1、 久不唱歌忘记歌 教学目标 1、能够用正确、自然、欢快的声音演唱歌曲久不唱歌忘记歌 ，并知道该作品 是布依族民歌。 2、能体会歌词中衬词对情趣的表现作用，掌握好歌曲的节奏和速度。 3、引导学生积极参与音乐表演，从中体验音乐的乐趣。 教学重点 1、创设、营造布依族民间风情的情境，引导学生充分感受美，积极参与音乐表 演，体验音乐的乐趣。 2、指导学生用轻快的声音演唱布依族民歌，把握好歌曲的节奏与速度。 教学难点 歌曲久不唱歌忘记歌欢快、风趣，歌曲虽一字一音，但歌词密集，衬词较多 而不容易唱清，让学生了解节奏型，从中引导演唱歌词。 学情分析 学生对于歌曲的衬词了解较少，因此课堂上应引导学生理解衬词的
2、特点、作 用；在以前的学习中，学生们没有接触过布依族的歌曲，借助 PPT 课件让学生对 布依族的文化背景有初步地了解，很有必要；另外，十六分音符的读法，对于学 生来说也有一定的难度，可采用节奏练习的方法来解决。 教学过程 组织教学 导入教学：欢迎同学们来到快乐的音乐课堂，大家都知道我们中国自古以来都是 一个统一的多民族国家，大家告诉老师我们的国家有多少个民族？ 生举手回答 老师想问问你们知道哪些少数民族？ 生举手回答 1、师：同学们知道的可真多，那老师今天也给大家带来几段民族音乐，同学们 通过音乐和老师的舞蹈动作来猜猜他们都是哪个少数民族的歌曲， 看看哪位同学 最厉害。 播放四首民族歌曲，学生
3、根据音乐说出是哪个民族的什么歌： 北京的金山上 （藏族） 、 掀 起你的盖头来 （维吾尔族） 、 金孔雀轻轻跳 （傣族） 、 草原小姐妹 （蒙古族） 。 师：我们有 56 个民族，除了汉族这个大家族之外，我们有 55 个少数民族，因为 民族的不同，居住的地区不同，各民族都形成了自己本民族的音乐风格特点，具 有非常鲜明的地方色彩。 二、认识新的少数民族 今天我们来认识一个更具有特色的民族布依族。 1.老师出示布依族的图片（服饰、住宅、风景、节日等）简单介绍布依族的特 点。 （布依族是中国西南部一个较大的少数民族。主要聚居于贵州省黔南、黔西南两 个布依族苗族自治州及贵州、云南、四川的部分地区。有本
4、民族的传统古文字。 ） （布依族男女多喜欢穿蓝、青、黑、白等色布衣服。青壮年男子多包头巾，女子 则喜欢在衣服上绣花，带银质手镯、耳环、项圈等饰物 ） （枫香染、蜡染、 （国家非物质文化遗产） (簸箕画也是布依族的民族艺术，他们用夸张、变形的手法，在簸箕上表现生活， 带有浓郁的乡土气息还有布依族妇女的手工艺术，刺绣，他们都是国家民间的非 物质文化遗产） （布依族八音坐唱，又叫“布依八音”是布依族世代相传的一种民间曲艺说唱形 式。是因有 8 种乐器合奏而得名。也是属于我国的非物质文化遗产） 2.通过对布依族节日的介绍引导出布依族的歌舞，激发学生的学习兴趣。 三、教授新歌 1.师：我国的少数民族大多
5、都能歌善舞，布依族也不例外，尤其是他们的民歌别 具特色，他们的音乐风格 风趣、俏皮音乐种类丰富 形式多样。 同学们你们想 不想学？ 2.师：今天，我们就来学习一首布依族的民歌久不唱歌忘记歌 。首先让我们 一起来仔细的听一遍。听完以后告诉我，你感受到的歌曲的情绪和速度？（教师 放录音，学生听时教师板书久不唱歌忘记歌 ） 生：聆听。 3.师：同学们听得很投入，谁想说说你感受到的情绪？ 生：活泼的、欢快的、喜悦的。 师：同学们再来说说这首歌的速度怎么样？ 生：中速稍快 4.师：我们刚刚感受到了情绪和速度，同学们有没有听懂他们唱了什么？ 生：没听懂 5.师：没关系，请同学们看大屏幕，同学们注意大屏幕上
