读文，感悟快乐。3.指导学生朗读。1.总结：我们欣赏了海边、乡村、公园三个地方的景色，我们感到十分快乐。2.先看图总结图意，接着交流从哪儿可以感受到快乐。3.对读、齐读。四、写字指导。1.课件出示本课“桥、群、队、旗、铜、号、领、巾”等生字，引导认读，练习组词。2.指导学生认真观察并进行交流。3.教师指导书写，重点指导“桥”“旗”两个字。1.在教
31、师的组织下认读汉字，并给生字组词。2.学生独自观察田字格中的字，看清楚字形，找出关键笔画。3.观察老师范写，掌握书写要领，在田字格内书写。五、巩固提高。1.引导学生仿写韵文。2.组织学生集体展示。3.出示“学生活动卡”集中训练，拓展提升。1.先独立根据所学内容仿写韵文，然后在小组内练习评比。2.以小组为单位展示小组的优秀仿写。3.完成“学生活动卡”。2树之歌课题树之歌课型新授课教学目标1.认识15个生字；会写10个生字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。3.初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。重点1. 认识15个生字；会写10个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文
32、，感受各种树木的特点。难点初步认识各种树木，有喜欢并爱护树木的意愿。课前准备1.预习课文，完成预学案。(学生)2.制作多媒体课件以及生字卡片。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习内容：正确、流利、有感情地朗读课文，感受各种树木的特点。教学环节教师指导学生活动一、名句导入，引出课题(用时：3分钟)1.课件出示课后读一读的三个句子，引导学生朗读句子，交流句意。2.教师组织学生诵读句子，背诵句子。3.教师引导学生观察三个句子的特点，引出课题“树之歌”。1.学生朗读句子，要读准字音，然后说一说这几句话的意思。2.学生自由朗读句子，选择喜欢的句子背诵下来。3.学生观察交流：这三句话都与“树”相关，
33、齐读课题“树之歌”。二、借助预习，识记字词。1.教师范读课文，引导学生一边倾听，一边思考课文介绍了哪些树。2.教师指导学生展开小组活动，认读11种树的名字，检测课前预习情况。(1)组长发给每个同学一张带有11种树名字的字条，组织学生自我检测。(2)小组成员相互当老师，针对同伴圈出的字进行范读和领读。(3)组长针对同学圈出的生字再次指名读词，要让每个同学都认识所有的生字。3.课件出示植物园情境图，引导学生展开认树游戏，巩固10个词语。4.在课件中放大11个词语中的生字，引导学生交流识字方法。5.引导学生利用交流识字方法得到的小树练习组词、造句。6.教师指导学生自由读文，读准字音，读通句子。1.学
34、生听读，思考并圈出11种树的名字。2.学生根据老师提出的小组合作提示，展开互助学习活动。(1)学生逐一认读识字条上的10个词语，圈出读不准的生字或词语。(2)如果认识同伴圈出的字词，就大声示范并领读，如果遇到小组同伴都读不准的字词，就到课文中或认字表中查找音节，拼一拼，读一读。(3)认读生字，相互纠正，将每一个词语都读准。3.学生读树上的词语，其余同学认真倾听，针对读错的字音进行范读或领读。4.学生读字，说出自己识记这个生字的好方法，就可以得到这棵小树(图片)。5.学生读出小树上的字，组词造句。例如，杨杨树小区门口有一棵杨树。6.学生朗读课文，努力做到读准字音，不断句。三、出示生字，指导书写。
