1、穷人导学案设计学习目标学习目标知识与能力：学会12个生字。正确读写“舒适、搁板、勉强、抱怨、倾听、掀起、魁梧、撕破、倒霉、严肃、忧虑、湿淋淋、心惊肉跳、自言自语、自作自受、缝缝补补”等词语。抄写描写环境的句子。过程与方法：学习作者通过环境和人物对话、心理的描写，表现人物品质的写法。情感态度价值观：默读课文，理解课文内容，感受桑娜和渔夫的勤劳、淳朴和善良，学习他们宁可自己受苦也要帮助他人的美德。学习重点：学习重点：从环境和人物的心理、对话的描写中体会人物的美好心灵。学习难点：学习难点：环境描写的侧面烘托作用。学法提示：学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标
2、注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。预习达标预习达标（一）正确地读课文23遍，完成下列各题。1、多音字组词。m（）qing（）d（）zu（）模 强 qing（）得 作 m（）jing（）di（）zu（）2、比一比，再组词。怨（）梧（）霉（）虑（）搁（）祭（）悟（）毒（）虚（）阁（）3、从课文中找出与下列词语意思相近的词。保护（）看望（）高大（）舒服（）埋怨（）仍然（）担心（）七上八下（）（二）多读几遍课文，说说课文主要讲了一件什么事？课文中的穷人给你留下怎样的印象？（三）挑战自我 再读几遍课文，按照“等待丈夫抱回孤儿丈夫归来”的顺序把课文分为三个部分。等待丈夫：（）（）自然段
3、。抱回孤儿：（）（）自然段。丈夫归来：（）（）自然段。（四）自学后我有几点疑问想与同学交流 疑问一：疑问二：二、合作探究二、合作探究 著名的美国作家海明威曾说过这样一句话，“贫穷的人往往富于仁慈。”多读几遍课文，从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人？学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读学法提示：自主合作学习，分类划出相关语句，边读边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白边思考，把自己的理解和感悟简单标注在课文的空白处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。处。并尝试有感情地读一读，完成下列任务。1、课文中
4、的环境描写既有天气描写，也有桑娜与西蒙两家情景描写，画出相关语句，认真读一读，说一说课文中的环境描写对刻画桑娜与渔夫的形象有什么作用？2、课文中的心理描写很多，请你找出来读一读，体会桑娜抱孤儿回家后复杂的心理活动，说说桑娜在继续等待丈夫的时候想到了哪些？为什么会想到这些？在文中空白处做批注。并尝试有感情地朗读，表达人物复杂的心理活动。3、认真读一读课文中桑娜和渔夫的对话，从他们的对话中你感悟到了什么？在对话中，桑娜为什么出现了两次沉默？4、有感情地朗读课文，说一说，为了表现“穷人”的高尚品质，作者是如何表达的？这样写有什么好处？三、大胆想象，学习表达。三、大胆想象，学习表达。展开想象续写穷人，
5、要求把握主线，人物性格、品质不变，写后和同学交流。四、达标训练四、达标训练 1、听写目标中的词语。2、在括号里填上恰当的词语。（）的渔夫 （）的天气 （）的屋子 （）的桑娜 （）的神情 （）的餐具（）的渔网 （）的海风 （）的孩子3、体会下面句子中省略号的用法，在括号里填上相应的序号。（1）表明心理活动的时断时续；（2）表示省略递增的次数；（3）表示说话断断续续；（4）表示语意的跳跃。l 古老的钟发哑地敲了十下，十一下始终不见丈夫回来。（）l 她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受”（）l “谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？”（）l “我？”桑娜脸色发白，说，“我嘛缝缝补补”（）