6、面蓝色字体的歌词，看 看它们有什么特点？ （阿是， 、嘎啦啦子、尖噜噜、呀、咕噜噜子） 生：每一段的蓝色字体歌词都是相同的。 4、(播放 PPT，请同学找相同的歌词)师：同学们观察得真仔细，我们发现蓝色 字体这些词是相同的，这些词在歌曲中叫“衬词” ，在民歌中很多见，而今天的 这首久不唱歌忘记歌三段都有相同的衬词，还特别多（播放 PPT）其实这些 衬词在歌曲中没有实际的歌词含义， 添加这些衬词是为了让这首布依族民歌显得 更加风趣，让歌曲的情绪更加欢快。如果我们把这些衬词去掉，就可以知道歌曲 大概要表达的意思了！ （播放 PPT）接下来，让我们去掉衬词，一起来念一念这 首歌的歌词。 生：读歌词
7、5、我们刚才说了这首歌的速度很快，而且衬词很多，下面就请同学们读一读这 些衬词. 课件：嘎拉拉子 尖噜噜 咕噜噜子 师：请同学们读一下 生：读 师：那下面老师来读一下，请同学们听听，我读的和你们读的有什么不同。 师： 嘎拉拉子 尖噜噜 咕噜噜子 生：很有节奏感、第二拍的时候读的 10.下面啊就请同学们和老师一起看一看这首歌有什么样的节奏在里面。 11.师：同学们认识吗？（课件出示节奏卡片也可）老师示范指导，尤其注意十 六分音符要打的轻巧 师： 下面就让我们把这些有代表性的节奏型融入到歌曲中，一起把歌词按照歌中 的节奏读一读。 （1）老师先读一下第一段，同学们跟老师一起打节奏好不好。 （2）下面
8、老师来读第一拍，你们来读第二拍，我们来个歌词接龙好不好。准备 好了吗？开始 （3）学生一起读一遍。 教师解决不太好的乐句， 强调十六分音符要读的轻巧。 （4）学生加上第二三段歌词齐读。 12.师：同学们能把这么绕口的歌词读的这么顺畅，真了不起！ 师：节奏的问题也解决了，同学们真是棒极了，接下来我们试着去唱一下这首歌 的简谱，同学们跟琴先慢速来一遍。 教唱环节： （1）慢速唱简谱（放慢速度） ； （2）加快速度唱简谱（解决音准问题，加旋律线） ； （3）试着填唱第一段歌词，也可分组，一组唱谱，另一组填词（边听边自己用 手势帮着找音准） ； （4）分别填唱二三段歌词（做歌曲艺术处理，要求唱“轻巧”
9、 、 “欢快” ） 。 （5）完整的唱一遍 注意： （1）音准； （2）把歌曲中的十六分音符唱的轻巧、 有跳跃感，把八分音符的地方长的稍舒展些； （3）气息；速度一遍比一遍快，而 且吐字要清楚，轻巧。节奏要准确。 （有感情，有状态，唱准确：尤其演唱衬词 部分，要做到吐字清晰） 13.老师拿出小乐器为歌曲打节奏并有感情的演唱 师：你们忘了刚才说的，十六分音符要唱的轻巧了吗？（强调演唱时要轻巧，如 果还有音准的问题一定继续纠正。 ） 14.完整演唱全曲（手工制作的沙锤和小鼓敲击四二拍节奏为歌曲伴奏） 五、扩展思路,充实教材 根据久不唱歌忘记歌的旋律加入舞蹈动作。 六、总结 这节课我们共同学习了布依族民歌 久不唱歌忘记歌 并了解了他们的人文风情， 还表演的欢快的舞蹈，我们伟大的祖国 56 个民族各有各的艺术特色，希望同学 们能热爱民族音乐，发扬民族文化，传承中华民族的优良传统，从身边的每一件 事做起，爱我中华！这节课上到这里，下面同学们在爱我中华的音乐声中走出教 室。