35、1.课件出示“杨、桐、枫、松、柏、棉、杉、桂”，引导学生观察字形特点。2.指导学生观察生字在田字格中的位置，交流书写注意点，并指导临写。3.教师范写生字，重点讲解木字旁的书写要点和左窄右宽的书写要领。4.教师指导学生联系书写，并巡视指导。5.教师利用投影仪展示同学的书写成果，组织交流反馈。1.学生认读生字，观察并交流：这些生字都是带有木字旁的字，都是左右结构。2.学生观察并交流生字在田字格中的位置和书写的注意点。3.学生观察老师范写，一边观察一边做书空练习，然后观察写字表中的生字，可以圈出主笔。4.学生先临写一个，再练写两个，遇到问题向老师请教。5.全班同学相互交流，指出书写的优点和不足，并改
36、正。四、课堂小结，布置作业。1.教师引导学生回忆自己学会的生字和识字的方法。2.布置作业：课文中的11种树各有怎样的特点？回家后继续读课文，找一找答案。1.学生在回忆的过程中明白：要善于观察生字，根据字的特点选择识字方法。2.学生完成作业，并将自己找到的树的特点说给家人听，根据他们的意见修改自己的答案。第二课时学习内容：认识15个生字；会写10个生字。教学环节教师指导学生活动一、复习回顾，导入新课。1.教师出示生字卡片(杨 桐 松 柏 棉 枫 杉 桂 梧 桦)，组织学生开火车读字、组词。2.教师出示本课10个表示树名的词语，引导学生认读，并选择最喜欢的树或最熟悉的树介绍样子。1.学生朗读生字、
37、组词语，在说词语的过程中可以想一想带有生字的成语或四字词语。2.(1)学生朗读词语，注意“杉”是翘舌音，“松”是平舌音，“桦”要读四声。(2)介绍树的样子时要说完整句子。二、读中感悟，合作识字。1.教师引导学生轻声朗读课文，思考并11种树的特点。2.教师引导学生朗读第一句。(1)思考并回答：第一句介绍了哪些树？各自有什么特点？(2)教师指导学生朗读并背诵第一句。3.教师引导学生学习第二句，对比学习“壮”和“装”。(1)引导学生回答：第二句介绍了什么树的什么特点？(2)课件出示梧桐树和松柏的叶子，引导学生辨别，朗读相关句子，背诵。(3)教师板书“装”和“壮”，引导学生观察字形，对比识字。(4)教
38、师引导学生扩词区别两个生字。4.教师引导学生朗读第三句，学习生字“耐”“守”“疆”。(1)组织学生交流：这句话中木棉和桦树有什么不同？(2)课件出示木棉树和桦树，引导学生根据图片中的环境辨别两种树。(3)教师板书“耐”“守”“疆”，组织学生展开小组合作，商议识记方法。(4)引导学生对照课件中的图片背诵这句话。5.教师引导学生朗读第四句，学习生字“银”“化”。(1)教师组织学生结合课前查找的资料介绍银杏、水杉、金桂的特点。(2)教师板书“银”“杉”“化”“桂”4个字，组织学生交流识记方法。(3)教师引导学生讨论：为什么银杏和水杉被称为活化石？(4)引导学生背诵第四句。6.教师引导学生朗读全文并背
39、诵。1.学生读文，每读完一句想一想，这句话讲的是什么树？有什么特点？2.朗读第一句，展开识字活动。(1)思考并交流：第一句中介绍了杨树、榕树和梧桐树。杨树高，榕树壮，梧桐树的叶子像手掌。识记“杨”“梧”“桐”“掌”4个字。(2)学生读通句子，背诵时可以参看板书。3.学生朗读第二句，展开识字活动。(1)学生交流：第二句介绍了枫树和松柏，枫树的叶子一到秋天就红，松柏的叶子四季都是绿色的。(2)学生根据图片叶子的颜色辨别枫树和松柏，并结合图片背诵对应的句子。(3)学生观察并交流：“壮士”穿上衣服，就有了“服装”。(4)学生扩词：壮士、壮实、粗壮、壮大等；服装、军装、包装、安装等。(5)识记“枫”“松
40、”“柏”三个字。4.学生齐声朗读第三句，展开识字活动。(1)学生交流：木棉喜暖，桦树耐寒；木棉在南方，桦树在北方。(2)学生观察并交流：生长在暖暖的阳光下的是木棉，长在冰雪中的是桦树。(3)小组商议：怎样才能记住“棉”“桦”“耐”“守”“疆”这几个字的字音和字形呢？(4)学生先自由背诵，然后集体齐声背诵。5.学生自由朗读第四句，展开识字活动。(1)学生自由交流，可以用自己的话来讲，也可以读一读课前搜集的资料，还可以出示搜集的照片。(2)学生交流。(3)学生交流：因为银杏和水杉生存的年代久远。(4)学生先读熟句子，再背诵。6.学生朗读，并根据板书背诵课文。三、出示生字，指导书写。1.教师引导学生
41、观察写字表的“壮”和“化”两个字，指出难写的笔画。2.教师范写，一边写一边说清每一个笔画的书写方法。3.学生在写字表中练习书写。4.教师巡视，予以个别指导。1.学生观察例字，明确：两个字都是左右结构，左窄右宽。2.学生一边观察，一边书空，要听清老师讲解的要领。3.学生先观察例字，再临写，最后练写。4.学生根据老师的建议修改书写。四、布置作业，拓展延伸。布置作业：1.把课文背诵给家人，根据他们的建议再背一背。2.把你今天了解的树介绍给家人。完成作业：1.背诵课文要吐字清楚，语速适当，及时改正自己的不足。2.介绍时可以请家人补充你的讲解。3拍手歌课题拍手歌课型新授课教学目标1.认识13个生字；会写
42、10个生字。2.准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。3.有保护动物的意愿。课前准备1.动物图文卡片。(教师)2.生字卡片。(师生)3.制作相关的多媒体课件。(教师)课时安排2课时教学过程第一课时学习内容：准确、熟练地朗读拍手歌，读出节奏感。教学环节教师指导学生活动一、字谜激趣，引入新课。导入：今天，我们学习一首拍手歌，讲的内容与保护动物有关。(板书课文题目)齐读课文题目。二、自由朗读，整体感知。1.播放拍手歌朗读视频，激起学生的阅读兴趣后，教师范读儿歌，让学生拍手打节拍。2.引导学生自由朗读儿歌。3.指名朗读，教师相机指导学生读出节奏。4.引导学生说说每一节的意思，然后用合并的方法，说说这首儿
43、歌告诉了我们什么。1.观看视频，听老师范读。2.学生自读儿歌并集体交流。3.学生分小节朗读儿歌，做到读准确、读通顺、读出节奏。听读的同学积极地参与评价。4.互动交流，感知儿歌内容。(1)在小组内交流每一节的内容。(2)小组派代表汇报，其他成员进行补充。(3)按照教师教给的合并的方法，概括儿歌的主要内容。三、归类识字。1.引导学生游戏识字。(1)教师贴拼音，引导学生说出小动物的名称。(2)组织学生将图文和拼音进行对照，识记动物名称。(3)指导学生读准字音，整体识记字形。2.指导学生归类识字。(1)课件出示：锦鸡、雄鹰、孔雀、大雁。引导学生仔细观察，说发现。(2)课件出示：“鹰、雀、雁”这三个字的
44、演变过程。(3)课件出示：锦、雄、翔。鼓励学生自主识字。1.在教师的引导下通过拼音、图文结合，玩找朋友的识字游戏。(1)认真拼读老师贴出的拼音，大声说出拼出的动物名称。(2)学生认真地把图文和拼音进行对照，找朋友，对号入座，上台贴图。(3)老师先带读难读的字音，然后全班齐读，最后摘掉拼音帽子开火车读。2.归类识字。(1)准确读出课件出示的词语，仔细观察加点的字，思考：它们有什么共同点？(2)学生仔细观察三个汉字的演变过程，交流发现：“隹”的四横表示鸟的羽毛。(3)集体交流记忆生字的好方法。四、指导写字。1.指导学生书写“歌”“深”“猫”。(1)边范写边重点强调：这三个字都是左右结构的字，后面两个字左窄右宽。(2)指导学生自主练字，教师巡视指导。(3)教师把写得好的字展示给大家。2.教师引导学生谈收获并进行小结。1.学写生字。(1)看老师写，伸出
